錢(qián)翠芬

摘要：寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美方面具有獨(dú)特的作用。教師在寫(xiě)字教學(xué)中可以從以下策略著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：創(chuàng)設(shè)情境，喚醒書(shū)寫(xiě)審美熱情;巧用資源，掌握書(shū)寫(xiě)審美方法;定時(shí)定量定質(zhì)，保證書(shū)寫(xiě)審美習(xí)慣的形成;多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)審美能力的提升。通過(guò)不斷加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的工作落實(shí)到位，從而促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué);學(xué)生審美情趣;策略

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起到重要的作用。寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美方面具有獨(dú)特的作用，其美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒書(shū)寫(xiě)審美熱情

在一些寫(xiě)字教學(xué)中，由于設(shè)計(jì)的單一，課堂不免變成乏味，學(xué)生寫(xiě)字的熱情不高，只能應(yīng)付完成寫(xiě)字任務(wù)，教學(xué)效果不明顯。那么，這就需要教師善于創(chuàng)設(shè)書(shū)寫(xiě)情境，喚醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)審美熱情。第一，授新課之前進(jìn)行一些名作的欣賞。教師有選擇性地介紹一些著名書(shū)法家的書(shū)法代表作品，如王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等，讓學(xué)生欣賞到不同風(fēng)格書(shū)法的藝術(shù)美，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)審美的情境當(dāng)中，調(diào)動(dòng)他們的書(shū)寫(xiě)興趣。第二，適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有趣的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，直觀的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)等微課教學(xué)讓學(xué)生感受到漢字的美態(tài)，直觀地觀察到漢字的運(yùn)筆情況，從而進(jìn)行臨摹，提高自身的審美能力。第三，配上恰當(dāng)?shù)墓诺湟魳?lè)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中靜心養(yǎng)性，愉悅身心，起到開(kāi)啟靈感，激發(fā)美感的作用。由此學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)能力的提高有著事半功倍的作用。

二、巧用資源，掌握書(shū)寫(xiě)審美方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，小到一個(gè)基本筆畫(huà)的變化，大到一段文字行款的整齊美觀，都能帶給學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)美的享受。所以，教師要充分利用合理資源，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)審美方法。

1.充分利用教科書(shū)“書(shū)寫(xiě)提示”的內(nèi)容

語(yǔ)文部編教材上的“書(shū)寫(xiě)提示”編排合理，符合學(xué)生年段特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)認(rèn)知習(xí)慣，有步驟、有側(cè)重點(diǎn)地提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)審美能力。在一年級(jí)教學(xué)中，要注重筆順的規(guī)則。二年級(jí)教學(xué)，教師要開(kāi)始滲透審美意識(shí)，如“有的字左邊窄，右邊寬”“書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要伸展”等。三年級(jí)教學(xué)加強(qiáng)筆畫(huà)的美觀，如“撇捺寫(xiě)舒展，字形就美觀”“筆畫(huà)少的字，筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些”等。四年級(jí)的教學(xué)，要開(kāi)始注重段落抄寫(xiě)的美觀性，如“字距要差不多”“豎寫(xiě)時(shí)，要自右從左書(shū)寫(xiě)”等。五年級(jí)教學(xué)中除了加強(qiáng)段落書(shū)寫(xiě)美觀性之外，還開(kāi)始了解一些書(shū)法名家及其作品，如歐陽(yáng)詢和顏真卿的楷書(shū)欣賞。六年級(jí)教學(xué)繼續(xù)學(xué)會(huì)欣賞名家作品，還進(jìn)行學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品的展覽，注意行款整齊、布局合理等。由此看來(lái)，年級(jí)之間的書(shū)寫(xiě)相互關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，教師善用這些資源，更能在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情趣，從而達(dá)到相映成趣的妙處。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體寫(xiě)字資源

如今，多媒體輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師除了自身示范演練之外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫(xiě)字軟件或信息化手段，會(huì)讓漢字活起來(lái)，教學(xué)美起來(lái)，從而更直觀清晰地讓學(xué)生享受美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。比如漢字的各種筆畫(huà)，使用動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，學(xué)生就容易觀察它的走向，從而掌握形態(tài)、運(yùn)筆的變化。如“橫”的演示中，短橫稍向上，像小竹葉，像飛鳥(niǎo);長(zhǎng)橫前后變化有序，像一根負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)。

