鄭利燕

【摘要】在中職學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，其目的是為提升現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育教師整體水平輸送合格人才。作為學(xué)前教育的主要教育陣地，中職學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能和良好素質(zhì)的幼兒教師為教學(xué)目標(biāo)，一方面為社會(huì)輸送幼兒教師人才，另一方面也不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，為畢業(yè)后的就業(yè)建立保障。音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中起到重要作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)的關(guān)注程度，不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。作為幼兒學(xué)前教育的后繼力量，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向是走向幼兒園參與實(shí)踐教學(xué)。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)為學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)提供有力保障。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)實(shí)訓(xùn) 中職學(xué)前教育 音樂(lè)專業(yè)教學(xué)

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科存在的問(wèn)題

（1）沒(méi)有合適的音樂(lè)教材

為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)的教學(xué)要點(diǎn)主要集中在學(xué)生專業(yè)能力的提高。在進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)材料主要功效是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能，而如何將音樂(lè)教育融入幼兒學(xué)前教學(xué)這方面的教材較少，導(dǎo)致學(xué)生日后開展幼兒學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中缺乏必要的理論指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一定困難。

（2）過(guò)分對(duì)幼兒輸入專業(yè)性的知識(shí)

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段幼兒學(xué)前教育的老師大都來(lái)源于專業(yè)的師范類、中職類院校，由于在學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)專業(yè)技能的提高而忽略了實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入幼兒園任教后缺乏必要的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在開展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重于專業(yè)化。

（3）教學(xué)方式忽略了實(shí)際的要求

作為幼兒學(xué)前教育的重要組成，音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的綜合素養(yǎng)起到重要作用。然而，由于缺乏必要的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中側(cè)重于理論知識(shí)的傳導(dǎo)。幼兒時(shí)期孩子天性好動(dòng)，相較于書本知識(shí)，游戲活動(dòng)更能夠吸引學(xué)生的注意。然而，由于教師在校期間實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏導(dǎo)致教師不能很好地了解幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需求，而過(guò)多的理論知識(shí)教學(xué)也導(dǎo)致幼兒逐漸對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生抵觸情緒，不利于幼兒綜合能力的提升。

二、基于素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)提高中職學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)教學(xué)策略探究

（1）改革課程內(nèi)容

中職學(xué)前教育音樂(lè)課程的設(shè)置需要突出該專業(yè)的特色，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，除了進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和素養(yǎng)的系統(tǒng)完善，還需要與學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)相吻合。音樂(lè)教學(xué)是幼兒各方面素養(yǎng)發(fā)展不可缺少的一部分，完善幼兒音樂(lè)課程構(gòu)建，是開展有效教學(xué)實(shí)踐的前提。要達(dá)到這一點(diǎn)就需要中職學(xué)校音樂(lè)教師團(tuán)體的課程設(shè)置觀念的改變。除此之外，增加音樂(lè)美學(xué)以及相關(guān)文化課程有助于學(xué)生感受音樂(lè)的真正內(nèi)涵，極大地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)需要開設(shè)音樂(lè)美學(xué)和音樂(lè)歷史學(xué)兩門課程，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解更加深入，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，以此來(lái)提高學(xué)生未來(lái)教育的幼兒素質(zhì)，使得學(xué)生在社會(huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入

學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課程動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈是促進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程的重要保障。為了不斷促進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展，必須提高學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)將書本知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。首先，音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程是將音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要媒介，為了保證實(shí)訓(xùn)課程順利開展，必須提高學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過(guò)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課程。其次，小組學(xué)習(xí)討論能夠幫助學(xué)生在提高自身實(shí)訓(xùn)能力的基礎(chǔ)上不斷完善自我，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素養(yǎng)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）實(shí)訓(xùn)板塊的設(shè)計(jì)

為了使實(shí)訓(xùn)課程更有針對(duì)性，要根據(jù)不同時(shí)期幼兒的發(fā)展需求設(shè)置有針對(duì)性地實(shí)訓(xùn)板塊。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分為小班、中班和大班教學(xué)，不同的班級(jí)劃分給實(shí)際教學(xué)提出了不同的要求。為了讓中職學(xué)前教育與幼兒園學(xué)前教育完美銜接，在開展中職學(xué)前教育音樂(lè)實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中也要注意分段設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊。例如，幼兒在進(jìn)入幼兒園小班學(xué)習(xí)階段的主要目標(biāo)是培養(yǎng)其語(yǔ)言能力和肢體協(xié)調(diào)能力以及對(duì)于音樂(lè)的基本感知能力。因此，中職教育學(xué)前教育階段要針對(duì)這一時(shí)期的學(xué)前教育目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，通過(guò)實(shí)地參觀、隨堂聽課等方式讓學(xué)生對(duì)于小班階段的教學(xué)目標(biāo)有基本的了解，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀;中班階段幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有了進(jìn)一步的提升，對(duì)于陌生事物的接受能力逐漸增強(qiáng)，針對(duì)中班幼兒的這一特點(diǎn)，要適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生將基本音樂(lè)理論運(yùn)用到模擬教學(xué)中，幫助幼兒了解音樂(lè)的魅力;大班階段幼兒的各項(xiàng)能力逐漸發(fā)展成熟，這一時(shí)期幼兒的主要任務(wù)是完成幼小銜接。這一時(shí)期的實(shí)訓(xùn)任務(wù)主要是讓學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方式完成從學(xué)校到崗位的順利銜接，通過(guò)將專業(yè)音樂(lè)知識(shí)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合不斷提升自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)也提高幼兒的音樂(lè)欣賞水平。

結(jié)束語(yǔ)

相較于傳統(tǒng)學(xué)科教育，學(xué)前教育專業(yè)的針對(duì)性更強(qiáng)，就業(yè)方向更為明確。為了確保學(xué)生在完成校園學(xué)習(xí)后能夠更快地適應(yīng)崗位需要，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊提升學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。作為學(xué)前教育的重要組成，音樂(lè)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于幼兒的感知能力和鑒賞能力的提高有著重要意義，而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升對(duì)于日后開展教學(xué)活動(dòng)同樣意義重大。因此，中職學(xué)校在開展學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)前教育階段教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，不斷提高學(xué)生的實(shí)操能力。

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