徐鵬飛

利用游戲助推的小學體育課堂教學效率，適應全民健身風氣的提出，進而從體育教育入手，達成強身健體的體育人才培養(yǎng)目標?；诖?，小學體育教師應積極響應號召，在貫徹新的教學理念基礎上，注重教學實踐中教學方法的創(chuàng)新，以此通過學生體力、學生體育技術(shù)、學生團隊精神等方面進行游戲助推的教學活動，進而達成提高體育課堂教學效率的思考目標。

1 體力強化訓練，游戲助推

學生體力強化訓練是小學體育課堂教學基本教學目標?；诖耍W體育教師應注重在課堂教學中，通過利用游戲助推，達成強化學生體力的教學目標，并以此目標為基礎，通過課堂教學中的游戲活動，消耗學生的體力，并在循環(huán)的體力消耗中，使學生的體力得到有效的訓練，進而不斷得到強化。同時，強化訓練所選擇的游戲，應與學生的年級特點以及教學內(nèi)容相匹配，并具有趣味性，使學生可以在愉悅的課堂氛圍中開展訓練，進而使游戲融進的教學訓練有效性得以呈現(xiàn)，在幫助學生強身健體的同時，助推課堂教學效率的達成。

如，在進行小學生短跑練習的教學中，教師就可以通過“青蛙跳”游戲進行體育項目的強化訓練，通過學生模仿青蛙跳躍的動作，促進學生身體體力的強建。同時，學生在進行這個游戲時，可通過教師的引導，以“井底之蛙要出來”為游戲的名稱，進行模擬青蛙的跳躍，這個過程中，教師可以設置一些獎品，率先到達教師設定的重點目標，并規(guī)范完成的學生，可以得到獎品的鼓勵。學生通過這樣的游戲模式，興趣陡增，積極參與其中，并獲得很好的游戲成績。同時，教師在指導游戲的過程時，幽默詼諧的游戲語言引導也至關重要“孩子們，你們現(xiàn)在就是困在井底的小青蛙，你們想一直做那個坐井觀天的青蛙嗎？”“哇，這么多同學不想呀，那就快速行動起來吧，跳出井底，跳到紅線處你就是有見識的小青蛙了”“看看誰最先成為有見識的小青蛙”“獎品豐厚喲”學生通過教師這樣激勵，興致勃勃的進行游戲，有效達成短跑教學中健身健體的體力基礎練習目標。

2 體育技能掌握，游戲助推

小學體育課堂教學中體育技能的掌握，是教學效率提高的關鍵?；诖?，小學體育教師應注重課堂教學中體育技能的教學，并通過游戲助力，達成技能技術(shù)目標。并在教學中針對小學生對反復的體育技能訓練容易產(chǎn)生懈怠的特點，通過融入游戲，推動學生進行有效練習，進而使學生在玩樂的潛移默化中夯實體育技能。

如，在《籃球》章節(jié)課堂教學中，針對“交叉運球繞障礙技術(shù)”訓練中，教師就可以通過傳神游戲情境，3人為一個小組，其中一人訓練時，另外兩個人扮演“障礙樁”，訓練的學生在進行交叉運球的過程中，運球至“障礙樁”面前的時候，“障礙樁”應對運球的學生進行干擾，進而是整個游戲充滿趣味性，運球的學生順利躲過“障礙樁”完成訓練任務，3個學生輪流進行扮演“障礙樁”提升學生訓練積極性。因此，通過這樣游戲情境的創(chuàng)設，學生在游戲中反復練習，扎實掌握體育籃球教學中“交叉運球繞障礙技術(shù)”技能，展示小學體育教學中利用游戲助推的有效性。

3 團隊精神培養(yǎng)，游戲助推

利用游戲助推的小學體育課堂教學，使學生在課堂教學游戲活動中，通過團隊協(xié)作，有效滲透體育教學中團隊精神的培養(yǎng)目標?；诖?，小學體育教師應在課堂教學中，利用游戲促使團隊合作精神展示，并通過教學中的游戲環(huán)節(jié)，指導學生團隊合作達成目標的方式方法，以此使學生循序漸進中培養(yǎng)團隊精神。

如，在《足球》章節(jié)的課堂教學中，依據(jù)足球教學項目內(nèi)容，將班級內(nèi)的學生分為兩組，以小組為單位，進行足球競賽活動，并在足球競賽活動中，以游戲競賽的模式展開，使學生在其樂融融的氛圍中展開競賽。同時，教師指導學生模擬正規(guī)的足球站位法，布置游戲競賽中的學生“球員”的職責，學生的競賽參與角色分別是“后衛(wèi)”“邊鋒”“中鋒”“守門員”等等，使學生通過模擬的足球聯(lián)賽競賽，以小組成員間的“球員”們的齊心合力，贏得競賽。學生通過這樣游戲競賽模擬，領悟團結(jié)合作的意義以及重要性，進而增強團隊合作意識，有效培養(yǎng)學生體育團隊精神，并在學生間有趣的精誠合作中，掌握足球體育運動的技能以及動作要領，進而順利達成足球教學目標。基于此，小學體育教師應注重通過游戲助推，培養(yǎng)學生團隊精神，進而達成學生小學階段體育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，提高體育課堂教學效率。

4 總結(jié)

基于此，小學體育課堂教學效率的提高，離不開游戲助推，教師在教學中應充分利用游戲教學方法，通過對教學實踐思考，以體力強化訓練、體育技能掌握、團隊精神培養(yǎng)，利用游戲助推，達成以上體育教學目標，以此提高小學體育課堂教學效率。因此，小學體育教學應通過教學實踐，不斷進行實踐教學的思考，以此結(jié)合教學內(nèi)容，合理科學設計與教學內(nèi)容相契合的游戲，達成課堂教學效率思考目標。

（作者單位：浙江省東陽市江北下范小學）