莫運英

最近發(fā)現(xiàn)周邊有一些這樣的學生：以“自我”為中心，對他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，從不考慮他人，又有的則情緒容易激動，對所見所聞極易做出過激行為;有的學生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉......這就是在二孩家庭中，那些已經(jīng)進入高中的大孩學生群。

摘要：自從2016年中國實施二孩政策的實施和推進，越來越多的中國家庭開始迎來“二胎時代”;2019年，我國全年出生人口1465萬人，其中二孩占比達到57%;生育二孩對于促進我國人口長期均衡發(fā)展、應(yīng)對老齡化社會挑戰(zhàn)等具有積極意義。但是二胎家庭的心理健康教育問題也變得較為突出，尤其在二孩家庭中那些大孩已經(jīng)進入高中的學生群體的，他們會產(chǎn)生比較多的心理問題，主要表現(xiàn)為異常偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、自我強迫現(xiàn)象等。

關(guān)鍵詞：“二孩”、高中生、心理健康、對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“二孩家庭中”高中生在學校里時不時地會出現(xiàn)學生和老師鬧矛盾、學生和家長鬧矛盾，甚至還出現(xiàn)了許多思想極端的學生，出于這些情形之下的考慮，作為教師隊伍的一員及二孩媽媽，我經(jīng)常思考如何做一些實際的事情，能夠?qū)W生心理健康起到積極的作用，真正讓學生能夠在學校中陽光學習、陽光成長。

一、我校“二孩家庭中”高中生心理健康水平的表現(xiàn)：

1.通過問卷分析我認為“二孩家庭中”高中生都存在不同程度的心理問題。

2.在62名被調(diào)查的“二孩家庭中”高中生中有三分之一的孩子存在輕度的心理問題。超過一半的孩子存在強迫癥狀，有三分之一的孩子存在偏執(zhí)的情況，有四分之一的孩子存在敵對心理，將近一半的孩子存在人際關(guān)系緊張的狀況，有一半的孩子出現(xiàn)焦慮的情緒，近三分之二的“二孩家庭中”高中生學習壓力較大，超過一半的“二孩家庭中”高中生情緒不平衡。其中強迫癥狀、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮、學習壓力、情緒不平衡有一半或以上的“二孩家庭中”高中生存在問題，尤其以學習壓力最為嚴重，存在問題的“二孩家庭中”高中生竟占到66%之多，有11%存在較嚴重分問題。

高中時代本來是青少年走向成熟，走向獨立的時期，心理學家稱這段時期為心理斷乳期，并且“二孩家庭中”高中生已經(jīng)進入該階段，他們對弟弟或者妹妹的到來往往有著更加明確的分析與判斷。根據(jù)調(diào)查，高中生對家庭中二孩的到來，第一反應(yīng)往往是驚詫，無論是父母是否提前商量或者是突然告知，他們往往會驚詫于父母的決定，而這種驚詫實際上意味著這個高中學生群體，實際上在心理上并沒有接受家庭多出一個成員的準備。而這會直接影響學生在校的學習與生活狀態(tài)，會明顯分散他們的學習注意力。第二較為懸殊的年齡差距，使得高中學生對弟弟或者妹妹在情感上比較復(fù)雜。由于高中學生比較理性，所以他們中的“反對派”一般不會像低齡的大孩一樣，采用直接反對甚至是抗爭的方法去反對父母的決定，但會在內(nèi)心形成復(fù)雜的、且不愿意示人的想法;即使其中的“贊成派”，也會自然地思考弟弟或者妹妹的到來，會不會影響父母對自己的情感投入等。而這些想法也會對學習與生活造成較大的困擾。

一位“二孩家庭中”高二年級的男生從小嬌生慣養(yǎng)，由于家長在小寶寶出生后把精力過多投入到二孩身上，忽略大孩的感受，疏于對他的照顧;因此這位“二孩家庭中”高二年級的男生在家里或者學校里經(jīng)常出現(xiàn)了強迫癥狀、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮、學習壓力、情緒不平衡等心理問題。一直以來就是足球迷的他，為了觀看世界杯比賽，多次與母親發(fā)生沖突。這位母親說她兒子以前都很聽話，可自從家里有了妹妹后，就再聽不進她的忠告，現(xiàn)在都快期末考了，還天天看球賽，不復(fù)習，有時她就強行關(guān)掉電視，孩子情緒就暴怒，有時甚至摔打東西。

