陳梓常
創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生而言是非常重要的,有效的教學(xué)舉措更利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,創(chuàng)新的教學(xué)方法也益于提升整體的教學(xué)效率。因此,基于創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)活動勢必要進行一次大規(guī)模的改革,對于有效的創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師進行深入探究,從而能夠進一步增強整體的教學(xué)質(zhì)量。
1 創(chuàng)新教學(xué)的價值
在展開小學(xué)體育教學(xué)活動時,以創(chuàng)新的角度革新教學(xué)活動有著十分重要的意義,創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)方法能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求,豐富整個教學(xué)內(nèi)容、達到更好的教學(xué)效果。從學(xué)生的角度來講,創(chuàng)新教學(xué)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮出體育學(xué)科教學(xué)的實際價值,促使學(xué)生以勞逸結(jié)合的形式完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動,這樣自然能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中,學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)經(jīng)常會產(chǎn)生一種惰性的學(xué)習(xí)心理,加上一些不適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式會使學(xué)生感覺體育學(xué)習(xí)是一件耗費精力和體力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生則更加無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)新體育教學(xué)則可以有效的解決這樣的問題,創(chuàng)新體育教學(xué)能夠促使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣,從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。
2 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法
2.1 做好教學(xué)準(zhǔn)備,為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)
在展開小學(xué)體育教學(xué)時,做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作是非常有必要的,尤其是從學(xué)生的角度來說,一堂好的教學(xué)課堂離不開各種課前準(zhǔn)備的支持。因此,教師便要在教學(xué)開始之前做好準(zhǔn)備工作,將創(chuàng)新的理念融入在此教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比方說,在羽毛球教學(xué)當(dāng)中,為了達成高效的教學(xué)效果,教師可以將單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成“理論+實踐”的教學(xué)形式,并且代入一些現(xiàn)代教育設(shè)備進行教學(xué)輔助,從而促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性、更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此,教師在可以在教學(xué)活動開始之前為學(xué)生展示羽毛球運動的分解動作引導(dǎo)學(xué)生觀看,以此作為幫助學(xué)生理解羽毛球運動的大體形式,這樣也更容易吸引學(xué)生的注意力。在接下來的教學(xué)活動中,教師便可以以羽毛球的分解動作來一步一步的講解理論知識、分解打羽毛球的運動軌跡,從而幫助學(xué)生輕松掌握知識并且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
2.2 革新教學(xué)形式,以合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)實效性
在教學(xué)當(dāng)中可以以合作學(xué)習(xí)的形式進行教學(xué),通過合作教學(xué)來提升增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且,合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性為主要優(yōu)勢,能夠促使學(xué)生獲得更加奇妙的學(xué)習(xí)感受,因此,在教學(xué)當(dāng)中以合作學(xué)習(xí)形式輔助教學(xué)是非常適合學(xué)生的。例如,在教學(xué)到八百米跑這部分內(nèi)容時,教師可以給學(xué)生展示關(guān)于八百米跑的詳細(xì)動作分解視頻,并且引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、對視頻中的動作分解進行分析,接下來再由各小組學(xué)生復(fù)述視頻內(nèi)容、進行動作示范。比方說,關(guān)于起跑的姿勢,學(xué)生可以分成兩組演示姿勢,一組進行演示時另一組要進行觀察,讓學(xué)生成為“評價者”來找出演示組學(xué)生的問題,最后,教師再對每組學(xué)生的問題進行整合、統(tǒng)一糾錯,以這樣的方式更易于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、進一步提升小學(xué)體育教學(xué)的實效性。
2.3 增強教學(xué)互動,營造良好教學(xué)課堂教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍非常不利于發(fā)展學(xué)生對體育運動的興趣,因此,在實際展開教學(xué)時教師便要采取有效的方式來解決這樣的問題,通過創(chuàng)新教學(xué)來進一步增強整體的教學(xué)效率。比方說,在展開教學(xué)活動時以有效的方式來調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍,從學(xué)生的角度出發(fā)、選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法進行教學(xué),與學(xué)生加強溝通與互動、促使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。通過對以往沉悶、嚴(yán)肅的教學(xué)課堂進行創(chuàng)新,以便能解決體育教學(xué)中所存在著的一些問題。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用足球完成一些小游戲、小比賽,以足球舉例,教師可以設(shè)計顛球比賽,比一比是哪名學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)顛球堅持到最后,學(xué)生再一起總結(jié)怎樣的方式能夠?qū)⑶蝾嵉母€(wěn)、堅持的時間更長,以此來調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。
2.4 構(gòu)建評價體系,提升小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量
良好的課堂評價是實現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量的核心,因此,對原有的評價體系進行創(chuàng)新也是非常有必要的。傳統(tǒng)的評價方式一般都是教師對學(xué)生展開評價,而為了打破這樣評價形式的局限性,教師可以引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間相互評價,將評價的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。例如,學(xué)生可以兩兩一組分別進行跳遠比賽,一人在跳遠的過程中另一人要悉心觀察,以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生中起跳姿勢、擺臂動作等方面所存在的問題以此來進行互相評價,并且學(xué)生在互相評價的同時既能為彼此提出建議,又能審視自己學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,從而達到更好的評價效果。
結(jié)語:綜上所述,基于創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的改革,從教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)形式上都要有所創(chuàng)新,以此來最大程度地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性,幫助學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,在獲得較高學(xué)習(xí)水平的同時能夠擁有強健的體魄,以此才能真正的達成小學(xué)體育教學(xué)的整體目標(biāo)。對此,也需要教師堅持探究,找出開展高效小學(xué)體育教學(xué)活動的最佳方式,從而在創(chuàng)新的角度下獲得更好的教學(xué)效果。
(作者單位:廣東省江門市新會區(qū)會城城郊小學(xué))