張爽

摘 要：本文分析了高職藝術設計中手繪教學現(xiàn)狀，從手繪在藝術設計教學中發(fā)揮著基礎性的作用，手繪教學有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術設計人才，手繪教學有助于提升藝術設計專業(yè)學生的興趣，手繪訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑四個方面探究了高職藝術設計中手繪教學的重要性，并提出了手繪教學的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：藝術設計；手繪教學；創(chuàng)新策略

高職院校藝術設計專業(yè)教育必須要重視培養(yǎng)學生的手繪技能，這是藝術設計者需要具備的一種基本能力，也是當代設計類專業(yè)學生必須具備的一項基本技能。對于藝術設計者而言，具有創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)力是非常重要的，創(chuàng)新思維是核心，而設計表現(xiàn)也是不可缺少的。隨著計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡設計成為一種新時尚。技術的發(fā)展，使創(chuàng)意表現(xiàn)變得更為豐富多樣，在藝術設計領域也是如此，計算機的應用，為設計構思不斷創(chuàng)新提供了支持，在藝術設計技巧構思方面不斷推陳出新，極大地提升了設計的效果。但網(wǎng)絡設計技術的應用也有一定的不足，影響了手繪技藝的發(fā)展。在高職藝術設計教學中，如何培養(yǎng)學生的手繪能力，使學生能夠通過手繪表達自己的構思，成為一個重要的課題。

一、高職藝術設計中手繪教學現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在高職藝術設計教育中，很多學生輕視手繪學習。多數(shù)學生只重視計算機軟件的應用，把學習的重點放在了掌握相關軟件的運用方面，對手繪技術不重視。當然，計算機軟件的應用很重要，但是如果忽略手繪表達能力的培養(yǎng)，將會影響學生藝術設計實踐能力的提升。在藝術設計課程教育中，很多教師經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，在藝術設計專題課程的前期教學中，教師要求學生能夠通過草圖對自己的設計理念進行表現(xiàn)，有很多學生完不成這個任務，學生只能提交電子版的設計作品。學生沒有用手繪進行設計表達的能力。這種狀況導致學生的創(chuàng)意設計學習效果不理想，也導致創(chuàng)意階段學習失去現(xiàn)實的意義，無法完成正常的教學目標。電子版的設計方案，學生需要耗費大量時間進行修改，不斷修改后，學生甚至會把自己最初的設計理念遺忘掉，導致藝術后期設計工作很難開展下去。

二、手繪在藝術設計教學中的重要性

（一）手繪在藝術設計教學中發(fā)揮著基礎性的作用

手繪是設計構思的起點，很多設計大師手繪功底都非常扎實。在藝術設計教學中，這些最原始的線和圖形是學生對于設計客體進行深思熟慮，或者對某種情感的直接呈現(xiàn)，同時手繪稿也是設計者創(chuàng)意構思的最基礎的表現(xiàn)。手繪與設計理念在設計過程中不可缺少。藝術構思要轉化成真正的藝術設計作品，還需要經(jīng)過理智的分析和推敲，需要再加工，這些相關工作的基礎就是手繪。在藝術設計教學中，教師要讓學生認識到原始手繪稿在作品創(chuàng)作過程中的重要作用。其實手繪表現(xiàn)既是藝術設計構思的起點，還是整個創(chuàng)作過程的靈魂。在設計過程中，設計者時常會出現(xiàn)一些靈感，如果沒有最初的手稿，設計者很容易丟失自己的靈感，也很容易迷失設計方向。而借助于手繪，設計者的設計理念很容易形成。總之，在藝術教學中，必須要讓學生認識到手繪在整個設計中的基礎性作用。

（二）手繪教學有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術設計人才

手繪教學是藝術設計專業(yè)的一門必修課程，可見其作用是很突出的。對于藝術設計專業(yè)學生而言，提升手繪能力是非常重要的。優(yōu)秀的藝術設計師必須具備較強的手繪能力。其實，在整個藝術設計過程中，設計者必須通過手繪對作品進行展示，對自己的觀點進行表達，手繪是設計者表達觀點思路的最基本方法，也是藝術設計師設計的作品質(zhì)量高低的最直接的評判方式。通過手繪方式，設計師能夠較為準確地對作品進行思考，同時，設計者的設計思路也會逐漸地變得更加明晰。手繪對于藝術設計師而言，是其提升設計水平的重要方式。對于設計者而言，手繪教學是培養(yǎng)他們能力的重要手段，手繪教學對于培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術設計人才具有重要的意義。

