陳梓常

創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生而言是非常重要的，有效的教學(xué)舉措更利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)新的教學(xué)方法也益于提升整體的教學(xué)效率。因此，基于創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)活動勢必要進行一次大規(guī)模的改革，對于有效的創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師進行深入探究，從而能夠進一步增強整體的教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)新教學(xué)的價值

在展開小學(xué)體育教學(xué)活動時，以創(chuàng)新的角度革新教學(xué)活動有著十分重要的意義，創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)方法能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求，豐富整個教學(xué)內(nèi)容、達到更好的教學(xué)效果。從學(xué)生的角度來講，創(chuàng)新教學(xué)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮出體育學(xué)科教學(xué)的實際價值，促使學(xué)生以勞逸結(jié)合的形式完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動，這樣自然能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)經(jīng)常會產(chǎn)生一種惰性的學(xué)習(xí)心理，加上一些不適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式會使學(xué)生感覺體育學(xué)習(xí)是一件耗費精力和體力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生則更加無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)新體育教學(xué)則可以有效的解決這樣的問題，創(chuàng)新體育教學(xué)能夠促使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

2 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1 做好教學(xué)準(zhǔn)備，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)

在展開小學(xué)體育教學(xué)時，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作是非常有必要的，尤其是從學(xué)生的角度來說，一堂好的教學(xué)課堂離不開各種課前準(zhǔn)備的支持。因此，教師便要在教學(xué)開始之前做好準(zhǔn)備工作，將創(chuàng)新的理念融入在此教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比方說，在羽毛球教學(xué)當(dāng)中，為了達成高效的教學(xué)效果，教師可以將單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成“理論+實踐”的教學(xué)形式，并且代入一些現(xiàn)代教育設(shè)備進行教學(xué)輔助，從而促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性、更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，教師在可以在教學(xué)活動開始之前為學(xué)生展示羽毛球運動的分解動作引導(dǎo)學(xué)生觀看，以此作為幫助學(xué)生理解羽毛球運動的大體形式，這樣也更容易吸引學(xué)生的注意力。在接下來的教學(xué)活動中，教師便可以以羽毛球的分解動作來一步一步的講解理論知識、分解打羽毛球的運動軌跡，從而幫助學(xué)生輕松掌握知識并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

2.2 革新教學(xué)形式，以合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)實效性

在教學(xué)當(dāng)中可以以合作學(xué)習(xí)的形式進行教學(xué)，通過合作教學(xué)來提升增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且，合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性為主要優(yōu)勢，能夠促使學(xué)生獲得更加奇妙的學(xué)習(xí)感受，因此，在教學(xué)當(dāng)中以合作學(xué)習(xí)形式輔助教學(xué)是非常適合學(xué)生的。例如，在教學(xué)到八百米跑這部分內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生展示關(guān)于八百米跑的詳細(xì)動作分解視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、對視頻中的動作分解進行分析，接下來再由各小組學(xué)生復(fù)述視頻內(nèi)容、進行動作示范。比方說，關(guān)于起跑的姿勢，學(xué)生可以分成兩組演示姿勢，一組進行演示時另一組要進行觀察，讓學(xué)生成為“評價者”來找出演示組學(xué)生的問題，最后，教師再對每組學(xué)生的問題進行整合、統(tǒng)一糾錯，以這樣的方式更易于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、進一步提升小學(xué)體育教學(xué)的實效性。

2.3 增強教學(xué)互動，營造良好教學(xué)課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍非常不利于發(fā)展學(xué)生對體育運動的興趣，因此，在實際展開教學(xué)時教師便要采取有效的方式來解決這樣的問題，通過創(chuàng)新教學(xué)來進一步增強整體的教學(xué)效率。比方說，在展開教學(xué)活動時以有效的方式來調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，從學(xué)生的角度出發(fā)、選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法進行教學(xué)，與學(xué)生加強溝通與互動、促使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。通過對以往沉悶、嚴(yán)肅的教學(xué)課堂進行創(chuàng)新，以便能解決體育教學(xué)中所存在著的一些問題。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用足球完成一些小游戲、小比賽，以足球舉例，教師可以設(shè)計顛球比賽，比一比是哪名學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)顛球堅持到最后，學(xué)生再一起總結(jié)怎樣的方式能夠?qū)⑶蝾嵉母€(wěn)、堅持的時間更長，以此來調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。

2.4 構(gòu)建評價體系，提升小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量

良好的課堂評價是實現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量的核心，因此，對原有的評價體系進行創(chuàng)新也是非常有必要的。傳統(tǒng)的評價方式一般都是教師對學(xué)生展開評價，而為了打破這樣評價形式的局限性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間相互評價，將評價的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。例如，學(xué)生可以兩兩一組分別進行跳遠比賽，一人在跳遠的過程中另一人要悉心觀察，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生中起跳姿勢、擺臂動作等方面所存在的問題以此來進行互相評價，并且學(xué)生在互相評價的同時既能為彼此提出建議，又能審視自己學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，從而達到更好的評價效果。

結(jié)語：綜上所述，基于創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的改革，從教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)形式上都要有所創(chuàng)新，以此來最大程度地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在獲得較高學(xué)習(xí)水平的同時能夠擁有強健的體魄，以此才能真正的達成小學(xué)體育教學(xué)的整體目標(biāo)。對此，也需要教師堅持探究，找出開展高效小學(xué)體育教學(xué)活動的最佳方式，從而在創(chuàng)新的角度下獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省江門市新會區(qū)會城城郊小學(xué)）