李軍

隨著社會整體水平快速發(fā)展，在高校體育教育改革不斷深化的今天，體育教學方面的專家對高校學生體育教育，進行了較為有成果的改革探索，使高校體育教育改革發(fā)展速度有效提升。本文針對高校體育教育現(xiàn)狀及問題進行了簡單分析，對高校體育教育改革提出了簡單建議。

隨著高校體育教育改革的不斷深化，推進了體育教育改革的發(fā)展速度。體育教學改革開展動態(tài)系統(tǒng)，是高校體育教學過程中的重要組成部分，與現(xiàn)代社會發(fā)展相互融合，并且隨著社會快速發(fā)展而不斷的發(fā)展。在體育教學改革發(fā)展過程中，舍棄陳舊體育教學方式，完善新型體育教學理論與思想，現(xiàn)代化體育教育本身就是多元化信息技術結合的群體，這也是高校體育教學改革發(fā)展艱難，過于復雜。高校體育教師應，加強對體育教學改革創(chuàng)新路徑的研究，促使高校體育教學改革的整體發(fā)展得到有效提升。

1 高校體育教育現(xiàn)狀及問題

1.1 思想觀念落后，教學目標不定

高校未實施以學生為中心，建立明確體育的課堂教學目標，導致以人為本理念不能較好實施，傳統(tǒng)的高校體育教學教育課程過于注重對體育知識的傳授，過于注重運動姿勢的完整性，在體育教學過程中，以運動技術教學以及技能培養(yǎng)作為主要教學內容，以培養(yǎng)學生身體各項技能，體育測試成績作為參照物，以體育教育和生物體育作為實施目標，過于注重學生運動、技能、體能的教育，過分注重被動學習和接受學習，使高校學生喪失對體育課程的參與、溝通、協(xié)作、研究等多種學習方式，導致學生對體育教學課程失去原有的興趣和積極性。陳舊的體育教學方式，忽略了培養(yǎng)高校學生終身學習的意識，導致學生在離開校園后不會在進行體育運動，運動能力得不到友好提升。同時也忽視了培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣和主動參與運動項目的能力，導致學生整體綜合能力得不到有效提升，體育教學改革得不到良好發(fā)展。

1.2 教學方法陳舊，缺乏素質教育

當前體育課程目標的設定是具有頗多缺陷的，首先缺乏“以人為本”的重要理念，任何課程的設定都應該尊重學生自身發(fā)展成長的實際情況，從學生出發(fā)，不應忽視學生所在的主體地位。然而以往我國高校體育課程的目標設定是具有一定缺陷的，表述過于注重知識的傳承，過分重視動作技術的系統(tǒng)性和完善性，一直以來都以技術教學、技能培養(yǎng)為主導思想，以身體素質、運動成績?yōu)橹饕枨?，以生物體育、體能教育為主要建設目標的培養(yǎng)方法，過于注重運動教育、技能教育、體能教育，過分注重接受式學習和被動式學習，這種教學方式和理念，過于機械化，從而忽視了學生自身的主觀能動性，使學生缺乏了主動參與、交流、合作、探究等多種形式的學習，使學生學習的積極性和主動性被壓抑和束縛：忽視了學生終身化體育意識的培養(yǎng)，造成許多大學生在校進行體育課程學習，離校便與體育無緣，使體育課程學習被束縛和局限在了學校之內，而沒有把視野放開關注學生發(fā)展的終身性和全面性，忽視了學生自我良好的鍛煉習慣的養(yǎng)成和運動參與能力的提高。體育課程目標的設定應該從實際情況出發(fā)，關注學生自身，科學合理地進行教育教學，而當前的這種體育課程目標的設定，是不利于學生自身全面、和諧的發(fā)展的。

2 高校體育教育改革的幾點思考

2.1 轉變教學觀念，明確教學目標

改變陳舊體育教育思想，創(chuàng)新體育教學目標，使其貫穿整個體育教學改革過程。與此同時，體育教學課程改革的目標應建立創(chuàng)新體育教育手段，跟隨社會現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，建立良好的教學目標，并對教學目標進行合理規(guī)劃，結合國家與社會對高校大學生體育教育的要求，樹立以個人為中心，對自身體育運動的訓練，培養(yǎng)學生終身體育訓練意識。將學生的興趣愛好與習慣相互結合，使學生初步認識體育教學，了解運動健身的意義，樹立終生體育運動的觀念，并掌握體育運動健身的知識與方法，確保自身能夠運用基礎知識，獨立完成體育健身訓練。理論知識教學是實踐教學的前導，因此在進行體育，教育改革過程中豐富體育理論教學知識，促使學生能夠自主、愉悅的進行體育創(chuàng)新學習。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)教師，提高綜合素質

弘揚民族精神的希望在于教育，而提升教育水平都希望在于教師綜合素質能力。隨著現(xiàn)代化社會科技教育發(fā)展不斷提升，推動了體育事業(yè)的發(fā)展，而現(xiàn)如今人們對自身健康和體育運動觀念發(fā)生了巨大改變，要求高校體育教師要具備，一定的專業(yè)化知識水平。如果教師依舊以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，那么高校體育教學改革，注定不能與現(xiàn)代化社會接軌。因此高校體育教師應轉變教學思想觀念，迎合，時代的發(fā)展潮流不斷提升自我素質水平與文化涵養(yǎng)，增強自身責任感與使命感。高校教師應增強自身專業(yè)化知識水平能力，自我進行培訓進修，不斷提升自身文化素質與技術性的知識。教師通過良好的形象與素質，培養(yǎng)學生樹立良好的學習榜樣，從而使高校教師成為新時代社會發(fā)展需求教師，高校教師在進行體育教學過程中，要敢于嘗試創(chuàng)新，為我國體育教學改革增添多元化教學項目，為體育教學目標推動終身體育教學作出一份貢獻。

3 結語

綜上所述，在實施高校體育教學改革過程中，教師要改變陳舊的教學思想觀念，加強對體育教學課程的重視度，完善體育教學規(guī)劃，建立以人為本的素質化教學理念，創(chuàng)新體育教學方法，促使高校體育教學改革得以提升，幫助學生提升整體綜合素質水平及能力的發(fā)展，使學生成為現(xiàn)代化社會所需要的合格性人才。

（作者單位：南陽理工學院）