（三）手繪教學有助于提升藝術設計專業(yè)學生的興趣

開展手繪教學，能夠有效提升藝術設計專業(yè)學生的學習興趣，這也是手繪教學在藝術設計教學中所起的重要作用。手繪教學之所以能夠提升學生的學習興趣，是因為手繪教學能夠使學生動手操作，很多學生對理論內(nèi)容講解不感興趣，但喜歡動手操作，手繪教學正好符合學生的心理需求。手繪教學不僅能提升藝術設計專業(yè)學生的學習興趣，同時還能提升學生的設計基本功。除此之外，手繪教學在藝術設計專業(yè)中應用性強，是符合職業(yè)院校教育特點的，對于人才培養(yǎng)具有積極的促進作用。

（四）手繪訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑

藝術設計的過程就是不斷解決問題、協(xié)調(diào)各種矛盾的過程。在藝術設計教學中，手繪教學引導學生進行手繪設計，能夠有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。在藝術作品設計的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)新的問題，并積極地通過手繪方式解決問題。經(jīng)過長期的手繪訓練，學生對問題的判斷能力、綜合分析能力會得到不斷的發(fā)展。實踐證明，國內(nèi)外很多優(yōu)秀的藝術設計者都精通于手繪技藝設計，并且其創(chuàng)新思維能力在手繪實踐中得到有效的培養(yǎng)。可以說手繪方式是設計者創(chuàng)作作品的必要手段，也是他們成功的基本途徑。在手繪過程中，學生會學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會思考，腦眼手能夠協(xié)調(diào)起來進行作品創(chuàng)作，這樣學生的創(chuàng)新思維能力和設計能力能夠得到顯著的提升。

三、手繪教學的創(chuàng)新策略

（一）把握手繪教學的特點

要使手繪教學在藝術設計專業(yè)教育中的作用得到有效的發(fā)揮，使手繪教學質(zhì)量得到提升，必須要把握手繪教學的特點。手繪教學的實踐性很強，必須要注重學生動手能力的培養(yǎng)。高職院校藝術設計專業(yè)教育的一個重要目標是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，藝術設計專業(yè)學生對色彩都很敏感，有一定的色彩基礎，在手繪教學中，教師要重視引導學生借助手繪手段對自己理念進行動態(tài)化的展示，引導學生積極進行手繪實踐，使學生充分把握手繪教學的內(nèi)涵和意義，這樣才能提升藝術設計專業(yè)教育的水平，同時，手繪教學才能達到更好的效果，其作用才能得到充分的發(fā)揮。

（二）加強師生互動，提升教師的手繪教學水平

加強師生互動，提升教師的手繪教學水平，也是手繪教學在藝術設計專業(yè)中發(fā)揮重要作用的有效保障。藝術設計中，手繪教學具有實踐性強的特點，教師要引導學生進行大量的練習。但在課下，學生主動進行手繪練習的時間不足，因此，學生的手繪設計能力發(fā)展受到限制。要解決這個問題，教師要對學生加強引導，在上課時多與學生互動，引導學生多通過手繪方法進行設計，進行理念表達。在課下，教師也要加強對學生的引導，積極解決學生手繪過程中存在的問題，引導學生多進行手繪實踐訓練。教師還需要不斷提升自己的手繪實踐能力，多進行手繪實踐，多利用手繪方式進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作實踐中積累教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平，這樣才能對學生進行有益的手繪教學指導。

（三）多引導學生對自己的作品進行評價和反思

在手繪教學中，教師要多引導學生對自己的作品進行評價，反思自己的作品，使學生能夠更好地把握手繪技能，使學生的學習主體作用得以發(fā)揮。教師要引導學生主動地思考，對其作品存在的不足進行研究。這對于學生手繪設計水平的提高具有非常重要的價值，也是手繪教學發(fā)展的重要途徑。

四、結 語

手繪表現(xiàn)是藝術設計專業(yè)教學中的核心內(nèi)容，對藝術設計教學的發(fā)展具有積極的推動作用。因此，在藝術設計專業(yè)教育中，要突出手繪教學，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提升學生設計水平。手繪教學能夠為學生提供可持續(xù)發(fā)展的動力。教育工作者要重視手繪教學，并通過多種途徑提升手繪教學的實力和水平，這對于藝術設計專業(yè)學生而言，意義重大。

（江海職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意學院）

參考文獻

[1] 周鑫杰：《藝術設計手繪課程教學改革與實踐研究》[J].《科學大眾》（科學教育），2019年第4期。

[2] 馮楠：《高校設計專業(yè)手繪課程教學體系研究》[J].《中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報》（上旬刊），2019年第3期。