周自勇

現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)改革緊密相連，因此，本文二者的聯(lián)系意義進(jìn)行分析。探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教學(xué)改革的影響以及現(xiàn)狀，根據(jù)體育改革現(xiàn)狀提出現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革途徑。提高教育技術(shù)在教學(xué)改革中的地位，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技逐漸成為國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力主要核心是人才培育。高校注重培養(yǎng)學(xué)生具有復(fù)合型、創(chuàng)新型的綜合型體育人才，然而只有通過(guò)對(duì)高校體育進(jìn)行改革才能夠促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化體育發(fā)展，提升我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教育中，是現(xiàn)代信息快速發(fā)展的產(chǎn)物，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育改革的應(yīng)用。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)主要圍繞學(xué)生自身因素較多，以學(xué)生為中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)有利于改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)主要以學(xué)生為教學(xué)主體。目前來(lái)講，此類教學(xué)理念忽視了學(xué)生個(gè)性特征，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，促進(jìn)高校體育傳統(tǒng)教學(xué)方式。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了高校體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)講，具有豐富的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵作用，體育教學(xué)對(duì)教師的要求較高。隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的情況不斷變化的過(guò)程中，容易導(dǎo)致教育技術(shù)的滯后性。因此，高校需要不斷創(chuàng)新和吸收新的教育技術(shù)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能具有重要的影響作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括教學(xué)方法，亦包括科學(xué)的教學(xué)理念，對(duì)體育教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于提升教學(xué)實(shí)效性。

2 高校體育改革現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是增加學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促使學(xué)生成為德智體勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題。第一，教學(xué)方法不夠科學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響著體育教學(xué)理念的改革與進(jìn)步，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)教育改革過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育能力的提高，通過(guò)高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生體質(zhì)的增長(zhǎng)以及體育能力的提升，對(duì)學(xué)生體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生自我需求與自身差異的特點(diǎn)。教學(xué)主要采取灌輸式教學(xué)方式，強(qiáng)制性要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二，教育模式過(guò)于單一，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念逐漸顯現(xiàn)出片面的局限性，忽略了學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和體育教育的要求無(wú)法滿足。在體育教學(xué)過(guò)程中，僅僅針對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)、競(jìng)技素質(zhì)以及相關(guān)的教育知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)思維單一，綜合性素質(zhì)不高，難以培育全能型體育人才。第三，教師是實(shí)施體育教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)方法的關(guān)鍵因素，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高校體育教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的要求越來(lái)越高。第四，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要停留在應(yīng)試教育的層次上，教學(xué)手段單一，方法固定，缺乏體育教學(xué)相應(yīng)的創(chuàng)新、創(chuàng)意性，難以促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革途徑

3.1 加大教學(xué)資源的投入

高校想要推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育改革的應(yīng)用，需要加大現(xiàn)代教育技術(shù)的軟、硬件資源投資力度。包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教學(xué)等相關(guān)硬件的設(shè)施和軟件環(huán)境，擁有完整的現(xiàn)代化教學(xué)資源基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源共享、遠(yuǎn)程技術(shù)等技術(shù)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，以此來(lái)保障教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教學(xué)中，教師是教育占據(jù)主導(dǎo)地位，是推動(dòng)體育教育改革的關(guān)鍵因素和動(dòng)力。提高體育教師的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)高校體育教育改革的發(fā)展有著重要的意義。教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)掌握與應(yīng)用程度，教育技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有先進(jìn)性和創(chuàng)新思維等優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。優(yōu)秀的教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、健全的人格品質(zhì)、專業(yè)化知識(shí)以及創(chuàng)新能力，因此，高校應(yīng)積極建設(shè)具備先進(jìn)教育理念、掌握教育技術(shù)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)促進(jìn)高校體育現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

3.3 建立完善的評(píng)價(jià)體系

以往高校體育教學(xué)中，教師采用的應(yīng)試教育模式存在諸多問(wèn)題和弊端，難以促進(jìn)高校教學(xué)的質(zhì)量。隨著教育改革不斷的發(fā)展，為滿足新時(shí)代教育理念的改革需求，高校應(yīng)不斷完善高校體育教育體系，保障高校體育教育改革的工作開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的體育人才。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)體育教育的改革創(chuàng)新，比如，構(gòu)建科學(xué)、合理的體育教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。高校體育教育教學(xué)目標(biāo)是為提升學(xué)生體質(zhì)，因此，體育教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括高校體育教育活動(dòng)和學(xué)生體育評(píng)價(jià)。高校體育教育活動(dòng)是指高校開(kāi)展體育教育活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，體育教育規(guī)劃、實(shí)施條件、教育過(guò)程、管理過(guò)程等。而學(xué)生體育評(píng)價(jià)是指學(xué)生自身體質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量和態(tài)度等。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生、教師亦或者高校教育都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為提升學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力和身體素質(zhì)，高校應(yīng)積極改革教育體系和理念，對(duì)教師綜合教育素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。高校體育教育應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立有利于體育教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)理念，從而滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

（作者單位：南陽(yáng)理工學(xué)院）