3.巧用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的課外資源

培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的審美情趣，教師不應(yīng)該滿足于課堂上的知識(shí)傳授，還應(yīng)讓學(xué)生在課外接觸到不同風(fēng)格的書(shū)法家，陶冶在書(shū)法審美的世界里。學(xué)校定期邀請(qǐng)有名的書(shū)法家進(jìn)校園，為師生們講解授課，甚至揮毫展示，讓學(xué)生近距離感受到書(shū)法的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)書(shū)寫(xiě)的熱情。當(dāng)然，我們還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶學(xué)生走出校園，參加高層次的書(shū)法展覽，得到美的享受。

三、定時(shí)定量定質(zhì)，保證書(shū)寫(xiě)審美習(xí)慣的形成

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！睂?xiě)字需要堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。這里的“定時(shí)”，是指每天要有規(guī)定的書(shū)寫(xiě)時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)。那么時(shí)間從何來(lái)？當(dāng)前小學(xué)階段的寫(xiě)字課一周一節(jié)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字審美情趣方面是不足夠的。教師可以充分利用課堂5分鐘時(shí)間，午練10分鐘時(shí)間或者家庭寫(xiě)字10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成每天短時(shí)練字的習(xí)慣，有序去提升寫(xiě)字能力。這里的“定量”，是指每天必須寫(xiě)夠一定數(shù)量，不要太多或者太少。寫(xiě)字內(nèi)容的安排也要循序漸進(jìn)，由漢字筆畫(huà)的訓(xùn)練到字體間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，再到行文美觀的實(shí)踐，一步一個(gè)腳印，這樣才能讓學(xué)生把漢字寫(xiě)得扎實(shí)，并且寫(xiě)出規(guī)范與美觀，真正達(dá)到“提筆即練字時(shí)”的目的。這里的“定質(zhì)”，是指要密切關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的水平。教師要“因人而異”，不同水平的學(xué)生定下不同的目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)美好，善于鼓勵(lì)進(jìn)步，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握審美的方法，培養(yǎng)審美情趣。

四、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)審美能力的提升

在藝術(shù)熏陶、方法指導(dǎo)和扎實(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美，讓審美能力得到展現(xiàn)。

1.自我評(píng)價(jià)。教師日常引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)作品，養(yǎng)成習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，漢字筆畫(huà)的規(guī)范、勻稱、有筆鋒，字體間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、美觀以及行款正確，書(shū)寫(xiě)整潔等。學(xué)生依照這些指標(biāo)在自我評(píng)價(jià)中找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)反思與改進(jìn)，培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)。新課標(biāo)倡導(dǎo)師生、生生之間的平等對(duì)話。寫(xiě)字教學(xué)中師生和生生的互動(dòng)評(píng)價(jià)，不但能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以欣賞的眼光看待別人，達(dá)到德育滲透的目的，更能讓學(xué)生從中學(xué)到審美的方法，產(chǎn)生審美情趣。特別在生生互評(píng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人作品的閃光點(diǎn)，制定一定的評(píng)價(jià)規(guī)則進(jìn)行有的放矢。

3.競(jìng)賽評(píng)價(jià)。定期開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)生參與面，評(píng)選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品展示出來(lái)，讓學(xué)生們一起來(lái)欣賞。在這個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的審美方法去學(xué)習(xí)他人書(shū)寫(xiě)作品中優(yōu)秀的地方，又可以看到自己存在的不足，可謂一舉兩得，真正促進(jìn)書(shū)寫(xiě)審美能力的提升。

總之，在寫(xiě)字教學(xué)中要不斷加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，持之以恒;同時(shí)也要將培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的指導(dǎo)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)有效、美不勝收。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建.略論書(shū)法欣賞的審美特征[D].池州師范大學(xué)，2017.

[2]陳小龍.小學(xué)書(shū)法教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略研究[D].新課程.小學(xué).2019年5期.