梅嬌

摘要：英語學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度是新程強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問題，應(yīng)引起相當(dāng)重視，并在教學(xué)中將情感理論加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語;情感態(tài)度

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-169

情感態(tài)度價(jià)值觀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)在總理論里提出的，它是由素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的原則而提出的。應(yīng)試教育是只重視知識(shí)傳授，不重視情感態(tài)度方面的問題。學(xué)生的道德培養(yǎng)是通過各種途徑的影響而達(dá)到目的的，新課程特別強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科教學(xué)中融入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就體現(xiàn)了以德育為首的教育方針，也說明了情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有很好的促進(jìn)作用。英語新課程特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，還有其特殊意義。一是心理研究在英語教學(xué)應(yīng)用上的重要成果。認(rèn)為積極的心理狀態(tài)（興趣、決心、意志、開朗、舒暢等）對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。消積的心理態(tài)度（焦慮、緊張、厭惡等）會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。

二、情感態(tài)度是語言交流的重要推動(dòng)器。以往的英語教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)了詞匯和語法的教學(xué)，認(rèn)為這是教學(xué)主要任務(wù)。但不知學(xué)生處于消積的情感態(tài)度狀態(tài)下，再好的教師，再好的教材，再好的教法都無濟(jì)于事。中國(guó)有句俗話語叫“笨鳥先飛”，其原因就是智力差些的學(xué)生由于激發(fā)了積極的情感態(tài)度的結(jié)果。

三、怎樣激發(fā)積極的情感態(tài)度。一是要對(duì)學(xué)生情感狀況的深入了解，有針對(duì)性消除學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)上的情感障礙。二是利用語言與情感的學(xué)習(xí)規(guī)律提高情感態(tài)度的積極性。通過深入了解（問卷調(diào)查，個(gè)別談心等形式），學(xué)生中對(duì)學(xué)習(xí)的重要性存在以下認(rèn)識(shí)：

1、認(rèn)為自己天資聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一定能最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。英語是升考總分的來源之一，也是未來事業(yè)的語言工具之一。是必不可少的，是必須學(xué)好的。

2、認(rèn)為自己是中等生，大學(xué)夢(mèng)與自己緣分不大，只需要懂得一些英語的基本知識(shí)就行了，這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，勁頭不足。

