在“紀(jì)念恩格斯誕辰200周年新聞學(xué)術(shù)研討會(huì)”上專門舉辦這樣一個(gè)“新聞學(xué)院院長(zhǎng)（書記）馬克思主義新聞?dòng)^教育論壇”，我覺得創(chuàng)意很好，意義重大。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院一直有馬克思主義新聞?dòng)^教育傳統(tǒng)，從20世紀(jì)60年代的“兩典一筆”到近20年來(lái)接續(xù)不斷的馬新觀教育，我們始終把馬新觀教育作為新聞傳播教育和研究的必修課。

其一，一“馬”當(dāng)先。用馬新觀為新聞傳播教育導(dǎo)航。我們新聞學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)能夠影響中國(guó)輿論、影響中國(guó)社會(huì)的人才，須在價(jià)值觀這一塊上嚴(yán)格把關(guān)，如果價(jià)值觀出了問(wèn)題，后果將是十分嚴(yán)重的。馬新觀教育是復(fù)旦新聞教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)所在，已形成一套成熟的模式和機(jī)制，建立了一支由院長(zhǎng)、書記和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物組成的馬新觀教育和研究團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)有5名教授、1名副教授，并成立專門從事馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)與研究的平臺(tái)基地。以馬新觀為軸心，編織思政教育網(wǎng)絡(luò)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。我們把馬新觀課作為優(yōu)先選擇的課程，作為學(xué)院核心課程中的核心，把上好馬新觀課作為衡量老師業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)的一個(gè)核心指標(biāo)。“馬克思主義新聞思想”入選國(guó)家精品課程，2020年被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程;馬新觀團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了2項(xiàng)國(guó)家社科重大項(xiàng)目、1項(xiàng)國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目、1項(xiàng)教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目;馬新觀團(tuán)隊(duì)被評(píng)為復(fù)旦大學(xué)“十大優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，被評(píng)為2019年上海市“為人為師為學(xué)”先進(jìn)典型。

其二，知行合一。馬新觀的價(jià)值導(dǎo)航不能只是一個(gè)口號(hào)，而是要落實(shí)到行動(dòng)中，因此我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要參加社會(huì)實(shí)踐，要力求做到知行合一。我們恪守老校長(zhǎng)、老系主任陳望道立下的“好學(xué)力行”傳統(tǒng)，依托全國(guó)首創(chuàng)的“部校共建”模式，匯聚上海媒體、文化和技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源，打造專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目矩陣，打造“記錄中國(guó)”“復(fù)新傳媒”“新聞前線”“國(guó)情教育”“復(fù)旦—澎湃評(píng)論小組”“走進(jìn)新聞傳播”“思政移動(dòng)課程”等實(shí)踐平臺(tái)與項(xiàng)目，以項(xiàng)目強(qiáng)化“四力”訓(xùn)練。先后帶領(lǐng)學(xué)生赴井岡山、沂蒙山、延安、中共一大會(huì)址、西柏坡、遵義、雙清別墅等地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參加全國(guó)馬新觀師資培訓(xùn)和新聞媒體業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)，聯(lián)合全國(guó)10多家新聞傳播院校成立馬新觀教育聯(lián)盟。與澎湃聯(lián)合打造“記錄中國(guó)”專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目歷時(shí)5年，產(chǎn)出稿件1200余篇，獲2016年全國(guó)大中專學(xué)生 “千校千項(xiàng)”最具影響好項(xiàng)目稱號(hào)?！吨袊?guó)青年報(bào)》對(duì)這一特色實(shí)踐項(xiàng)目做了重點(diǎn)報(bào)道，《新聞戰(zhàn)線》封面文章推介“記錄中國(guó)”經(jīng)驗(yàn)。獲教育部首批且為新聞傳播學(xué)科唯一的實(shí)踐育人基地。

其三，理論強(qiáng)基。馬新觀教育必須靠理論做基礎(chǔ)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，我們一直強(qiáng)調(diào)要做好馬新觀理論研究，理論研究是一個(gè)重要基礎(chǔ)。目前我們復(fù)旦新聞學(xué)院在馬新觀方面有3個(gè)國(guó)家重大課題，2個(gè)是國(guó)家社科重大，1個(gè)是教育部重大，我們堅(jiān)持通過(guò)研究打好馬新觀教育的理論基礎(chǔ)。

其四，矩陣出行。我們的馬新觀教育不搞“盆景”，而是要做“花圃”，把馬新觀教育做成一個(gè)矩陣，與課程思政和教學(xué)育人結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)系列，形成一個(gè)整體的“價(jià)值鏈閉環(huán)”。

其五，機(jī)制保障。我們的馬新觀教育形成了一整套的機(jī)制框架。其中，我們首創(chuàng)的部校共建模式為馬新觀教育提供了有力的機(jī)制保障，借助這個(gè)機(jī)制，可整合上海媒體和輿論資源，通過(guò)旋轉(zhuǎn)門機(jī)制，聚集業(yè)界和學(xué)界資源，共同為復(fù)旦馬新觀教育賦能。

其六，又紅又專。破解思政和專業(yè)教育“兩張皮”。專業(yè)課程改革與思政教育改革雙線聯(lián)動(dòng)，遵循專業(yè)教育規(guī)律和價(jià)值教育規(guī)律，把價(jià)值之“鹽”溶化在專業(yè)知識(shí)傳播實(shí)踐之“水”中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政育人“水乳交融”。我們的學(xué)生在上了馬新觀課后有這樣的評(píng)價(jià)：“我們一開始在準(zhǔn)備聽這門課時(shí)，認(rèn)為是跟思政課一樣的課程，聽完課后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)課還可以這么上?！边@說(shuō)明學(xué)生們認(rèn)可這一教學(xué)邏輯。老師們講的學(xué)生們信，靠的是什么，靠邏輯、靠道理、靠?jī)r(jià)值、靠這些硬核的知識(shí)和邏輯去說(shuō)服大家。

最后，我想提兩個(gè)問(wèn)題向諸位院長(zhǎng)和書記求教：第一個(gè)問(wèn)題是我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生喜歡馬新觀課，愿意參加馬新觀教育活動(dòng)？第二個(gè)問(wèn)題是我們?cè)鯓硬拍茏尷蠋熤鲃?dòng)從事馬新觀教育，而不是認(rèn)為這是個(gè)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)？

作者簡(jiǎn)介? ?張濤甫系復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院黨委書記兼執(zhí)行院長(zhǎng)