余超

摘要：將游戲教學(xué)運(yùn)用在幼兒園課程教學(xué)活動中，將有助于提升幼兒園課程教學(xué)的整體質(zhì)量。從幼兒教師的角度來說，這是一種十分有效的課程教學(xué)模式，幼兒教師要對游戲化教學(xué)的作用有足夠充分的理解和認(rèn)識，然后制定科學(xué)的游戲教學(xué)運(yùn)用方式，對課程教學(xué)活動進(jìn)行合理化設(shè)計，推動幼兒園課程教學(xué)有效性的提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的創(chuàng)新對策提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué)活動;創(chuàng)新對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在我國教育事業(yè)快速發(fā)展，人們對幼兒教學(xué)要求不斷提升的背景下，我們不僅需要對幼兒進(jìn)行書本知識的教學(xué)，更重要的還需要從幼兒性格發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)對游戲教育的應(yīng)用，提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從我國當(dāng)前幼兒游戲教育的開展實(shí)踐來看，雖然教師已經(jīng)能夠通過多種方式，來加強(qiáng)對幼兒自主游戲的開展，但是在實(shí)際的游戲教育開展過程中仍然會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。因此要求教師對幼兒游戲教育進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高我國幼兒游戲教育的效果。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的意義

隨著教育改革的深入和社會對幼兒教育的重視，很多幼兒園都建立了美工區(qū)、生活區(qū)、戶外場地、益智區(qū)等幼兒游戲區(qū)域，教師把游戲和幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)課程結(jié)合在一起，每一個區(qū)域的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容、課堂活動內(nèi)容相結(jié)合。教師還可通過多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域游戲，完成幼兒園的課程學(xué)習(xí)。在區(qū)域游戲時間，幼兒可以選擇自己喜歡的游戲和道具盡情玩耍，整個游戲環(huán)節(jié)教師只充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在整個游戲過程中，培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力。隨著游戲的種類增加，幼兒可以每天參與到不同的游戲中，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用游戲教學(xué)法的具體舉措

（一）對游戲教學(xué)法的運(yùn)用目的有明確的認(rèn)識

從幼兒園教學(xué)活動的角度看，游戲教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方式。幼兒教師在游戲教學(xué)法運(yùn)用過程中要發(fā)揮組織者的作用，結(jié)合幼兒園的課程教學(xué)內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)選擇最合適的游戲。例如，開展“老鷹抓小雞”的游戲就比較適合幼兒對團(tuán)體概念的了解和學(xué)習(xí)。在具體游戲活動中，只有扮演小雞的幼兒聯(lián)合、團(tuán)結(jié)起來，才不會被老鷹捉走。游戲結(jié)束之后，幼兒教師就可以向幼兒講解團(tuán)體的力量，讓幼兒明白，團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝生活中的一切困難。運(yùn)用游戲教學(xué)法的一個主要目的就是讓幼兒充分明白游戲的意義和規(guī)則，因?yàn)橛變旱膬r值觀還未建立起來，對事物的正確與否難以有效判斷。所以，幼兒教師之所以要運(yùn)用游戲教學(xué)法，是要幫助幼兒建立正確的價值觀，確保幼兒充分地了解游戲規(guī)則。

（二）將幼兒放到游戲教育的主體地位

對于幼兒而言，游戲應(yīng)當(dāng)是其自發(fā)性的活動，所以要滿足幼兒的本質(zhì)需求，而不是教師對其施加的強(qiáng)行要求。在游戲教學(xué)中，幼兒行為不應(yīng)受到教師過多干涉，而是要結(jié)合自身意愿開展相應(yīng)的活動，教師應(yīng)該從多種角度讓幼兒明確游戲的規(guī)則、游戲的參與者、游戲的地點(diǎn)，從而使幼兒成為游戲的主人。一般情況下，教師在進(jìn)行游戲指導(dǎo)時，要將幼兒放在游戲教學(xué)的主體地位上，深入調(diào)研和分析每個幼兒之間存在的個體差異，明確幼兒內(nèi)心深處的真實(shí)想法，不能對幼兒的游戲過程進(jìn)行干預(yù)，從而確保幼兒能夠具備游戲的自主權(quán)。例如，教師應(yīng)該將幼兒的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒提供必備的玩具和游戲材料，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)歷及心理需求，設(shè)置游戲的情節(jié)，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷共同布置游戲的環(huán)境。使用的游戲規(guī)則也應(yīng)根據(jù)幼兒的想法和心理需求進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒能夠自覺主動地遵守。在游戲進(jìn)程中，幼兒會根據(jù)自身想法與其他小伙伴積極互動，從而提升游戲活動的靈活性，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，確保游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的融合。

（三）提高師生的共同參與度

我們需要提高幼兒在游戲教育中，參與的熱情，同時也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對游戲的興趣。但是要想保證幼兒游戲教育開展的效果，我們還需要做到全園師生的共同參與，讓每一個幼兒以及教師，都能夠積極主動的參與到游戲教育的開展中來，提高游戲教育的有效性。因此幼兒園需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能，在活動的開展以及實(shí)施方面，提高戶外活動的有效性。同時還需要社會以及家庭的共同參與。比如，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的游戲活動作業(yè)，讓他們在課后與自己的家長來進(jìn)行共同完成。

（四）運(yùn)用動手游戲促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升

幼兒園教師在選擇游戲種類的時候，不要忘記使用動手操作的游戲。比如，“翻花繩”這種類型的游戲需要幼兒用手指將繩子做出一些特定化的動作從而擺出相應(yīng)的造型。這種游戲需要幼兒具有很強(qiáng)的動手能力和協(xié)調(diào)能力。幼兒相對比較活潑，幼兒教師可以運(yùn)用一些簡單的道具讓幼兒擺出自己喜愛的造型，比如讓幼兒運(yùn)用火柴擺出各種圖形。在鍛煉幼兒動手能力的基礎(chǔ)上，提升幼兒的想象力，而且動手游戲?qū)μ嵘變簣@課程教學(xué)效果具有良好的推動作用。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教育活動開展過程中，幼兒教師必須對游戲教育的重要意義加以明確，提升游戲教育在幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用的科學(xué)性和有效性，并通過有效游戲情境創(chuàng)建、尊重幼兒游戲主體地位、運(yùn)用角色扮演以及創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制等多種方式創(chuàng)新游戲教育機(jī)制，從而使幼兒的綜合素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，達(dá)到提升幼兒教學(xué)活動開展質(zhì)量和開展效率的最終目的，推動我國幼兒教育事業(yè)的深入發(fā)展。

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