楊黎靜 那海峰

摘要：我們應(yīng)該關(guān)注兒童產(chǎn)品的設(shè)計，重視產(chǎn)品包裝設(shè)計對兒童身心健康的影響。如今，越來越多的家長重視兒童產(chǎn)品對兒童情感的影響，更加注重兒童的情感需求。所以，設(shè)計師在設(shè)計兒童產(chǎn)品包裝時應(yīng)該關(guān)注兒童的身心發(fā)育不完全，對外界具有探索性，好奇心強，容易被外界事物刺激等特點，對兒童的心理生理特點充分研究和深入調(diào)查，為兒童產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新提供靈感和指導方向，設(shè)計出更優(yōu)秀的兒童產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：情感化設(shè)計;兒童;產(chǎn)品包裝

當今市場競爭日益激烈，要想更好地銷售產(chǎn)品，就應(yīng)該了解消費者的心理，把情感化設(shè)計融入設(shè)計實踐中。當前，兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計越來越得到更多人的關(guān)注，從情感化設(shè)計出發(fā)，了解兒童認知需求的特點進行設(shè)計更能得到兒童的歡迎，從而提高企業(yè)效益。本文重點對現(xiàn)有的兒童產(chǎn)品包裝進行分析，闡述情感化設(shè)計在兒童產(chǎn)品包裝中的重要作用。

一、情感化設(shè)計的定義

在《情感化設(shè)計》一書中，認知心理學家諾曼提出本能—行為—反思三個層次，闡述了情感化設(shè)計的重要地位和作用。諾曼把人類的大腦活動分為三個層次：先天的部分，被稱為本能層次;控制身體日常行為的運作部分，被稱為行為層次;還有大腦思考的部分，被稱為反思層次。每一層次在人的整體機能中起不同的作用。通俗地講，情感化設(shè)計就可以理解為帶有對人情感反思的設(shè)計，這是一種設(shè)計心理學概念。

二、兒童群體對包裝的情感化需求

（一）兒童的生理結(jié)構(gòu)

兒童的身體機能、認知能力都處于高速發(fā)展的階段，認知能力及身體素質(zhì)等方面都較弱。針對兒童的包裝設(shè)計應(yīng)該把這些因素作為設(shè)計的考慮內(nèi)容。兒童視覺發(fā)育處于探索階段，對于物體的認識停留在外形和色彩上。所以，兒童產(chǎn)品包裝的色彩多以高飽和、高對比的純色調(diào)設(shè)計為主，降低兒童認知難度。針對兒童的身體機能發(fā)育不完全，兒童包裝設(shè)計應(yīng)考慮材料本身的無毒無害無過敏源。還有一些帶有氣味或者光源的包裝產(chǎn)品，要考慮氣味兒童是否可以接受，光源的強度兒童的眼睛是否可以承受，會不會對視力造成傷害。

（二）兒童的行為

兒童作為正在發(fā)育的群體，求知欲強，活潑好動，一般會有較強的意愿自己完成一些事情。但是，兒童的行為能力遠沒有成人的完整性，針對一個兒童產(chǎn)品的包裝，應(yīng)考慮兒童是否可以獨自打開或使用。對于一些要多次使用的包裝應(yīng)當適合兒童活潑好動、求知欲強的特點。兒童產(chǎn)品的包裝本身就帶有趣味性或可玩性，兒童食品的包裝應(yīng)該多采用趣味性的結(jié)構(gòu)設(shè)計，包裝本身不僅是在保護產(chǎn)品，而且是在產(chǎn)品的功能得到實現(xiàn)后，包裝能夠繼續(xù)為用戶提供剩余價值，或者說兒童本身就是被產(chǎn)品包裝的可玩性、趣味性所吸引。

（三）兒童的情感

兒童的思維活動是異?；钴S的，想象力和創(chuàng)造力甚至高于成人，所以，兒童產(chǎn)品多以卡通形象的造型或圖案進行包裝，一些具有擬人形象的圖案或者造型對兒童有很大的吸引力，讓兒童在娛樂的過程中學習卡通IP形象身上人為所塑造的優(yōu)秀品質(zhì)。愛幻想是兒童的天性，一個“奧特曼”變身器造型的產(chǎn)品包裝也許就可以激發(fā)很多兒童對超級英雄的幻想，幻想自己是拯救世界的英雄，優(yōu)秀的包裝設(shè)計其實也是無形中教育兒童，確保兒童身心健康發(fā)展。

