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        南通市地方特色體育課程的建構(gòu)

        2021-09-10 06:12:55李紅
        當(dāng)代體育 2021年25期
        關(guān)鍵詞:毽球南通市跳繩

        李紅

        進(jìn)一步深化體育課程改革,實(shí)現(xiàn)特色體育課程建設(shè),新《綱要》把“健康第一”“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),給予學(xué)校和學(xué)生充分的自主權(quán),目前很多地區(qū)和學(xué)校開設(shè)了不少的特色課程,但卻忽視了各自特色體育課程的建設(shè)。本研究的意義是將南通市地方特色體育課程建設(shè)與學(xué)校各自的特有條件緊密結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)課內(nèi)外一體化,使地方特色體育課程更好地根植于校園生活,營(yíng)造七彩校園生活。

        1 地方特色體育課程的界定

        從哲學(xué)意義,特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式,是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的,是其所屬事物獨(dú)有的。由此,特色體育課程應(yīng)是顯著區(qū)別于普通體育課程而言的,應(yīng)在現(xiàn)有體育課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,根據(jù)客觀實(shí)際條件不斷提出的具有新思想、新觀點(diǎn)、新高度和新境界的體育課程。特色就是尋找,就是探索,就是揚(yáng)棄和借鑒,就是發(fā)展;而且也是先進(jìn)力的凝聚和時(shí)代精神的集中表現(xiàn)。特色的這種本質(zhì)和功能,決定了它必須具有不斷探求和不斷創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)格。

        2 南通市地方特色體育課程的特征

        2.1 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目孕育的地方特色體育課程

        毽球,是通州區(qū)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目,自2007年開始到現(xiàn)在,毽球已成為通州區(qū)體育課必學(xué)項(xiàng)目,各學(xué)校每學(xué)期都有毽球課程,每天大課間至少有五分鐘以上的毽球的活動(dòng),已經(jīng)形成了人人有毽球、人人會(huì)踢毽球的局面。鍵球特色項(xiàng)目的開展有效的傳承與發(fā)展文件球運(yùn)動(dòng)文化,豐富了學(xué)生的課余文化生活,對(duì)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng),發(fā)揮了巨大作用。

        2.2 傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的地方特色課程

        抖空竹是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),歷史悠久,鍛煉身體的同時(shí)還是一種優(yōu)雅的行為藝術(shù),如東縣,在學(xué)校層面推廣此項(xiàng)運(yùn)動(dòng),2009年,掘港鎮(zhèn)天一學(xué)校全校3300多名學(xué)生,集體空竹,可謂場(chǎng)面宏大震撼人心,此后,如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園,如東高級(jí)中學(xué),雙店小學(xué)河口小學(xué),特殊學(xué)校直屬中學(xué),雙店中學(xué)小學(xué),雙南小學(xué)等學(xué)校開展此活動(dòng),抖空竹活動(dòng),作為一種特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)的推廣豐富了中小學(xué)陽(yáng)光活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生的身心健康為傳承國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。如東已經(jīng)形成了一股民族風(fēng)。

        2.3 歷史傳承孕育的地方特色體育課程

        2009年啟東市教育局將羽毛球運(yùn)動(dòng)作為地方特色課程,陸續(xù)在善成小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、匯龍小學(xué)、開發(fā)區(qū)中學(xué)、匯龍中學(xué)等多個(gè)學(xué)校推廣并實(shí)施。經(jīng)過幾年實(shí)踐,特色課程取得一定的成績(jī),學(xué)生在羽毛球特色課程的學(xué)習(xí)中,張揚(yáng)的個(gè)性培養(yǎng)了興趣,減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)讓學(xué)生羽毛球技能得到了提高。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕苦不怕累的精神得到鍛煉。

        2.4 地域環(huán)境孕育的時(shí)尚、流行的地方特色體育課程

        如皋市,2017年12月被國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)校園跳繩運(yùn)動(dòng)推廣試點(diǎn)縣,課程以一根繩子,練就一身健康體魄為活動(dòng)宗旨,實(shí)現(xiàn)如皋市跳繩特色課程的跨越式發(fā)展,2014年7月8日,白蒲小學(xué)為中國(guó)贏得首枚世界跳繩花樣跳繩金牌,登上央視幸福賬單、天津衛(wèi)視、跨時(shí)代戰(zhàn)書等節(jié)目,展示風(fēng)采;南通開發(fā)區(qū)把花樣跳繩作為學(xué)校的特色體育發(fā)展,經(jīng)過多年的堅(jiān)持開展,現(xiàn)在全區(qū)1萬多名學(xué)生參與到花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中,人人花樣跳繩,每當(dāng)大課間,一根小小的彩虹繩,在學(xué)生的手中變成了舞動(dòng)的旋律,真的成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景,各種不同花樣跳繩,給校園帶來了生機(jī)和活力。

