何明體

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-402

俗話說不主動打沒有準(zhǔn)備的仗，備課是一節(jié)數(shù)學(xué)課的前奏，是上好每一節(jié)課的前提和保障，教師集體備課是至關(guān)重要的。沒有集思廣益、匯百家之長全面的考慮和周密的設(shè)計(jì)，就不能合理把握課堂的生成，對學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不科學(xué)合理就不能高效的引導(dǎo)教學(xué)， 沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。集體備課不是一味地盲目準(zhǔn)備，要有突破和創(chuàng)新使備課真正高效服務(wù)于課堂。結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐本人認(rèn)為集體備課應(yīng)該從教師、學(xué)生兩個角度來分析，下面談?wù)勛约旱囊恍┖唵蔚南敕ā?/p>

一、集體課課應(yīng)考慮促進(jìn)教師發(fā)展方面

新的課標(biāo)時代下，課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)有了更高的要求，從課堂教學(xué)評價的角度看準(zhǔn)確、及時、豐富、有效的課堂即時評價即是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，同時也是教師教學(xué)專業(yè)技能的展現(xiàn)，因此教學(xué)中教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者如何利用課前集體備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到及時引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)會有效的反思和知識的積累應(yīng)用知識的遷移合理應(yīng)用。同時又能通過教師課堂上的教學(xué)活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的喜悅，從而進(jìn)一步產(chǎn)生樂于求知，積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。以此不斷促進(jìn)學(xué)生在動手動腦各個方面獲得全面發(fā)展。綜上所述，時代在變化，知識在更新，作為教師不能單打獨(dú)斗停留在以往傳統(tǒng)教育個人單思維的思想層面，只有在不斷的在集體學(xué)習(xí)中努力取長補(bǔ)短提高自己才能不斷的適應(yīng)社會的發(fā)展適應(yīng)工作的需要。同樣要做讓課堂上學(xué)習(xí)效率的最大化就需要教師在集體備課時集思廣益、匯百家之長全面的考慮和周密的設(shè)計(jì)，不斷從集體備課中吸取營養(yǎng)迅速成長提高教學(xué)能力。

二、集體備課時應(yīng)關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面

我們所有的教學(xué)活動、教學(xué)方式都離不開學(xué)生這個主體。都是為了促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，在動腦、動手、動口、邏輯思維、歸納能力各方面得到長足進(jìn)步。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展來看，本人認(rèn)為集體備課應(yīng)該從如下幾方面入手：

1、集體備課時應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生由于受心理生理因素的限制，其身心發(fā)展還遠(yuǎn)未成熟，自我完全控制能力較弱，學(xué)習(xí)的意識還沒有養(yǎng)成，這個年齡段的孩子對別人的贊揚(yáng)有很大的誘惑力，課堂即時評價對他們的學(xué)習(xí)會起到很大的作用。課堂中哪怕是教師、同學(xué)一個很小的鼓勵動作，一句溫馨的、具有鼓勵的、正面激勵的語言都會對孩子產(chǎn)生很大的激勵作用。同時會對他們在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活的過程中養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣打下一個良好的基礎(chǔ)。栽種下一顆良性的種子。所以說榜樣的力量是巨大的，而習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠從小一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)的。所以說我們在集體備課時應(yīng)當(dāng)首先考慮注意培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在低年級“平面圖形的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生在生活中、課堂上找到長方形、正方形。通過實(shí)際生活中的例子把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生自己身邊的實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合教師的即時評價，既聯(lián)系到生活實(shí)際又提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的廣泛性及重要性。特別是課堂中教師通過引導(dǎo)學(xué)生在通過課本的學(xué)習(xí)結(jié)合生活中的事物通過觀察、比較、思考后在回答教師的問題，在這一節(jié)課堂中學(xué)生在學(xué)有所得的同時，教師適時針對課堂中每位學(xué)生的不同回答情況給予孩子了恰如其分的鼓勵性的引導(dǎo)后，通過數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的結(jié)合極大地調(diào)動了孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。對孩子今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。