二、應(yīng)對策略探討

總體而言，在“二孩家庭中”高中生的心理健康狀況不如人意，現(xiàn)實問題的存在恰恰正是為改善“老大”心理狀況與改進家長、教師教育方式在未來發(fā)展中做出進一步改善并預(yù)留了更為巨大的空間。

因此，結(jié)合調(diào)查所獲得的結(jié)果有針對性地從以下三個方面提出了能夠改善“二孩家庭中”高中生心理問題的對策和建議，期望能夠?qū)议L、學校及教師等有所啟迪。

1.關(guān)注心理征兆，做好思想引導(dǎo)。家長應(yīng)該提高對“二孩家庭中”高中生易于出現(xiàn)的消極的心理情緒征兆的敏感度。要做到這一點，最關(guān)鍵的便是進行有效的溝通。在二孩出生之前，家長要積極與“老大”進行溝通，充分了解“二孩家庭中”高中生的心理，要對他們的內(nèi)心想法了解透徹，進而做出正確的引導(dǎo)。在二孩出生之后，要繼續(xù)和“二孩家庭中”高中生保持良好的溝通交流，要了解他們對于弟弟或妹妹的看法以及對于爸爸媽媽的意見。對于“二孩家庭中”高中生的變化，家長應(yīng)該提高敏感度，主動了解產(chǎn)生原因，并及時加以正確引導(dǎo)。

2.加強關(guān)注預(yù)防，提升相關(guān)工作。

在促進“二孩家庭中”高中生形成健康心理的過程中，家庭教育所起的作用固然最為直觀，學校教師教育的重要性也不可小覷。而目前大多數(shù)學校和教師顯然缺乏對“二孩家庭中”高中生心理一定的關(guān)注。在“二孩家庭中”高中生人數(shù)眾多的今天，提升這方面的相關(guān)工作便顯得尤為重要和必要。

第一，學校應(yīng)該完善心理咨詢方面的資源。主要包括物質(zhì)資源和教師資源。例如，通過設(shè)置專門的心理咨詢室，聘用與發(fā)展專業(yè)的心理咨詢師等，使學生在遇到相關(guān)心理問題時能夠找到合適的地方進行咨詢。

第二，學校應(yīng)該加大對于“二孩家庭中”高中生心理的宣傳與普及。學?？梢酝ㄟ^組織班級設(shè)計有關(guān)“二孩家庭中”高中生心理的黑板報比賽、組織有關(guān)“二孩家庭中”高中生心理的講座等方式引導(dǎo)“二孩家庭中”高中生認識并關(guān)注自己的心理健康。

第三，家校重視與“二孩家庭中”高中生心理的交流。對“二孩家庭中”高中生心理的教育本身是家長的義務(wù)，但隨著“二孩家庭中”高中生人數(shù)的增多，學校教育在此方面的作用也應(yīng)該受到更多重視，除了學校通過各種方式組織宣傳之外，促進家校在此方面的交流也很重要。例如，學?？梢酝ㄟ^組織專門的教師或班主任負責與家長溝通“二孩家庭中”高中生近期在學校的表現(xiàn)，當家長感到“二孩家庭中”高中生與以前相比在情緒上產(chǎn)生消極變化時，可以及時地、主動地與教師取得聯(lián)系，進行相應(yīng)交流。

3. 加強“三觀”教育

在“二孩家庭中”高中生心理健康教育過程中可以發(fā)現(xiàn)，高中學生因為家庭中二孩的到來而形成的一些消極心理，本質(zhì)上是因為他們自身的認識引起的。只要培養(yǎng)起他們面對家庭中二孩的積極心態(tài)，他們就有可能形成科學、理性的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）?！叭^”一正，百病全消，面向二孩家庭中高中學生這一特殊群體的心理健康教育，就能夠收到比較好的效果。當然，這還只是筆者的初步探索，要想教育更有成效，需要工作更加細致，研究更加精致，這也是后面繼續(xù)努力的方向。

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