        2.5 課程改革創(chuàng)生的地方特色體育課程

        在南通二附小學(xué)的輻射下,籃球推廣在崇川區(qū)尤為特殊,具有廣泛的群眾基礎(chǔ),各學(xué)校從一年級(jí)開始開設(shè)籃球課程,班班建有籃球隊(duì)學(xué)校分學(xué)段,成立籃球社團(tuán),每周定期開展活動(dòng),有一支學(xué)校業(yè)余籃球隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練。

        2.6 南通市教研室推廣的地方特色體育課程

        港閘區(qū)、海門縣是江蘇省校園足球示范區(qū),全區(qū)十七所學(xué)校有十四所被命名為全國(guó)校園足球特色學(xué)校,占比達(dá)82%,兩所幼兒園被命名為省足球特色幼兒園,南通市男女青少年足球隊(duì)均落戶于港閘。

        手足雙門球是一項(xiàng)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)特征的新興球類項(xiàng)目。獨(dú)特的手腳并用的控球方法,隊(duì)員身體的任何部位都可以與球接觸,該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)一無二的特點(diǎn),使其充滿了趣味性、競(jìng)技性、智慧性和觀賞性,對(duì)參與者的體能、技能、智能的發(fā)展、堅(jiān)毅、勇敢、果斷品質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的提升,具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無可取代的作用。

        3 南通市地方特色體育課程體系建構(gòu)的路徑與方法

        3.1 注重地方特色體育課程的校本開發(fā)

        崇川區(qū)各個(gè)學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)搞得紅紅火火,他們有自己完成的課程體系、比賽體系以及校本教材,通過多渠道發(fā)展自己的籃球特色。各個(gè)縣區(qū)編寫了具有自己特色校本教材以及教輔,把特色課程納入各個(gè)學(xué)校的課程體系。白蒲小學(xué)已經(jīng)出版兩套跳繩校本課教材,校園跳繩文化建設(shè)也形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

        3.2 健全特色課程的考評(píng)機(jī)制

        每周開設(shè)一堂特色體育課程、組織具有課程特色的大課間、每校至少一本特色課程教材、建立特色課程社團(tuán)、建立校隊(duì),參加市級(jí)的比賽。加大考評(píng)機(jī)制并且納入南通市學(xué)校陽(yáng)光體育考評(píng)。

        3.3 加大宣傳地方特色體育課程的力度

        南通市教育局先后組織了多長(zhǎng)講座、專題座談會(huì)、教研員沙龍,校長(zhǎng)論壇活動(dòng)等,邀請(qǐng)省教研室孟文硯,教育專家陸志平、汪曉贊、潘紹偉等親臨指導(dǎo)。同時(shí)我們南通市注重江蘇體育網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、南通江海晚報(bào)、南通日?qǐng)?bào)、南通電臺(tái)等多家主流媒體的深度報(bào)道。

        3.4 加大特色體育課程教師的培養(yǎng)

        南通市教研室一直致力于地方特色體育課程的推廣,組織過多次特色課程的研討活動(dòng)。重視體育教師的特色體育課程培訓(xùn),近兩年加大了體育教師的培訓(xùn)力度,拓寬了培訓(xùn)渠道。培訓(xùn)過程中,對(duì)教師聽課、作業(yè)、研討、出勤、做課等方面進(jìn)行全方面的考核。其中如東市的抖空竹課程已經(jīng)舉辦了六期培訓(xùn),港閘區(qū)每月都會(huì)組織足球培訓(xùn)。