三、情感化設(shè)計在兒童產(chǎn)品中的實踐

（一）本能層次

本能層次是指人們本能地獲得情感需求，例如絢麗的色彩、好聞的味道、柔軟的質(zhì)感等這種本能的讓人感覺到愉悅的性質(zhì)。在商品包裝中，顏色對消費者的影響是最直觀、最真實的，能迅速吸引消費者眼球，起到促進消費的作用。兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計在色彩上用色比較大膽，多選用色彩對比度大，純度較高的來突出主題。鮮明的色彩起到了提升食欲的作用，能吸引兒童的眼球。兒童產(chǎn)品的情感化設(shè)計不僅體現(xiàn)在包裝上，甚至有些產(chǎn)品本身為迎合兒童本能層次的需求采用一些顏色鮮艷的材料進行生產(chǎn)制作。

（二）行為層次

行為層次設(shè)計包含四個要素，即功能、易理解、易用性和感受。在行為層次設(shè)計中要優(yōu)先考慮功能，很多設(shè)計者認為設(shè)計作品的功能性是最容易實現(xiàn)的，但實際上，人們的隱藏功能需求是不容易被發(fā)現(xiàn)的。在棒棒糖被發(fā)明之前，糖果制造商也許想不到一根棒棒解決了很多兒童行為層次的需求，一顆糖上插上一個棒棒使兒童食用糖果的同時，不再容易不小心吞咽下去而導致窒息。兒童的天性就是把任何物品當作玩具，兒童在吃普通糖果時總是避免不了用手去把玩，往往導致糖沾的到處都是，細菌也大量進入體內(nèi)。一根小小的棒棒減少兒童去直接觸摸糖果的機會，且又滿足了兒童的情感需求。兒童包裝設(shè)計還應(yīng)該考慮理解、使用和感受。所以，基于兒童認知能力的特點，兒童產(chǎn)品包裝應(yīng)盡量少用或不用文字說明，多采用簡單易懂的簡筆畫、動畫形象來進行溝通，讓兒童拿到包裝就可以直觀地感受到產(chǎn)品的功能和特點。

（三）反思層次

反思層次設(shè)計涵蓋許多領(lǐng)域，與信息、文化以及產(chǎn)品的含義和使用密切相關(guān)。反思層次結(jié)構(gòu)設(shè)計可以喚起人們的記憶。反思層次的情感需求不像本能層次那樣，可以通過觸覺、視覺或味覺等本能的反應(yīng)直接獲得，而是需要人們通過大腦進行一定的思想加工才可以獲得的情感需求。反思層次的包裝設(shè)計應(yīng)打破基礎(chǔ)包裝的傳統(tǒng)觀念，讓包裝也成為產(chǎn)品的一部分，把學習與娛樂、感知與益智性有效結(jié)合，讓兒童在輕松愉快的氛圍中獲得情感、心理上的滿足。

四、結(jié)語

情感化設(shè)計為設(shè)計師在設(shè)計活動中提供指導和靈感。一款優(yōu)秀的設(shè)計一定是從本能、行為、反思三個層次進行的多層面的考慮?；谇楦谢O(shè)計的兒童產(chǎn)品包裝一定能經(jīng)得起考驗，也能夠適應(yīng)兒童這一特殊群體，滿足兒童的情感需求。融入情感化設(shè)計的包裝也經(jīng)得起市場的考驗，在競爭激烈的今天，一款好的包裝設(shè)計更能讓企業(yè)的利潤最大化，提高企業(yè)效益，讓企業(yè)在競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]趙偉軍.基于眼動分析的現(xiàn)代設(shè)計尺度研究[M].南京：江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2017.

[2]唐納德·A·諾曼.諾曼設(shè)計心理學——情感化設(shè)計[M].北京：中信出版集團，2019.

作者簡介：楊黎靜，女，1999.04.11，沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院，第一通訊作者：那海峰