胡兵

文章以邏輯歸納法與文獻資料法為研究方法，通過結(jié)合人文理念以及對體育管理淵源的追溯與體育管理要點和特征的探索，得出高校體育管理是使高校各項體育工作正常開展保證體育教學與訓練正常推行不可或缺的關鍵點，隨著對高校體育管理改革的迫切需要，當前高校體育教育研究的重點便是如何讓體育教育管理更加符合時代之需，經(jīng)對增強高校體育管理調(diào)查研究結(jié)果表明，高校在人文理念下的體育管理的目標路徑可以從科技賦能高校體育管理、高校體育課程改革、強化高校的學術氛圍建設、順應當下社會發(fā)展趨勢所需。

伴隨現(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展步伐疾速向前，高校體育在迎來更好的現(xiàn)代化發(fā)展氛圍的同時也面臨著許多挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會對高校體育人才的綜合技能、文化素質(zhì)、個人人格等的要求都與以往發(fā)生了變化，我國的高校體育管理自然也在相對應的調(diào)整，不斷地趨向科技與人文化，體育教學也在與時俱進地進行著一番深入地新革。但目前高校體育管理仍舊存在著諸多問題，比如具備高校體育管理專業(yè)知識的人才比較匱乏，高效高能的體育管理的方法仍需不斷探索，故基于目前現(xiàn)狀考慮我們在借鑒分析國外高校體育管理舉措的基礎上，提出了一些適用于我國實際國情和人文理念的高校體育管理舉措。

1 世界體育管理歷史淵源追溯與發(fā)展狀況

1.1 體育管理發(fā)展史

體育管理活動從體育產(chǎn)生伊始就已經(jīng)產(chǎn)生，所以體育管理可以追溯的歷史已相當久遠，比如早在希臘城邦時期精彩的摔跤比賽、擲鐵餅比賽以及斗獸場角斗士與野獸之間的激烈的搏斗表演就已經(jīng)有大批的群眾為之吶喊為之癡迷，但最初體育活動的管理多具有“自發(fā)性”，然而時代發(fā)展到近代，體育活動與經(jīng)濟、政治、文化的聯(lián)系愈加緊密，人們由此也開始需要更加專業(yè)的體育管理。在二十世紀初，體育管理這一領域最先產(chǎn)生的地方是北美，發(fā)展初期體育管理的主要內(nèi)容就是維護體育器材、組織體育活動這些，伴隨著體育迷人數(shù)的急劇上升，高校也開始設置專業(yè)的體育管理部門來解決體育發(fā)展的一系列事宜，以求實現(xiàn)體育活動對各方的最大化效益。

自20世紀以后，各種經(jīng)營體育用品的商店以及提供體育活動服務的機構(gòu)開始大量涌現(xiàn)，體育行業(yè)的急劇發(fā)展促進了體育服務業(yè)的產(chǎn)生，而這些提供體育服務的組織機構(gòu)則需要進行行之有效的體育管理，體育管理學由此應運而生，現(xiàn)代體育管理的大勢所趨是走向全面現(xiàn)代化、科學化和產(chǎn)業(yè)化，體育活動不僅為體育用品產(chǎn)業(yè)與體育服務業(yè)帶來了機會，更促進了體育管理的發(fā)展。

1.2 其他國家對體育管理人才的培養(yǎng)

美國俄亥俄大學全球體育管理學科的發(fā)源地，它是世界上最先開設專業(yè)化體育管理方向培訓課程并有資格頒發(fā)體育管理碩士學位的學府，不僅如此，當時的俄亥俄大學還出現(xiàn)了Dr.Earle F.Zeigler博士這樣的體育管理理論界的先鋒人物和領路人。伴隨著現(xiàn)代體育事業(yè)的急劇拓張各種相對大型體育活動的組織部門開始涌現(xiàn)對其從業(yè)者的專業(yè)體育管理知識產(chǎn)生更高要求并由此推動了體育管理專業(yè)的興盛。據(jù)2000年的一項社會調(diào)查，體育管理這一研究方向一度是美國大學炙手可熱的選擇目標，據(jù)不完全統(tǒng)計當時開設體育管理專業(yè)的學士、碩士及博士學位課程的大學已有200家之多。

1.3 我國體育管理發(fā)展的契機

20世紀70年代到90年代，我國從計劃經(jīng)濟走向了市場經(jīng)濟，體育行業(yè)在經(jīng)濟及經(jīng)營上出現(xiàn)了一些需要具有比較強的體育管理理論知識與綜合素質(zhì)的體育管理專業(yè)人才來處理的問題，當時我國推動體育管理發(fā)展的要點便是培養(yǎng)懂得專業(yè)知識的體育管理人才，1982年，體育管理學科被定為高校重點建設的學科之一，1984年，各大培養(yǎng)專業(yè)人才的體育院校的成立以及開始頒發(fā)體育管理專業(yè)碩士學位標志著體育管理教育在我國開始邁進了穩(wěn)步發(fā)展的路徑。但社會對高素質(zhì)體育管理人才的要求也伴隨著體育管理的不斷發(fā)展產(chǎn)生了新的變化，由此也推動了各大體育院校及綜合類院校體育管理方面的人才培養(yǎng)機制和知識結(jié)構(gòu)專業(yè)課程設置隨之不斷地進行改革與調(diào)整以及體育MBA、體育經(jīng)營管理碩士等的相繼出現(xiàn)。

