摘 要：對2019年高考全國Ⅰ卷理綜化學實驗題進行分析，闡述了化學學科核心素養(yǎng)在高考實驗題中的體現(xiàn)，明確了高三化學實驗復(fù)習的方向與策略，同時要求實驗課堂教學中注重化學學科核心素養(yǎng)的落實，培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學實驗;2019年全國卷Ⅰ;高中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2021）07-0099-02

收稿日期：2020-12-05

作者簡介：玉桂鳳（1967.1-），女，廣西柳州人，本科，中學高級教師，從事中學化學教學研究.

基金項目：本文系2019年河源市市級課題“創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的實踐研究”（課題號：Hy19064）的研究成果之一.

“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育變革的必然趨勢，基于核心素養(yǎng)的高考命題改革，是落實立德樹人根本任務(wù)的必經(jīng)之路，也是進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的問題.因此，研究化學核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)，既是研究高考試題對核心素養(yǎng)的考查，又有利于核心素養(yǎng)在教學中的評價，有利于高考試題在高中化學教學中的導(dǎo)向作用.學科核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)與考查，是今后高考命題改革的方向.那么高考試題怎么考查？化學核心素養(yǎng)在高考試題中如何體現(xiàn)？通過2019年高考全國Ⅰ卷理綜化學實驗題，分析高考化學實驗試題如何考查學生的化學學科核心素養(yǎng)，思考今后化學實驗教學中如何落實及培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng).

一、2019年高考全國Ⅰ卷理科綜合化學實驗試題對化學學科核心素養(yǎng)的考查分析

1.第9題化學學科核心素養(yǎng)考查分析

第9題是化學實驗選擇題，是對實驗室制備溴苯的反應(yīng)裝置及原理考查，分值6分. 試題A選項設(shè)置的情境是保證溶液能夠順利的流下的情境，考查容器內(nèi)氣體壓強平衡問題;B選項設(shè)置除去溴蒸氣情景，考查鹵素單質(zhì)易溶于有機溶劑問題;C選項設(shè)置吸收HBr尾氣情境，考查HBr和 Na2CO3的化學性質(zhì);D選項設(shè)置溴苯的提純的情境，考查溴苯的物理性質(zhì).化學核心素養(yǎng)的考核分析如下，見表1.

2.第27題化學學科核心素養(yǎng)考查分析27題通過探究廢鐵屑制備硫酸鐵銨相關(guān)的實驗基本操作的過程，考查了學生除雜、氧化還原反應(yīng)、化學反應(yīng)速率、水解平衡、水浴加熱、防止倒吸的裝置、尾氣吸收、鐵離子、亞鐵離子性質(zhì)、實驗?zāi)康呐袛?、實驗條件的選擇、實驗步驟及操作的評價、化學計算、化學式書寫等.化學核心素養(yǎng)在本題的考核體現(xiàn)具體見表2.

二、分析高考化學實驗題在學科核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)得到的啟示

1.高考化學實驗，指明了化學教學改革方向2019年高考全國Ⅰ卷理科綜合化學實驗試題，很好地體現(xiàn)了“2019 年考試大綱”對考生的考核要求，充分落實了化學學科核心素養(yǎng)，對指導(dǎo)化學實驗教學及高考備考復(fù)習有著重要的現(xiàn)實意義，為高中的化學教學改革指明了方向.

2.加強實驗教學，促進學科核心素養(yǎng)的發(fā)展

近年來高考化學實驗不僅注重對實驗與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合的考查，還重視了對實驗基本操作、基礎(chǔ)知識以及數(shù)據(jù)的推理和分析、方案的設(shè)計和評價等方面的能力的考查.因此我們在平時的化學實驗教學中，要加強實驗雙基教學，重視化學知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生實驗的基本技能.同時要加強實驗探究與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的教學.在教學中教師要利用好各種教學資源，設(shè)計合理有效的教學設(shè)計，和學生共同策劃探究方式、共同實施探究過程，通過實驗探究培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng).

3.重視課本實驗，培養(yǎng)實驗設(shè)計及創(chuàng)新能力這幾年的高考實驗題都是“常規(guī)加創(chuàng)新”，都是以課本實驗為基礎(chǔ)的.如2019年高考全國Ⅰ卷第 9 題實驗選擇題，是對實驗室制備溴苯的反應(yīng)裝置及原理考查，是必修2第三章有機化合物第二節(jié)溴苯制取的實驗.因此，對教材中的每一個實驗，都要弄明白其實驗?zāi)康?、反?yīng)原理、裝置特點，操作要求，現(xiàn)象及結(jié)論.而且要對課本每個實驗進行深層次的挖掘，要啟發(fā)學生根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，培養(yǎng)和增強學生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力.

4.認真分析考綱，進行有效的高考實驗備考化學學科核心素養(yǎng)在高考中的具體表現(xiàn)，為高中化學教學及備考指明了方向.近幾年考試大綱中對學生的化學實驗與探究能力提出了較高的要求，因此，要認真分析考綱，總結(jié)化學實驗題的復(fù)習策略.在高考實驗復(fù)習的過程中，要認真研究實驗試題考查的特點，注重學科核心素養(yǎng)的落實，進行有效的高考實驗備考.

總之，通過對2019年高考全國卷Ⅰ理科綜合化學實驗試題對化學學科核心素養(yǎng)的考查分析，從中領(lǐng)略了實驗考查的意圖和改革的方向，不管在以后的實驗教學還是實驗高考備考過程中，重視實驗教材、重視實驗基礎(chǔ)、重視實驗?zāi)芰?，鼓勵學生動腦又動手，提高化學實驗課堂及備考效果，在化學實驗教學中落實化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就是現(xiàn)在教學教研的重點與方向.

參考文獻：

[1]段博欣. 基于學科核心素養(yǎng)的化學選修5教學策略研究[D].牡丹江：牡丹江師范學院，2019.

[2]蔣霜霜. 基于“素養(yǎng)為本”高中化學學業(yè)水平試題研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[責任編輯：季春陽]