2、集體備課時多關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

偉大的教育家孔子對此曾經(jīng)有過精辟的論述：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在現(xiàn)代教育中這一論斷對我們現(xiàn)代的教育教學(xué)工作仍然具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。如在一次聽四年級數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系單價、數(shù)量、總價的教學(xué)中，教師 通過：單價×數(shù)量=總價 的教學(xué)，讓學(xué)生自己思考利用已知的乘法各部分之間關(guān)系，推導(dǎo)出在已知總價和數(shù)量求單價、或者已知總價和單價求數(shù)量等問題公式。既合理的引導(dǎo)了學(xué)生的思考又培養(yǎng)了學(xué)生推理能力的提高，對學(xué)生思維能力的提高培養(yǎng)將有極大的促進(jìn)作用。通過在集體備課中這一例題的教學(xué)巧妙設(shè)置，即達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目的，又有效的調(diào)動了學(xué)生的思維、推理、歸納的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，達(dá)到了舉一反三的教學(xué)效果。從而讓我們認(rèn)識到。學(xué)離不開思，思有助于學(xué)，教師教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，要求學(xué)生做到“視思明”“聽思聰”。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生提高推理和歸納能力“聞一知二”學(xué)會“舉一反三”做到融會貫通，理清了學(xué)與思的關(guān)系才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、集體備課應(yīng)關(guān)注、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成

通過長期的集體備課我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多好的習(xí)慣，學(xué)會思考了，接下來就是技能的形成了，在課堂改革的大潮中，我們學(xué)校近年來在課堂教學(xué)改革中結(jié)合我校實(shí)際逐步推行了七步六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式即：課前預(yù)習(xí)（第一步環(huán)節(jié)1）;導(dǎo)入新課（第二步環(huán)節(jié)2）;自研自探（第三步環(huán)節(jié)3）;小組合作探究（第四步環(huán)節(jié)4）;小組成員展示交流（第五步環(huán)節(jié)5）;達(dá)標(biāo)評價（第六步環(huán)節(jié)6）;課堂小結(jié)（第七步環(huán)節(jié)7）。通過集體備課的反復(fù)理論實(shí)踐相結(jié)合，七個步驟讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)、評價、及學(xué)習(xí)的過程之中，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐雖然還有需要改進(jìn)的地方，但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能方面獲得了長足的進(jìn)步，一部分長期在課堂中堅(jiān)持使用七步六環(huán)節(jié)課堂模式教學(xué)的教師現(xiàn)在的課堂已經(jīng)基本上可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然我們也要認(rèn)識到，教學(xué)改革工作教學(xué)包括學(xué)校工作的方方面面。各項(xiàng)工作的發(fā)展不是一勞永逸的需要不斷的探索研究，需要集體的智慧。教育是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師、學(xué)生都是一個個有不同個性是個體，這一特點(diǎn)決定了教育的復(fù)雜性。這一特點(diǎn)決定了教育是一個創(chuàng)造性的過程，需要廣大的一線教育工作者集體參與、群力群策、聚思廣義發(fā)揮集體的力量不斷努力在教育實(shí)踐中總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)付出創(chuàng)造性的勞動才能進(jìn)步發(fā)展。在近兩年我們課題小組的實(shí)踐與研究當(dāng)中，大家一致認(rèn)為集體備課是有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，認(rèn)為對于如何開展多層次的課堂教學(xué)還需要作大量的探索研究，并不斷的付諸于我們的教育教學(xué)實(shí)踐，在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地來開展新的探索。集體備課是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，提高教師課堂教學(xué)的效率，教師必須以學(xué)生為主體，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的所思所想，與學(xué)生建立深厚和諧的師生關(guān)系，因材施教，因勢利導(dǎo)，言傳身教，跟隨時代前進(jìn)的步伐，在實(shí)際教育教學(xué)工作中通過發(fā)揮各家所長反反復(fù)復(fù)地通過集體備課實(shí)踐研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極探索的精神，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。