2 人文理念下高校體育管理的目標路徑

高校體育發(fā)展的重中之重是持續(xù)增強高素質(zhì)體育管理才干的教育培養(yǎng)策略，體育教學質(zhì)量是培養(yǎng)與管理人才的關鍵它對高校體育教育的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展會產(chǎn)生直接性影響，縱觀我國目前體育管理領域，體育管理領域綜合能力強的高素質(zhì)體育管理人才數(shù)量尚遠遠不足，而的高素質(zhì)體育管理人才的缺失將無疑會大大限制高校體育的發(fā)展，與在體育管理領域起步較早的歐美國家相比，我國無論是在專業(yè)人才培養(yǎng)的教育資源上還是文化產(chǎn)業(yè)的科學化經(jīng)營上其理論基礎和經(jīng)驗儲備都存在一定程度的欠缺，我國對優(yōu)秀體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)道路還需要不斷求索我們體育事業(yè)還存在著龐大的發(fā)展?jié)摿Φ却诰颉?/p>

2.1 人文理念與高校體育管理的契合

現(xiàn)代教育的根本目的就是使人的發(fā)展能夠順應時代日新月異發(fā)展變化的需要更加關注人自身的存在與精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，實現(xiàn)對于人的終極關懷。教育實踐中一直提倡學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展便是教育過程中人文精神與人文理念存在的表現(xiàn)。體育關乎人的整體發(fā)展，體育教育在促進學生健康體魄的形成、培養(yǎng)學生的體育技能與運動習慣的過程中還有助于學生在鍛煉中釋放自己獲得更多的積極情感，使學生具有更多的成就感、榮譽感、使命感;錘煉學生的精神意志;使學生將體育始終伴隨日常生活養(yǎng)成科學健康的生活方式。

高校體育的教育目標需要更多關注學生“終身體育”的思想認同與習慣養(yǎng)成，現(xiàn)在高校都開展了體育選修課旨讓學生在踏入社會之前學會幾項體育鍛煉的技能使高校學生對體育鍛煉抱有終身的態(tài)度，這些充滿人文理念的舉措落實同時也指明了高校體育管理的發(fā)展方向，即以人為本在有助于學生各方面發(fā)展的基礎上進行高校體育管理的實施。

2.2 高校體育管理的目標路徑

（1）促進高校體育管理科學化

當前，高校體育管理水平仍具有很大的發(fā)展空間，高校需要加深對高校體育管理的理解、樹立與時俱進的體育教學觀以及深刻認識到體育管理的重要性，根據(jù)高校當前體育管理的特征、體育設施的完備情況已有體育活動設置以及學生數(shù)量等、不斷完善高校體育管理的相關規(guī)章制度，設立學科研究小組以進一步加強高校體育教學管理的科學研究水平，保證高校體育教學的持續(xù)發(fā)展推動高校體育管理發(fā)展的科學化。

（2）改革體育教學課程設置為學生服務

高校體育是指導學生確立正確健身觀念的重要課程，因此高?？梢愿嗟厝リP注學生的主體意愿，因材施教設置以學生為主體地位且與學生身體素質(zhì)相當?shù)捏w育課程，鼓勵學生對體育項目積極參與自主探索，發(fā)揚體育教育的人文關懷讓更多學生積極自主地參與運動活動在運動中獲得樂趣，養(yǎng)成人人主動運動，積極堅持的良好體育學習氛圍。

（3）加強師德建設和學術作風建設

教育是別于其他行業(yè)領域，教師的為師之德和學術能力直接影響著體育管理人才的培養(yǎng)和教育行業(yè)的發(fā)展，做好師德建設就必須要求教育從業(yè)者自覺加強自身職業(yè)道德素質(zhì)，發(fā)揚中國傳統(tǒng)的為人師表典范作用以身作則為學生樹立起好的道德標準。高校體育管理應摒棄原有的放任式高校體育教學大力推崇師生共同在場，教師在教學活動中可以與學生一起參與到鍛煉活動和運動技能練習當中，注重與學生的互動與情感的交流。

3 結(jié)語

目前的高校體育管理教育人才培養(yǎng)機制仍需不斷完善與加強，高校體育管理人才培養(yǎng)仍舊師資力量單薄，尚不能滿足社會發(fā)展對體育管理專業(yè)性人才的就業(yè)需要。我國在推進學生就業(yè)方向的多角度選擇與促進學生的多方面綜合發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)高綜合能力強的體育管理人才仍任重而道遠。憑借對體育管理教學發(fā)展過程中出現(xiàn)過的歷史問題的分析研究，促進高校體育管理教學的知識結(jié)構(gòu)與開設課程走向更加完善化。

（作者單位：湖北水利水電職業(yè)技術學院）