張道鑫 沙艷文

21世紀(jì)的今天，“信息化融合”或者說“融合信息技術(shù)”業(yè)已成為各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域更新發(fā)展、迭代升級的關(guān)鍵。因此，如何依靠信息化引導(dǎo)行業(yè)改革，如何借助信息化實(shí)現(xiàn)跨界融合、如何利用信息化促進(jìn)融合發(fā)展，如何運(yùn)用信息化實(shí)現(xiàn)行業(yè)的現(xiàn)代化升級便成為各行各業(yè)必須面對和首要思考的問題。基于此，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法、邏輯分析法等研究方法，以信息時(shí)代背景下高校武術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新為研究對象，對高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入的研究和探討，希望能夠?yàn)槲覈湫g(shù)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

1高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

中國武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀代表，它作為一種集強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、娛樂身心、文化傳承等多功能為一體的身體運(yùn)動，一直都是各級各類學(xué)校特別是高等學(xué)校體育教育、教學(xué)的重要內(nèi)容。它作為國家“全面育人”以及“保障學(xué)生全面發(fā)展”的重要手段與途徑，早已在近七十年的發(fā)展歷程中成為我國教育、體育事業(yè)中的重要一環(huán)。現(xiàn)如今，高校武術(shù)教學(xué)已經(jīng)在國家意志以及各高等教育相關(guān)紅頭文件的基礎(chǔ)上得到了全面的開展。但是，透過表面的繁華，深究高校武術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)：武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況并不理想，已然陷入了“教學(xué)內(nèi)容陳舊”“教學(xué)方式、方法單一”“教學(xué)理念保守”“教學(xué)效果、質(zhì)量不盡人意”的困境之中。

從教學(xué)內(nèi)容上來看，其內(nèi)容的制定并沒有與當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代需求相結(jié)合，絕大多數(shù)高校武術(shù)課（公共體育課）的內(nèi)容依舊限定在幾十年前編訂的五步拳、太極拳、初級長拳、刀術(shù)和劍術(shù)以及散打基本技術(shù)之中;從教學(xué)方式和方法上來看，其教學(xué)方法、方式的選擇沒有與現(xiàn)代化教學(xué)手段相融合，始終沿用的是傳統(tǒng)體育課以及傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)模式，多為“教師講解—示范—學(xué)生模仿—練習(xí)”（新授課）“復(fù)習(xí)—練習(xí)—再練習(xí)”（復(fù)習(xí)課）的循環(huán)重復(fù)形式;從教學(xué)理念上來看，其教學(xué)理念的定位沒有與現(xiàn)代化教育理念、育人思想、創(chuàng)新精神相結(jié)合，特別是受“專業(yè)主義”和“實(shí)用主義”取向的限制和影響，更使得武術(shù)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和執(zhí)行都出現(xiàn)了“重術(shù)輕道”嚴(yán)重傾向，完全忽視了高校武術(shù)“以武成人”實(shí)質(zhì);從教學(xué)效果和質(zhì)量上來看，在教學(xué)內(nèi)容守舊、教學(xué)方法和形式單一、教學(xué)理念脫節(jié)的綜合作用下，武術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量必然面臨著不盡人意的尷尬窘境，而這一點(diǎn)在“喜歡武術(shù)、但不喜歡武術(shù)課”“講了多少年，做了多少年，但效果就是不滿意”“中國武術(shù)的教育價(jià)值仍存在被‘骨感化’的狀態(tài)”等論述中可以得到進(jìn)一步的認(rèn)證。

所以，面對“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的實(shí)際差距，我們必須進(jìn)行深刻反思：在高校教學(xué)改革日益深入的今天，高校武術(shù)教學(xué)的開展為何“舉步維艱”;面對“說起來喜歡，看起來精彩，學(xué)起來無趣，練起來枯燥”的教學(xué)現(xiàn)狀，我們的國粹武術(shù)為何“魅力全無”;在這個(gè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期里，高校武術(shù)教學(xué)如何才能融入時(shí)代發(fā)展的潮流改變目前的“頹廢狀態(tài)”;面對高校武術(shù)教學(xué)效果與質(zhì)量“不盡人意”，如何結(jié)合實(shí)際、因地制宜的運(yùn)用有效資源進(jìn)行“有效教學(xué)”等等，便成為每一位體育教育、武術(shù)教育工作者必須面對和思考的問題。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校武術(shù)教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值

今天，“信息化+教育”已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)形式，這對高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向有著不可忽視的價(jià)值和影響。因此，筆者通過對多方面的走訪調(diào)研和親身實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在推動高校教育發(fā)展，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)上有著積極的作用，其主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生和教學(xué)等三個(gè)方面。

