張婷

當前教育政策背景下，要求針對小學生的培養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)在知識理論的培養(yǎng)，還要促進學生的核心素養(yǎng)。新課改要求下，小學階段體育學科教學也是基礎教育體系的一個重要部分，對于提升小學生的身體素質，提高體育技能等有著重要的促進作用。同時，結合體育學科相關知識的學習也能有效引導小學生的綜合發(fā)展。本文針對小學體育教學現(xiàn)狀進行分析，結合核心素養(yǎng)相關理念，探討小學體育中能夠有效提升小學生核心素養(yǎng)的相關策略，實現(xiàn)小學生核心素養(yǎng)的提升。

1 引言

新課改背景下，針對小學生的教學方式方法和教學思想上要創(chuàng)新完善，不能片面地只重視卷面成績，要大力發(fā)展素質教育，引導小學生在課堂上感受到新的教學理念，接納新的教學方式來對各學科知識進行學習，豐富自身的核心素養(yǎng)。小學體育核心素養(yǎng)的主要目的是讓小學生在體育課堂上能夠增強身體素質，促進健康生活，提升道德素養(yǎng)等。因此，就需要小學體育教師在進行學科教學的過程中，要將小學生放在課堂教學的主體地位，創(chuàng)新體育教學的方式方法，促進小學生全面協(xié)調發(fā)展，提升小學生的體育核心素養(yǎng)。

2 小學體育教學過程中存在的問題分析

2.1 傳統(tǒng)教學理念使學生核心素養(yǎng)發(fā)展受限

新課改明確提出要大力發(fā)展素質教育，增強學生的核心素養(yǎng)。但是從小學體育教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在教學過程中未能真正改進教育教學模式，教學理念和教學思想仍處在傳統(tǒng)的讓學生被動接受知識的教學階段。部分體育教師片面性地關注小學生的體育訓練結果和訓練成績，片面地以此作為考量小學生身體素質水平的標準，只重視小學生的體育學科成績，對小學生的身體素質全面發(fā)展未能引起足夠重視，導致體育教育無法達到預期效果，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)受限。

2.2 教學體系單一，教學內容乏味

小學體育教師在教學過程中主觀意識較強，在進行課堂教學的過程中時常會依賴自己的教學經(jīng)驗來規(guī)范和要求小學生完成體育技能的學習，未能真正將體育學科知識與小學生的興趣愛好進行有效結合，不利于激發(fā)小學生對體育學科的學習積極性。此外，小學生無論是在對知識的接納程度還是身體素質方面都存在著個體差異性，而體育教師在教學過程中往往只制定單一的模式和標準來判定小學生，很難促進小學生的體育核心素養(yǎng)的提升。

3 小學體育教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略探究

3.1 重視小學生在課堂的主體地位，激發(fā)學習積極性

新課改內容明確了要將學生放在課堂教學的主體地位，促進學生能夠自主學習，從而有效提升學習效率，促進學生的發(fā)展并以此作為教學重點。因此，針對小學體育教學，需要體育教師在課堂上與學生進行有效互動，讓小學生能夠感受到愉快的課堂氛圍。課堂互動的過程中，要創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，全身心地參與到體育課堂的學習中來;教師要將教學內容規(guī)劃和評價深入滲透到各環(huán)節(jié)，圍繞小學生的個體差異性以及具體情況來進行因材施教，讓每一位小學生都能感受到體育教師的關懷，從而激發(fā)小學生的學習積極性，提高小學生對體育學科的學習興趣。

3.2 創(chuàng)新體育教學方式方法

要培養(yǎng)并提升小學生熱愛體育運動的好習慣，對于體育事業(yè)的未來良性發(fā)展有著重要作用。需要體育教師結合小學生的身體素質水平以及興趣愛好來創(chuàng)新體育教學方式方法。體育教師可以通過游戲教學法來引導小學生更快地融入到課堂氛圍中去，需要體育教師明確課堂教學目標，在引導小學生共同完成教學內容的各項環(huán)節(jié)，教師在明確教學目標的同時要針對性地將與之相適應的體育運動項目進行有效結合，體育課堂開始前要提前做好教學備課，讓小學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中提升對體育知識的學習積極性。例如，在體育課堂上可以加入滾翻動作教學，教師可以利用游戲教學法進行引導，教師將動作進行拆分講解，讓小學生循序漸進地學習和掌握技能，讓小學生從簡單的動作開始練起，讓小學生學會體育技能的同時增強自身的成就感，提升體育學習的積極性。保證了課堂的教學質量并提升教學效果，促進了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.3 加強學生的道德品質素養(yǎng)的提升

針對小學生的體育學科教學，在一定程度上能夠規(guī)范小學生的行為意識，這對于培養(yǎng)小學生的良好道德品質有著重要作用。因此，體育教師在進行課堂教育的過程中不僅要引導小學生培養(yǎng)并提升自身的體育技能水平，增強身體素質，還要注重到道德素養(yǎng)的提升。例如可以組織小學生參與到體育活動項目，例如跳繩比賽、拔河比賽、籃球比賽等，讓每一位小學生都能參與到體育活動中去，以競賽的方式讓提高小學生對體育技能學習的積極性，并感受團隊協(xié)作的氛圍，增強合作意識，有效促進小學生體育核心素養(yǎng)的提升。

4 結束語

綜上所述，小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了多方面的內容，包含了小學生對體育知識的掌握，體育技能水平的提升，身體素質的提高以及品德修養(yǎng)的不斷完善。因此，小學教育的教學模式和教學方式方法也應不斷地進行優(yōu)化和完善，引導小學生增強對體育學科的學習興趣，并從體育學科的學習中感受到對運動知識、自身身體素質、體育活動品德修養(yǎng)產(chǎn)生深刻認知等，為提升學生的體育核心素養(yǎng)水平奠定基礎。

（作者單位：浙江省金華市北苑小學）