3、認(rèn)為自己天生的笨，要不是普及九年義務(wù)教學(xué)早就輟學(xué)在家了，學(xué)習(xí)漢語知識(shí)還達(dá)不到要求，英語無興趣與信心。摸清了這種情況，只要做好了中差生，特別是差等生的工作，全班學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度就會(huì)高漲。我的措施是這樣的：我在黑板上寫了“未雨綢繆”幾個(gè)字，叫學(xué)生理解。理解后知道，英語目前看來在中國(guó)的使用率確實(shí)不高，但以后呢？我又引導(dǎo)學(xué)生展望中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，中國(guó)人與外國(guó)人打交道的頻率發(fā)展趨勢(shì)。通過討論，形成共識(shí)：從生產(chǎn)關(guān)系看，改革開放前，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式下，人們足不出生產(chǎn)隊(duì)，而現(xiàn)在，是有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，勞動(dòng)掙錢，由足不出生產(chǎn)隊(duì)到足跡遍布全國(guó)。對(duì)普通話的作用，要不是解放初期的未雨綢繆，也許各地方言的語言障礙還未消除呢？同樣的道理，現(xiàn)在對(duì)英語的未雨綢繆，也是為了以后消除國(guó)際交流的語言障礙。這是從理論上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生對(duì)英語在生活中的應(yīng)用有感性的認(rèn)識(shí)，還可以搞一些課外英語活動(dòng)，如開展英語應(yīng)用的事例收集活動(dòng)無論從書上讀到的，互聯(lián)網(wǎng)上看到的，或是從車站、旅游景區(qū)所見的，或是旅游經(jīng)歷的（國(guó)內(nèi)、國(guó)外），都可以在同學(xué)間交流，交流是不拘形式，不限人數(shù)，不限時(shí)間的座談會(huì)。這種收集體驗(yàn)活動(dòng)，也是符合學(xué)生的心理規(guī)律的。素質(zhì)教育應(yīng)遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，全面提高他們的素質(zhì)。他們的心理規(guī)律是什么呢？他們愛好課外活動(dòng)，課外活動(dòng)可以發(fā)揮主體精神，張開知識(shí)探索的翅膀自由地飛翔。在交流中，有個(gè)學(xué)生談了他的一段旅游經(jīng)歷。那是他隨父母去旅游云南西雙版納的時(shí)候，在旅游了一個(gè)景點(diǎn)后在亭子里休息的時(shí)候，一個(gè)40多歲的女子同學(xué)他們攀談起來，一口流利的普通話令他驚嘆，但當(dāng)問她是哪里人時(shí)，他說是太平洋上一個(gè)島國(guó)。他說他們那里每年游客很多，最多的是西方人和中國(guó)人，所以他學(xué)了漢語和英語，遇到中國(guó)人講漢語，遇到西方人就用英語。這簡(jiǎn)短的話使他深受啟發(fā)，心里不由感嘆。一個(gè)小島國(guó)尚能如此，我們泱泱大國(guó)的公民，怎不也學(xué)漢語英語呢？國(guó)家正是這么未雨綢繆的，決策是完全對(duì)的。我平時(shí)對(duì)英語重視不夠，現(xiàn)在我要努力學(xué)好英語。還有個(gè)學(xué)生在交流中說：“他的父親是個(gè)私人醫(yī)生，他通過合法渠道從國(guó)外進(jìn)口了一些藥品。但上面全是英文，一句也看不苾，只好帶著藥品云城里英語老師請(qǐng)教，多費(fèi)事啊！”想到這里他便想到了也可能將來會(huì)子承父業(yè)，也當(dāng)醫(yī)生，到那時(shí)，他絕不再去請(qǐng)教別人看藥品英語說明了，所以現(xiàn)在要急起直追，努力學(xué)好英語。評(píng)析：以上兩側(cè)都說明了學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。

三、利用語言學(xué)習(xí)規(guī)律促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)的規(guī)則什么呢？那仍然是語言的工具性加情感性，語言的工具性在上文提及了。但情感性呢？那就是語言交際是需要情感的。俗話說“人逢知已千杯小，話不投機(jī)半句多”。這充分說明愿與別人交流，是情感原因。這就啟示我們?cè)谟⒄Z口語訓(xùn)練中，要營(yíng)造交流的情感氛圍。有了這個(gè)前提學(xué)生就愿意口語交際，越說越想說，達(dá)到熟能生巧的地步。怎樣實(shí)施呢？辦法如下：1、創(chuàng)設(shè)迎接挑戰(zhàn)的情境。比如分角色演英語短劇。一個(gè)劇本照說由自己一人閱讀不也得到了分角色口頭訓(xùn)練了嗎？那是自己扮演自己聽，無人評(píng)價(jià)，形不成挑戰(zhàn)，無興趣。若由幾人分角色表演就不同。幾個(gè)人在一起，即使是排練，也可以比較出誰好誰差，而何況要在班上表演呢？當(dāng)著全班的面，同學(xué)觀眾評(píng)頭品足，誰演藝高，誰演藝差，這就富于挑戰(zhàn)了，他們就必須盡最大的努力，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下久練功”。這種迎接挑戰(zhàn)爭(zhēng)取最佳效果的思想感情就會(huì)大大捉進(jìn)口語訓(xùn)練效率的提高。又如老師布置對(duì)手練習(xí)口語對(duì)話，由一人問一人答，輪換角色進(jìn)行，而且約定設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。在對(duì)話過程中，出題者是深思熟慮的，對(duì)話答對(duì)與否，是否完美，是能評(píng)判的。一場(chǎng)各為10分，錯(cuò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)扣一分，這樣分勝負(fù)實(shí)行懲獎(jiǎng)制，這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的情感也將大大促進(jìn)口語訓(xùn)練效率的提高。

總之，情感態(tài)度在英語教學(xué)中的作用不可忽視。

參考文獻(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。