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能有效提高教師教學(xué)能力

武術(shù)教師是高校武術(shù)教學(xué)的“第一執(zhí)行者”，其教學(xué)能力和水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，從現(xiàn)階段高校武術(shù)教師的構(gòu)成和能力水平上來看，非武術(shù)專業(yè)老師任教武術(shù)類課程、執(zhí)教教師綜合能力水平不足等問題在高校武術(shù)教學(xué)中極為常見。而武術(shù)教師是武術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，只有當(dāng)其教學(xué)能力和綜合素質(zhì)達(dá)到一定水平后，才能真正實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程的有效教學(xué)。所以，在高校武術(shù)教學(xué)中，如何有效提高和促進(jìn)教師的綜合能力和水平便成為影響武術(shù)教學(xué)以及人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

現(xiàn)代信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要技術(shù)基礎(chǔ)，在提高高校武術(shù)教師綜合能力上有著獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢。從專業(yè)能力提升的層面來看，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)涵蓋著極為龐大的視頻、音頻、文字、圖片等數(shù)據(jù)信息，可以便捷有效地為武術(shù)教師專業(yè)能力的提升提供多元化、多樣化的教學(xué)資源;從教學(xué)能力提升的視角來說，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)及其資源，能夠有效豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而推動課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教師教學(xué)能力的再提升。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力

教育學(xué)理論認(rèn)為：“教育的本質(zhì)是使學(xué)生得到全面的發(fā)展?！彼?，關(guān)于教學(xué)的一系列活動都是圍繞著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”而展開的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該是主動的發(fā)現(xiàn)者、探索者。但是，長久以來，由于受到“應(yīng)試教育”以及傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)思想和模式的影響，“以學(xué)生為中心”的教育理念在武術(shù)教學(xué)的過程中始終沒有得到實(shí)質(zhì)性的貫徹與落實(shí)。這不僅造成武術(shù)本身所具有的文化、精神和內(nèi)涵無法有效通過武術(shù)教學(xué)中的知識講解、情景創(chuàng)設(shè)、技能學(xué)習(xí)等活動來傳遞給學(xué)生，還在一定程度上影響和阻礙了學(xué)生與武術(shù)（文化、精神、內(nèi)涵）之間的內(nèi)化與升華。

今天，當(dāng)我們將高校武術(shù)教學(xué)中的育人問題與教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求和特點(diǎn)相對照時(shí)就能清楚的發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育、教學(xué)與實(shí)踐的有效輔助工具，正在彌補(bǔ)和改變著傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中諸如知識與技能在存儲、傳播、提取等方式上的不足，這對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的上有著自身獨(dú)到的價(jià)值和功效。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化等技術(shù)優(yōu)勢能夠?yàn)槲湫g(shù)課程的教學(xué)帶來更多的生機(jī)與活力，從而直接促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力;其次，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有著強(qiáng)大的知識儲存、傳播和提取能力，能夠?yàn)閷W(xué)生自主式學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境;第三，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)師生之間的交流，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提高課程教學(xué)的效果與質(zhì)量

對于高等教育的本質(zhì)要求和根本任務(wù)而言，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平應(yīng)該是衡量和檢驗(yàn)高校教育教學(xué)效果與質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，從這一層面來看，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提升高校武術(shù)教學(xué)的效果與質(zhì)量。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠豐富武術(shù)教學(xué)的方法和手段，使學(xué)生在多樣化教學(xué)的環(huán)境下學(xué)習(xí)武術(shù)知識和技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量;其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠擴(kuò)展“教”與“學(xué)”的時(shí)間、空間和維度，從而為武術(shù)教學(xué)構(gòu)建出全新（信息化）的教學(xué)模式;第三，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的延時(shí)性。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動學(xué)習(xí)等信息化環(huán)境中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和參與武術(shù)的行為和習(xí)慣。

3 結(jié)語

在新的歷史時(shí)期里，我們每一位教育工作者都肩負(fù)著教育現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的歷史使命和責(zé)任，我們只有“跟隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，把握教育規(guī)律而前行”，積極將信息化素養(yǎng)、信息化教學(xué)作為推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探索多元化的武術(shù)教學(xué)模式，爭取在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適度開發(fā)、合理融合信息化及其技術(shù)，從而有效提高武術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果和教育價(jià)值，最終為我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課題：南京體育學(xué)院校級教改課題：新媒體視閾下武術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（JG201837）。

（作者單位：1.南京體育學(xué)院;2.南京市東山小學(xué)）