陶怡佳

在高等職業(yè)教育中，實現(xiàn)職業(yè)體育訓練在體育教學中的滲透是一個長期的過程。在這個過程中，學校、教師和學生需要共同努力。在意識形態(tài)方面，職業(yè)體育鍛煉應注意，和職業(yè)培訓的學生應充分結(jié)合職業(yè)體能訓練，為了建立一個未來就業(yè)的危機感和責任感，從而達到職業(yè)技能培訓的成功滲透在高職院校體育教學。

高等職業(yè)教育與其他教育的共同本質(zhì)是培養(yǎng)人，具有鮮明的職業(yè)定位。和社會后能更好地適應社會環(huán)境和工作的競爭，所以體育課的教學是最重要的是要關(guān)注學生的素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)學生的興趣專業(yè)教學改革。

1 高職院校體育教育存在的問題

1.1 學生參與課堂的積極性不強

由于高等職業(yè)教育體育專業(yè)教學具有技術(shù)性和綜合性的特點，有必要將各職業(yè)教學科目的內(nèi)容進行整合。然而，在現(xiàn)階段，高職院校的教材和教學方法仍然以提高體育專業(yè)技能為主要教學目標。因此，教學計劃缺乏實踐性，這使得學生參與的主動性不高。同時，長期以來，學生沒有接受過專業(yè)的體育課程，學生片面地認為體育課程主要集中在“玩”上。這使得學生缺乏職業(yè)能力訓練等體育知識，對學習和探索沒有興趣。這種認知不對稱會進一步導致學生的體育鍛煉效果減弱，達到事半功倍的效果。

1.2 體育教師對體育專業(yè)缺乏全面的認識

目前，絕大多數(shù)高職體育教師對專業(yè)體育能力的專項訓練缺乏全面的認識。

他們?nèi)匀徽J為體育教育只是一門基礎(chǔ)課程，學生的健康教育是體育教育的唯一目標。這就導致了體育教學的特殊性。教師進行的體育活動只對學生開放忽視了職業(yè)體育訓練的作用，其目的是確保學生的職業(yè)健康。一些教師認為，開展專項培訓課程不僅占用了課程時間，實踐中，缺乏統(tǒng)一的標準，老師的課程缺乏經(jīng)驗。

1.3 體育教學內(nèi)容相對簡單

我國高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的職業(yè)教育教學內(nèi)容相對單一，體育類課程較少。很多高職院校的體育教育只注重球類運動，田徑、武術(shù)等課程設(shè)置在后期，游泳、舞蹈、健美操等教學課程有限，教學內(nèi)容相對單一。一、新時代背景下高職學生的特點。目前，隨著我國人口的不斷增長，高職院校招收的學生越來越多，標準開始下降。很多學校只注重學生的數(shù)量而不注重學生的素質(zhì)，這使得學校老師教育學生變得更加困難。面對個性各異的學生，教師應該有足夠強的心理去改善學生的不良習慣。高職學生具有獨立的世界觀和價值觀，多元文化主義的并存為新時期教師工作提供了更大的空間。

2 對學生職業(yè)素質(zhì)和體能的培養(yǎng)的措施

2.1 加強師生之間的溝通和管理

老師可以是他們的第一個人，用真實的感情與他們交流。學生也可以在生活和教學中給老師提建議，這樣師生之間的差距就會消失。這種教育方式可以使學生對他們的學習，甚至對他們的未來充滿信心。老師應該降低他們的地位，這樣學生就會覺得他們的自尊得到了保護。對于體育，更好地完成學校工作，這也是體育科研證明培養(yǎng)的重要素質(zhì)。

2.2 改變舊觀念，正視學生的問題

加德納教授提出了“多元智能理論”，該理論認為，無論個人的才華多么不同，都有可能勝過他人。這一理論的研究得到了教育理論和教育實踐的認可。因此，高職體育教師應改變原有的過時觀念，只關(guān)注學生的技能和素質(zhì)，把身體素質(zhì)差的學生視為“問題”學生，高職院校的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)能力，教師根據(jù)學生的喜好和心理變化，制定學習理論和實踐時間，讓學生接受更全面的教育。

2.3 把學生畢業(yè)后從事的工作崗位與職業(yè)結(jié)合起來

高職學生畢業(yè)后的體育教學目標明確，主要是在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務一線工作，這些崗位對職業(yè)的體育要求都很高。因此，在高職體育教學中，有必要充分了解這一點，更新觀念，堅持職業(yè)體能訓練的指導方向，并實現(xiàn)的概念“訓練體能，提高技能，服務專業(yè)”結(jié)合職業(yè)體能的要求學生畢業(yè)后從事這個職位。

2.4 改革高職院校體育教學方法

滿足物質(zhì)需求不同的職業(yè)活動，以最大化學生的自主學習和研究性學習。與此同時，我們應該遵循的原則“提倡多樣性，增加興趣，培養(yǎng)體育能力、服務專業(yè)”，和靈活地采用各種方式開展教學活動，這不僅可以增加體育教育在高職教育的興趣，但也滿足身體需求不同的職業(yè)活動。體育教學在物理相關(guān)的專業(yè)和職業(yè)體能訓練高職體育教學應根據(jù)學生的特點，使學生畢業(yè)后適應工作的需求，盡早提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)不同的工作類型，職業(yè)體質(zhì)可以分為坐姿、站立姿勢、變換姿勢、車間操作、特殊職業(yè)等，也可以分為辦公桌辦公型、站立移動型、運動型、高能耗型等。高等職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)設(shè)置，劃分不同類型的職業(yè)體育能力。

隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)體育在高職學生培養(yǎng)中的地位日益提升。高職院校不但要注重理論知識的教學，應該更加重視體育教學，這樣學生有良好的身體素質(zhì)，全面發(fā)展，以滿足素質(zhì)教育的要求。

（作者單位：湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院）