王亞

體育始終是鍛煉學(xué)生身體機(jī)能和心理意志的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無(wú)可替代的。正因?yàn)槿绱耍疚囊矊⒁孕W(xué)階段的體育課堂設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，分析小學(xué)體育在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方法，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，構(gòu)建更加生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志，樹(shù)立終身體育的理念，僅作拋磚引玉之用。

1 引言

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)方法的延伸和拓展，這種變化也給教師的改革提供了更加鮮明的思路。體育作為支撐學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們正處于思想和行為發(fā)展的啟蒙期，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，磨練學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)精神。

2? 拓展教學(xué)形式

當(dāng)下，有相當(dāng)一部分教師依舊沒(méi)有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求改革和創(chuàng)新，仍舊停留在過(guò)去的局面中無(wú)法自拔，這就必然難以適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展需求。再加上，小學(xué)生本身就處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師要充分了解基本學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知理解能力和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，拓展自身的教學(xué)方法和形式，如果教學(xué)方式過(guò)于單一，必然會(huì)讓學(xué)生在機(jī)械性的訓(xùn)練中感到枯燥和乏味，產(chǎn)生極大的審美疲勞。對(duì)此，教師需要從學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值取向出發(fā)，凸顯出教學(xué)模式的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)與足球有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)出趣味性的足球小游戲，把班內(nèi)的學(xué)生分成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，讓學(xué)生用足球，墊球進(jìn)籃筐，每一名參賽學(xué)生都有三次嘗試的機(jī)會(huì)，如果挑戰(zhàn)失敗，那么就應(yīng)當(dāng)蛙跳20米，或者是跑步200米。這種趣味性的體育游戲，能夠讓學(xué)生在探索的過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3 創(chuàng)新教學(xué)步驟和流程

教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理的構(gòu)建和設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，全方位評(píng)估現(xiàn)階段的方法和模式，明確體育發(fā)展的目標(biāo)和方向，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)向著標(biāo)準(zhǔn)化和合理化的方向邁進(jìn)。在這里，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，必須要以知識(shí)和技能的雙向鍛煉為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的體育愛(ài)好和興趣特長(zhǎng)，發(fā)展針對(duì)性的體育技能。例如，對(duì)于那些肺活量較小的學(xué)生來(lái)講，教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，對(duì)于那些靈活性較弱的學(xué)生來(lái)講，教師可以讓他們跳繩或者是踢毽子，對(duì)于爆發(fā)力較弱的學(xué)生，教師可以讓他們展開(kāi)短跑實(shí)踐，這種差異化教學(xué)充分尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異。同時(shí)，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生來(lái)講，教師也可以設(shè)計(jì)出針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)。例如，如果學(xué)生短跑優(yōu)勢(shì)較為明顯，教師就可以讓他們參與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在這些學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的知識(shí)和技能之后，再引導(dǎo)他們展開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高短跑的水平，壯大國(guó)家體育專業(yè)人才隊(duì)伍，把體能訓(xùn)練課和專項(xiàng)特長(zhǎng)培訓(xùn)課充分結(jié)合到一起，凸顯出課堂的針對(duì)性和側(cè)重性。

4 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生本身就是思維和意識(shí)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力也存在一定的區(qū)別，再加上小學(xué)體育本身就是健康教學(xué)的重要組成部分，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到自己的定位和需求目標(biāo)。具體來(lái)講，教師可以采用指令教學(xué)法，給予學(xué)生專項(xiàng)性的輔助和指引，讓學(xué)生能夠跟隨教學(xué)大綱的基本要求來(lái)積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，懂得挑戰(zhàn)自我突破極限，加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。而且，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究和分析，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展自己的想象力和視野，并將自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)和新想法總結(jié)出來(lái)，與教師進(jìn)行分享，在后期的實(shí)踐中加以深度運(yùn)用。例如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生采用不同的方法展開(kāi)實(shí)踐，讓學(xué)生思考如何才能跳得更遠(yuǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以帶著問(wèn)題去參與實(shí)踐活動(dòng)，在多個(gè)學(xué)生嘗試之后，教師要根據(jù)學(xué)生的陳述進(jìn)行總結(jié)和歸納。就跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)講，必須要盡可能提升雙臂，提高身體的重心，這樣才可以突破空氣的阻力，跳得更遠(yuǎn)。同時(shí)，在助跑的時(shí)候，要在臨近踏板5米的距離處加速，把身體的力量集中在大腿上，加大慣性，拓展距離。以上這些，都可以成為學(xué)生后續(xù)運(yùn)動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是合理且必要的舉動(dòng)，這是鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的應(yīng)有之策，也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)理念的有效措施。本文通過(guò)模式的調(diào)整，差異化內(nèi)容的設(shè)定，個(gè)性化發(fā)展這三個(gè)角度，論述了小學(xué)體育課堂創(chuàng)新的方法，充分結(jié)合了小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解先進(jìn)的體育健兒事例，激發(fā)出學(xué)生的向往之情。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)南城街道中心小學(xué)）