        3.5 建設(shè)好區(qū)、校訓(xùn)練隊(duì),重視分層競(jìng)賽

        教育局每年組織開展各級(jí)各類的特色課程比賽,要求每所學(xué)校都必須建立校隊(duì),通州區(qū)每年上下半年分別組織中小學(xué)女子和男子三人制毽球比賽;啟東市每月開展一次中小學(xué)羽毛球和教職工羽毛球比賽,為豐富師生生活,提高運(yùn)動(dòng)水平;海門市建立四級(jí)聯(lián)賽體系“班級(jí)-學(xué)校-教育管理集團(tuán)-全市”,全市各學(xué)校每學(xué)期至少組織一次校內(nèi)足球班級(jí)聯(lián)賽,年級(jí)挑戰(zhàn)賽,教育管理系統(tǒng)開展足球聯(lián)賽,開展幼兒園校園足球?qū)褂螒蚵?lián)賽,小學(xué)生選拔賽,同時(shí)開展一系列的友好城市邀請(qǐng)賽,增強(qiáng)交流提高球技;崇川區(qū)各學(xué)校每年舉辦一次籃球聯(lián)賽,至今已舉辦十八屆,成為學(xué)校常規(guī)賽事;如皋市跳繩社團(tuán)聯(lián)盟已經(jīng)初具規(guī)模,全市校際的跳繩邀請(qǐng)賽于交流活動(dòng)正常開展。全市校際的跳繩邀請(qǐng)賽于交流活動(dòng)正常開展,2018年4月,跳繩教練員培訓(xùn)班在如皋奧體中心成功舉辦,2018年4月,如皋市首屆學(xué)生跳繩比賽也在如皋奧體中心圓滿進(jìn)完成。

        4 南通市地方特色體育課程體系建構(gòu)的實(shí)踐效果

        4.1 特色課程體育項(xiàng)目競(jìng)賽成果顯著

        2014年7月8日,白蒲小學(xué)為中國(guó)贏得首枚世界花樣跳繩金牌,南通蘇通園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?;犹K夢(mèng)之隊(duì)獲得了15金1銀1銅,2018年全省跳繩聯(lián)賽杭州站,南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)花樣跳繩隊(duì)力壓群雄,獲得了1金3銀11銅,江蘇省第七屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)毽繩大賽上,南通開發(fā)區(qū)花樣跳繩隊(duì),獲得個(gè)人單項(xiàng)金牌和團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng);港閘區(qū)向國(guó)家隊(duì)輸送了許業(yè)路、張曉彬?yàn)榇淼亩嗝麅?yōu)秀隊(duì)員。張曉彬、梁金虎等隊(duì)員應(yīng)邀加入江蘇蘇寧足球俱樂部。如東市多次在上海國(guó)際空竹大賽,四川成都空竹邀請(qǐng)賽,浙江金華國(guó)際空竹大賽中摘金奪銀。如東逸夫特校自編自演的空竹,參加南通地區(qū)展演獲得金獎(jiǎng);通州區(qū)理治小學(xué)獲全國(guó)少兒毽球比賽第六名,新壩初中斬獲全國(guó)冠軍。

        4.2 學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)

        南通市地方特色體育課程體系的建構(gòu),為不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)練的選擇和幫助,促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。隨著體育課程內(nèi)容不斷豐富,特色體育課程建設(shè)不斷完善,體育課內(nèi)外一體化水平不斷提高,學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉興趣不斷加強(qiáng),自主學(xué)習(xí)氛圍濃厚。對(duì)提高大學(xué)生整體身體素質(zhì)水平起到一定的促進(jìn)作用。2018年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)較2010年有了較大進(jìn)步。對(duì)南通市隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)跑和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目測(cè)試,及格率達(dá)到 88.3%。

        4.3 特色體育課程培養(yǎng)了高品質(zhì)的“專、兼、群”教師隊(duì)伍

        特色體育課程的創(chuàng)建離不開優(yōu)秀的特色課程教師,南通市充分挖掘校內(nèi)和社會(huì)教育資源,經(jīng)過多年的實(shí)踐探索,建設(shè)了一支由“?!保ū拘L厣n程教師)、“兼”(外聘兼職特色課程教師)、“群”(特色課程外的教師群體)三類教師組成的特色課程教師隊(duì)伍,滿足了學(xué)校特色發(fā)展的需求。鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)培訓(xùn),讓教師們通過實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)特長(zhǎng)。其中,通州區(qū)有國(guó)家級(jí)毽球裁判3名,一級(jí)裁判4名。

        地方特色課程意味著一種教育理想,一股教育激情,一項(xiàng)教育行動(dòng),我們將繼續(xù)穩(wěn)健扎實(shí)的在地方特色課程中走下去,實(shí)現(xiàn)讓師生幸福健康的教育生活的終極目標(biāo)。

        (作者單位:江蘇省南通田家炳中學(xué))

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