李培彩 劉靜

摘要：游戲是幼兒的主要活動，與幼兒的身心發(fā)展特征相對應(yīng)。隨著幼兒園教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園課程的課程設(shè)置也在發(fā)生變化，課程游戲?qū)τ變旱牧私庠絹碓缴伲處煈?yīng)充分利用幼兒園游戲教育幼兒。戶外游戲是幼兒最喜歡的游戲之一。教師應(yīng)在教學(xué)中加入戶外游戲，以使幼兒們通過游戲?qū)W習(xí)并在學(xué)習(xí)的同時享受游戲的樂趣，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，并提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外教學(xué);策略

戶外游戲是幼兒在幼兒園長大的重要途徑。所謂的戶外游戲是指在苗圃建筑物外進(jìn)行的游戲。戶外游戲因其寬敞的游戲空間和清新刺激的游戲環(huán)境而受到幼兒的歡迎。近年來，對戶外游戲的研究已逐漸從經(jīng)驗轉(zhuǎn)向科學(xué)，這是一個令人欣慰的現(xiàn)象。這意味著戶外幼兒游戲不再是生活游戲的簡單重復(fù)，也不是幼兒在幼兒園度過的一種方式。

一、幼兒園戶外運(yùn)動的現(xiàn)狀

1.幼兒父母對戶外運(yùn)動持負(fù)面看法

一些幼兒父母認(rèn)為“游戲無用”并過度保護(hù)了幼兒，幼兒父母的負(fù)面態(tài)度阻礙了戶外游戲的發(fā)展。

2.教師游戲教學(xué)方法不當(dāng)

教師是戶外游戲的設(shè)計師和組織者，常常被誤認(rèn)為角色混淆，有些教師只是充當(dāng)玩家的觀察員或干預(yù)者，不利于教授幼兒游戲。

3.一場比賽的形式和內(nèi)容

自主的戶外游戲是幼兒活動的主要部分之一。獨立的戶外游戲需要多樣化，以使幼兒們更容易發(fā)展技能和發(fā)展大腦。但是，大多數(shù)戶外游戲都是體育鍛煉，例如，球、跳繩、建筑材料以及其他可能對培養(yǎng)幼兒的能力沒有實際作用的活動。

二、幼兒戶外游戲的重要性

“游戲是幼兒們了解世界的一種方式。幼兒生活在這個世界上，并肩負(fù)著改變世界的使命?！濒斞高€說：“游戲是幼兒最合法的行為，玩具是幼兒的天使。”游戲適合幼兒。戶外游戲是身心發(fā)展的特征，是一種獨特的參與方式，可促進(jìn)幼兒的身心健康。首先，游戲是幼兒的天性。這是幼兒了解和參與世界的重要途徑。隨著新時代人類生活環(huán)境的迅速變化，戶外游戲可以幫助反映社會生活。在幼兒中發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒從小就適應(yīng)社會的能力。其次，戶外游戲是發(fā)展幼兒智力和發(fā)展幼兒實踐能力的一種手段。游戲要求幼兒動手和動腦，這可以開發(fā)幼兒的動手能力，并提高幼兒的智力、眼睛、手部協(xié)調(diào)性和身體協(xié)調(diào)性。戶外游戲需要大量運(yùn)動，有助于提高幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。最后，顏色鮮艷的戶外玩具可以發(fā)出聲音并執(zhí)行動作，可以刺激幼兒視覺和聽覺器官的發(fā)育，并隨后促進(jìn)幼兒的觀察力和想象力。

三、幼兒園的游樂場教學(xué)方法

1.豐富游戲資料，整合課程資源

在幼兒的體育鍛煉過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況，而且很長一段時間很容易導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)參與的意愿。教師可以根據(jù)幼兒的實際需求積極地播放各種游戲材料，以增加幼兒對戶外活動的興趣，以便幼兒們進(jìn)一步探索與材料的互動并促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.根據(jù)年齡特點制定教學(xué)策略

個體發(fā)展有一些差異。不同年齡的幼兒具有不同的特征。教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為幼兒制定適合年齡的游戲。例如，幼兒園小班的幼兒年齡較小，身體較弱，沒有充分地發(fā)展協(xié)調(diào)能力，因此難以進(jìn)行劇烈運(yùn)動，而幼兒園大班級的幼兒則發(fā)展了基本活動并且可以執(zhí)行一些更艱巨的任務(wù)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)“按能力教學(xué)生”，更重要的是“按年齡教學(xué)生”，不得違反幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律。幼兒的年齡是有限的，他們的平衡能力、力量和協(xié)調(diào)能力相對較弱。此外，剛?cè)雽W(xué)的幼兒是以自我為中心的年齡段。由于現(xiàn)代社會中有越來越多的幼兒，幼兒與他人合作。因此，在選擇體育活動時，教師可以選擇是否放風(fēng)箏、吹泡泡、玩飛碟和其他運(yùn)動。幼兒園大班的幼兒身體機(jī)能發(fā)展更加完善，身體力量也相當(dāng)豐富。經(jīng)過幾年的早期教育，幼兒有一定的集體榮譽(yù)感，可以在學(xué)校的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的合作。因此在選擇戶外運(yùn)動游戲時，教師可以選擇那些有一定困難，需要合作或競爭的人。

3.完善的管理計劃，確保比賽的安全性

對于幼兒園來說，確保幼兒生命安全是教師工作的重中之重。幼兒園的所有活動必須以確保幼兒生命安全為基礎(chǔ)。幼兒正在發(fā)育中，并且在各個方面都不成熟。幼兒容易受到外界傷害，幼兒的行為容易發(fā)生事故，幼兒的認(rèn)知能力不完善，幼兒具有很大的好奇心，幼兒缺乏在現(xiàn)場識別好與壞的能力，無法獨立和提前意識到潛在的危險。因此，教師必須適當(dāng)?shù)匾?guī)劃戶外游樂區(qū)，并且必須提前多次對游樂區(qū)進(jìn)行檢查，以消除各種潛在的危險。例如，選擇人流量少的地方;操場上是否有水庫和湖泊;幼兒游樂設(shè)備是否安全，零部件是否處于活動狀態(tài)等。教師應(yīng)負(fù)責(zé)預(yù)先檢查，更換或消除這些不安全因素。此外，教師應(yīng)在活動中密切監(jiān)視幼兒，以免發(fā)生緊急情況，并定期檢查幼兒的數(shù)量，以防幼兒迷路，并教導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒遵循適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則。

結(jié)束語：

幼兒園戶外游戲是在幼兒成長過程中必須進(jìn)行的活動，可以促進(jìn)幼兒心理和智力的發(fā)展。同時，幼兒園的戶外自主游戲的發(fā)展對每個幼兒園教師來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)，但是活動的成功開展在幼兒教育中起著重要的作用。教師們面臨著這個挑戰(zhàn)。戶外獨立游戲的開發(fā)是有規(guī)律的，因此教師有望找到更好的方法。

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