馬力尚

“逆向教法”更適合讓接受能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、有利于學(xué)生掌握知識(shí)，切實(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得成功的喜悅感。就體育教學(xué)而言，“逆向法”是相對(duì)體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法而提出的一種教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，把動(dòng)作結(jié)構(gòu)分解開(kāi)、倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，或者先按照錯(cuò)誤的動(dòng)作先進(jìn)行學(xué)練再過(guò)渡到正確的動(dòng)作技術(shù)上來(lái)，或者按照常規(guī)教法相反的先后順序教學(xué)方法，稱為“逆向教法”。結(jié)合學(xué)校制定的落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，優(yōu)化日常教學(xué)“五環(huán)”規(guī)范性，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)“五環(huán)”，通常指?jìng)湔n、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，筆者根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，倡導(dǎo)在體育教學(xué)“五環(huán)”中采用逆向教法，供大家參考。

1 備課

備課是上好課、傳授知識(shí)的前提。提高課堂的效率要有備課的針對(duì)性。在備課時(shí)，除了研究分析教材內(nèi)容、動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)、確定教學(xué)目標(biāo)、組織教法、學(xué)法，更要了解研究目前每位學(xué)生的學(xué)情狀況，如性別、水平差異、身心特點(diǎn)等等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，逆向?qū)ふ彝黄浦仉y點(diǎn)和制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要考慮突發(fā)事件的出現(xiàn)和預(yù)防措施、教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)地器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)等。

2 上課

注重教學(xué)過(guò)程的有效性，必須立足課堂。教學(xué)過(guò)程是對(duì)所備課內(nèi)容的實(shí)施傳遞，教法手段能否讓學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。首先，根據(jù)學(xué)生的狀況和需要什么，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采用適合不同學(xué)生的教法手段，創(chuàng)新實(shí)踐，打破傳統(tǒng)教育觀念和常規(guī)教法，適時(shí)采用逆向教法。如，在高一籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中，“行進(jìn)間兩步上籃”的教學(xué)，老師講解、示范以右手投籃為例，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生始終不能按照規(guī)定的動(dòng)作要求：先跨右腳持起球，再跨左腳，最后跳起投籃，動(dòng)作不協(xié)調(diào)或不連貫，要么多跨了一步投籃，要么起跳腳不合理去投籃……這個(gè)時(shí)候，如強(qiáng)烈的要求學(xué)生按照規(guī)范動(dòng)作去做，學(xué)生有時(shí)反而更做不好，此時(shí)，不妨我們就不要多講，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，就讓學(xué)生按照自己的動(dòng)作方法去完成練習(xí)，也就是說(shuō)的“逆向”教學(xué)法，用“反的方向或者錯(cuò)誤動(dòng)”去嘗試實(shí)踐，有的學(xué)生雖然動(dòng)作不夠規(guī)范，但是做的很順手，練習(xí)的積極性越來(lái)越高，同時(shí)學(xué)生也達(dá)到身心健康快樂(lè)，鍛煉身體的目的。

3 輔導(dǎo)

輔導(dǎo)就是要教會(huì)、提高學(xué)生的技能水平。因?qū)W生水平差異、接受能力等不同，老師有時(shí)很難在教學(xué)中，關(guān)照到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有通過(guò)輔導(dǎo)讓學(xué)生掌握和獲得提高。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，除了采用常規(guī)的分層分組指導(dǎo)外，輔導(dǎo)要及時(shí)，有針對(duì)性，要以轉(zhuǎn)化為學(xué)有困難學(xué)生，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生為目標(biāo)。如在教學(xué)生籃球持球突破投籃時(shí)，有的學(xué)生很難理解和做到虛晃突破后投籃，應(yīng)當(dāng)采取結(jié)果逆向輔導(dǎo)方法，讓一名學(xué)生持球投籃，另一名學(xué)生防守，將會(huì)發(fā)生持球隊(duì)員1次被蓋帽、2次被蓋帽……這時(shí)持球隊(duì)員就會(huì)害怕又被蓋帽，并且積極的思考、想辦法改變不被防守隊(duì)員蓋帽的動(dòng)作進(jìn)行投籃，再一次次地進(jìn)行練習(xí)，老師給予適時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)點(diǎn)撥，學(xué)生改正錯(cuò)誤和掌握正確動(dòng)作的效果可能更好，通過(guò)針對(duì)性的逆向輔導(dǎo)，不但讓學(xué)生學(xué)到了新的動(dòng)作技術(shù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，克服恐懼的心理，積極運(yùn)動(dòng)的興趣，自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

4 作業(yè)

王登峰司長(zhǎng)在《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》報(bào)告中說(shuō)：“學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)，享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目標(biāo)任務(wù)，我們體育教學(xué)就要做到教會(huì)、勤練、常賽，教會(huì)了不練不一定能做，必須反復(fù)練習(xí)，要和文化課一樣，布置體育作業(yè)”。學(xué)生每天面臨繁重的學(xué)習(xí)壓力，有時(shí)沒(méi)有時(shí)間運(yùn)動(dòng)，有時(shí)不想鍛煉，日積月累，學(xué)生的體質(zhì)相對(duì)在下降，視力也在下降，嚴(yán)重影響今后的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)校為了能讓學(xué)生有一個(gè)健康的身體和積極陽(yáng)光的心態(tài)，要求學(xué)生在平時(shí)的課外和節(jié)假日自行鍛煉，并且為學(xué)生制定了一定的體育鍛煉計(jì)劃和身體素質(zhì)練習(xí)的方法及要求，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生無(wú)興趣，無(wú)鍛煉。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，作為體育教師不僅要完成好學(xué)校的課堂教學(xué)，還要關(guān)心學(xué)生的課外鍛煉、校外運(yùn)動(dòng)，采用布置體育作業(yè)。如只讓學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，學(xué)生會(huì)感到枯燥，應(yīng)當(dāng)布置一些必須掌握的動(dòng)作技術(shù)，如在規(guī)定時(shí)間學(xué)會(huì)籃球胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球，排球的墊球，羽毛球的發(fā)高遠(yuǎn)球等動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生將會(huì)帶著目標(biāo)任務(wù)和新鮮感自主的進(jìn)行研究練習(xí)，雖然學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中動(dòng)作不正確，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)，慢慢的會(huì)感到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。體育作業(yè)的布置，逆向的增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能，提高了運(yùn)動(dòng)技能，這一過(guò)程本身在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉習(xí)慣和克服困難的能力，增強(qiáng)意志品質(zhì)。

5 評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)起著導(dǎo)向和制約的作用。習(xí)近平指出，深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的教育評(píng)價(jià)體系。在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)練過(guò)程，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用成功的喜悅激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠大膽預(yù)測(cè)到學(xué)生的最終達(dá)到的良好目標(biāo)，根據(jù)預(yù)測(cè)目標(biāo)逆向考核學(xué)生的學(xué)練過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

總之，在體育教學(xué)中采用“逆向教法”，要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，靈活運(yùn)用，或者在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)中采用，不但能提高教學(xué)效率，還能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：上海市張堰中學(xué)）