陳俊

體育課程教學(xué)是高校人才培養(yǎng)進(jìn)程中不可或缺的教育項(xiàng)目，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間強(qiáng)身健體和提升身體素質(zhì)的重要途徑。高校體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇、教育理念的革新、教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展等，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的高低而言息息相關(guān)，并且在一定程度上左右著學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平和全面發(fā)展?fàn)顩r。因此，本篇文章從學(xué)生的體育素養(yǎng)提升角度出發(fā)，探索有效教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，為促進(jìn)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

有效教學(xué)理論最早誕生于西方國(guó)家，是二十世紀(jì)西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，主張以教學(xué)效益為重點(diǎn)，在教學(xué)中更注重學(xué)生的實(shí)際技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐，歷經(jīng)長(zhǎng)久地發(fā)展，這一教學(xué)理論逐漸被世界各國(guó)的教育行業(yè)所認(rèn)可并踐行。對(duì)于高校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其體育教學(xué)中應(yīng)用有效教學(xué)理論，一方面可以促進(jìn)提升體育課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，另一方面可以保障學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的完整性、全面性、高效性，實(shí)質(zhì)性地增強(qiáng)高校體育鍛煉水平，從而確保人才培養(yǎng)的全面和優(yōu)質(zhì)。

1 淺議有效教學(xué)理論思想

1.1 內(nèi)涵

從教育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)理論有著開(kāi)放性和發(fā)展性的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和技能學(xué)習(xí)而言有一定的推動(dòng)性作用。首先，有效教學(xué)理論的思想內(nèi)涵重點(diǎn)在于教學(xué)思想的優(yōu)化升級(jí)，這可以推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式方法的多元化創(chuàng)新發(fā)展，在一定程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式;其次，有效教學(xué)理論注重教師的效能感，這可以提高教師在教學(xué)中的熱情和積極性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性;最后，有效性教學(xué)理論否定了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師中心思想，重新定義了學(xué)生中心原則，充分地保障了學(xué)生的利益完整。

1.2 拓展

第一，有效教學(xué)理論的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)規(guī)劃的優(yōu)化升級(jí)，直接性改善了教學(xué)中知識(shí)的傳輸形式和技能的訓(xùn)練模式，促使不同教學(xué)理念的本質(zhì)發(fā)生的變化;第二，有效教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)反思，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教育教學(xué)容易忽視學(xué)生的主觀意象，通過(guò)有效教學(xué)理論讓教師重新認(rèn)知學(xué)生主體的重要性，實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)反思;第三，有效教學(xué)理論促進(jìn)了有益教學(xué)的發(fā)展，使得學(xué)校教育階段中的系統(tǒng)性人才培養(yǎng)過(guò)程更具體和高效，并推動(dòng)理論性教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)以致用能力。

2 高校體育教學(xué)中應(yīng)用有效教學(xué)理論的要求

2.1 學(xué)生為本

以學(xué)生為本是有效教學(xué)理論的核心思想，高校體育教學(xué)中應(yīng)用該理論的第一要?jiǎng)?wù)就是正確認(rèn)知思想內(nèi)涵，同時(shí)這也是理論應(yīng)用的第一要求。高校體育教學(xué)的開(kāi)展對(duì)象是學(xué)生，以學(xué)生為本有助于確保教學(xué)計(jì)劃制定的合理性，保障知識(shí)、技能、實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生起到真實(shí)作用，從而有效增強(qiáng)學(xué)生體育能力以及身體素質(zhì)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)

有效教學(xué)理論中，教學(xué)的效益維度是重點(diǎn)，從高校體育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，可以簡(jiǎn)單地理解為教學(xué)的實(shí)踐成效。因此，高校體育教學(xué)中應(yīng)用有效教學(xué)理論要注意實(shí)踐教學(xué)，一方面確保教師單方面指引性教學(xué)取得良好效應(yīng)，另一方面保學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練取得一定成果，從而在側(cè)面推動(dòng)高校體育教學(xué)整體得到提升與進(jìn)步。

3 有效教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 革新教學(xué)理念

高校體育教學(xué)中，要想促進(jìn)有效教學(xué)理論應(yīng)用，首先需要教師革新教學(xué)理念，從根本上確保教育觀念的融合。有效教學(xué)理念具有開(kāi)放性和發(fā)展性的特點(diǎn)，因此教師要主要打開(kāi)自己的教學(xué)思維，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度重新審視體育教學(xué)的切入點(diǎn)，以便于充分融入有效教學(xué)理論，并確保體育教學(xué)中對(duì)新理論思想的呈現(xiàn)，從而展現(xiàn)教學(xué)的效能感。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式有利于促進(jìn)有效教學(xué)理論融合于高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)模式下的高校體育教學(xué)主要是以教師的示范為主，這會(huì)限制學(xué)生的自我發(fā)展，與有效教學(xué)理論中的開(kāi)放性特點(diǎn)相違背。所以說(shuō)可以從這一點(diǎn)入手，打造開(kāi)放性體育教學(xué)課堂，給學(xué)生制造充足的自我發(fā)展空間，教師站在輔導(dǎo)的角度對(duì)其進(jìn)行指引，從而強(qiáng)化提高學(xué)生的自主鍛煉能力，并促進(jìn)增強(qiáng)其主動(dòng)參與性，推動(dòng)教學(xué)效益獲得實(shí)質(zhì)性的成果。

3.3 建立有效機(jī)制

所謂的建立有效機(jī)制，是站在有效性體育教學(xué)的角度而言，即立足于實(shí)現(xiàn)教育并實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一種科學(xué)性教育機(jī)制，也就是在推動(dòng)高校體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。有效機(jī)制的建立要注意融合有效教學(xué)理論下的體育教學(xué)目標(biāo)，以及吸納有效教學(xué)理論下的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，確?！敖獭迸c“學(xué)”保持對(duì)立統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)理論應(yīng)用的高效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育教學(xué)中，有效教學(xué)理論的應(yīng)用首先要注意其思想內(nèi)涵的重點(diǎn)，然后建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)理論應(yīng)用，革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、建立有效機(jī)制等是促進(jìn)有效教學(xué)理論應(yīng)用的合理途徑?；诖?，高校體育教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的體育技能，確保其在校學(xué)習(xí)期間保持優(yōu)異的體能和良好的身體素質(zhì)。

（作者單位：漢口學(xué)院）