王斌

信息科技的快速發(fā)展推動了教育改革的不斷深化，將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中體育教學有效結(jié)合起來，能夠彌補傳統(tǒng)教育存在的不足，將初中生體育學習興趣充分調(diào)動起來，培養(yǎng)初中生終身體育意識，從而促進體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文將對現(xiàn)代教育技術(shù)進行簡單介紹，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學中的重要性，并提出現(xiàn)代教育技術(shù)與初中體育教學有效融合的策略，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概述

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)是基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上形成的，它將信息技術(shù)作為依托，融入了現(xiàn)代教育理念，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學設(shè)計、媒介和教學方法的一體化。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢

1.2.1 有助于培養(yǎng)初中生體育學習興趣

興趣是初中生學習體育知識，參與體育運動的源動力。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教師大多通過語言講授和動作示范，讓學生被動的掌握體育知識和相關(guān)技能，學生在學習中很難產(chǎn)生情感觸動，從而導致初中生對體育教學缺乏參與熱情。

采用現(xiàn)代教學技術(shù)，體育教學中不在單純對體育知識和技能進行教學，而是將體育作為一種文化進行傳播，教師可以通過現(xiàn)代科技，收集到關(guān)于體育項目的相關(guān)資料，通過多媒體急速播放給學生觀看，從而激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生學習體育知識和技能的欲望，從而提高體育學習效率。

1.2.2 有助于提高初中生準確掌握體育技能

在傳統(tǒng)體育教學模式中，對于一些具有實踐性的技術(shù)動作，教師通常需要通過演示，讓學生掌握體育運動的技能。這種演示方式受到時間和空間的局限比較嚴重，學生在課堂上觀察角度不同，產(chǎn)生的理解也存在差異。

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行體育教學，能夠利用課前錄制的小視頻對體育技術(shù)動作進行多方位展示，而且，可以對播放設(shè)備進行靈活調(diào)整，進行慢放、暫停或重復不放，同時也讓動作展示擺脫時間和空間的限制，學生能夠隨時隨地進行體育知識回顧，從而讓學生對體育技能掌握的更加準確。

1.2.3 有助于擴大初中體育教學容量

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠讓體育教學突破課堂時間和空間所限，在課前將教學內(nèi)容錄制成短視頻，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播到手機、平板電腦等終端設(shè)備中，讓學生能隨時進行播放，進行線上學習;同時，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠讓課堂展示環(huán)節(jié)、理論講授環(huán)節(jié)等遷移，在課前完成，將更多的課堂時間用于增進初中生的實踐體驗，從而讓體育課堂教學容量更高，讓學生能在有限的課堂時間中產(chǎn)生最大化的收益，提高體育課堂教學效率。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中體育教學的有效融合策略

2.1 借助現(xiàn)代教育技術(shù)整合初中體育教學資源

在以往的體育教學模式中，體育教學內(nèi)容的拓展和延伸需要憑借教師的經(jīng)驗和學生的自覺性來實現(xiàn)，教師在教學資源開發(fā)中受到諸多限制。將現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學融合后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)教學資源，在豐富教學內(nèi)容的同時，教師也可以習得體育運動的新技術(shù)和新理念。

例如：在初中足球教學中，接球的方式多種多樣，然而在教材中僅介紹了胸部接球、腳外側(cè)接球以及大腿接球等，而在實際足球運動中，還會用到教材意外的相關(guān)接球動作，比如：腹部接球、頭部接球、腳掌接球、腳背正面接球等，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集足球接球動作，將課內(nèi)教學資源與課外教學資源整合，從而實現(xiàn)足球教學內(nèi)容的拓展和外延，增加足球課堂教學知識含量，讓初中生在有限的課堂教學中獲得最大化收獲。

現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，能夠讓教師如魚得水，在進行教學時，不斷豐富自己專業(yè)知識，實現(xiàn)教師和學生共同成長，共同發(fā)展。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)知識和技能教育向文化教育轉(zhuǎn)變

在以往的初中體育教學中，是以知識和技能傳授為主，學生在體育教學中很難對自身情感產(chǎn)生觸動，對體育產(chǎn)生興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學融合后，體現(xiàn)出體育教學的多樣性，讓單純的知識教學變成體育文化教育，對培養(yǎng)初中生終身體育意識具有較大影響。

例如：初中生普遍對田徑教學內(nèi)容缺乏興趣，尤其在中長跑運動中，他們往往會感覺枯燥乏味，進而影響到對田徑運動的興趣，降低了學生對體育教學的參與度。

教師可以在教學前利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示奧運會中長跑比賽項目，讓學生通過觀看比賽視頻，傾聽比賽現(xiàn)場的歡呼，體悟奧運賽場上運動員的體育精神，讓奧運中長跑運動員颯爽的硬質(zhì)印刻在初中生的腦海中，讓初中生感受到中長跑中蘊含的體育文化，感受到中長跑的魅力，從而激發(fā)學生挑戰(zhàn)中長跑的勇氣，促進學生終身運動習慣的養(yǎng)成。

2.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加體育運動過程中的情趣

初中體育教學是強健初中生身體，增強學生體質(zhì)的重要途徑。學生對體育教學的參與熱情直接決定了初中生體育鍛煉參與深度，關(guān)系到體育教學的最終效果。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠改變以往單一、枯燥的教學模式，讓體育教學氛圍活躍起來，讓初中生在快樂中得到鍛煉，在鍛煉中體驗快樂。

例如：初中體育中長跑運動是對初中生耐力和意志的綜合考驗，在枯燥的教學環(huán)境中，學生很容易承受不了中長跑運動強度的壓力，導致中途放棄。教師采用現(xiàn)代教學技術(shù)，利用跑步軟件，在中長跑運動中播放具有動感的音樂，讓學生中長跑運動更加具有節(jié)奏感和韻律感。同時，教師可以利用跑步軟件，測出學生在跑動中的血壓、呼吸和心率等，對學生運動中身體狀態(tài)充分了解，對中長跑教學方式進行調(diào)整。

通過這種現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠讓學生感受到體育教學的樂趣，還能提高教師教學方法的針對性，靈活調(diào)整教學方案，促進學生身體素質(zhì)的提升。

3 結(jié)束語

現(xiàn)代教育家技術(shù)推動了初中體育教學模式的轉(zhuǎn)變，教師需要充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，加強現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學的融合，豐富體育教學資源，提升體育教學的情趣，讓初中生在體育學習中獲得愉快體驗，從而達到初中體育教學目標。

（作者單位：舒城桃溪中心學校）