武媚洋 李健睿

【摘要】現階段，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依舊嚴峻，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中的輔導員的專業(yè)性可以對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)產生積極影響，作為輔導員的一項工作職責，開展科學有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導既可以幫助學生順利完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時也在一定程度上維護了社會的和諧穩(wěn)定。因此，本文從輔導員專業(yè)化視角對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的重要性與實踐途徑展開途徑，以進一步提升高校職業(yè)就業(yè)指導工作水平，幫助學生順利的步入社會。

【關鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;輔導員;高校畢業(yè)生;實踐途徑

近年來，隨著我國高校數量的增加，學生擴招使大學生數量得以猛增，以及社會環(huán)境、企業(yè)用人標準等因素的綜合影響，導致高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻。2016年正式下發(fā)的《關于做好全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中著重強調了大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，自此，各級高校越來越重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，其中輔導員更是肩負著重要的指導任務和責任?？傊咝．厴I(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關乎著個人的職業(yè)發(fā)展，同時關系著整個社會的穩(wěn)定和經濟的發(fā)展，高校必須重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，從輔導員專業(yè)化視角探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導實踐路徑，幫助學生順利的完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為國家和社會發(fā)展做出貢獻。

一、輔導員專業(yè)化視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的重要性

當前，畢業(yè)生就業(yè)問題成為全社會共同關注的問題，社會環(huán)境的急劇化使高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題更加突出，畢業(yè)生總數的逐年“爆表”使其就業(yè)壓力逐漸加大。此外，學生固化的就業(yè)觀念，失當的價值觀使他們在選擇就業(yè)時“挑三揀四”。面對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境，高校輔導員要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，從專業(yè)的角度提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性。

（一）引導學生樹立正確的就業(yè)觀念

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中輔導員可以從專業(yè)的角度幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，以此進一步提高學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的綜合能力和自信心。首先，幫助學生清晰的進行自我定位，了解自身的能力極限及心態(tài)狀態(tài)，對于整體實力的學生要鼓勵其自主學習，通過提升自身實力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。其次，幫助學生對自己未來進入的行業(yè)和職業(yè)有清晰的定位，輔導員基于學生的未來職業(yè)規(guī)劃針對性的指導相關的工作結構、行業(yè)市場和就業(yè)前景，降低學生進入社會前的焦慮感。最后，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生清晰的認識到在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時要兼顧物質追求和精神追求，鼓勵學生大膽追夢，做新時代的“追夢人”，為實現自己的價值和夢想而努力。

（二）培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀

輔導員開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作會同步進行思想政治教育工作，強化學生思想政治水平，踐行社會主義核心價值觀，從而引導學生培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。在培訓過程中教師可以借助校園文化建設為學生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學生潛移默化的形成積極、樂觀、向上的精神面貌。事實上，隨著社會環(huán)境的急劇變化，企業(yè)用人標準也隨之改變，輔導員要緊跟時代“潮流”，在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中及時加入新的“元素”，輔導學生正確面對社會環(huán)境的變化和企業(yè)用人標準的改變，盡可能的擺脫物質基礎，追求更高層次的職業(yè)理想。

（三）為學生提供全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

輔導員對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時不僅要指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，也要加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念建設，如心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等，讓學生了解到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀和困境，明白在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的壓力和困難，幫助學生提前做好心理準備，所以，輔導員在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作時，需要全方位的指導學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。其實，學生自進入大學之后，便會接受系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，臨近畢業(yè)時輔導員會重點收集與專業(yè)相關的職業(yè)信息、行業(yè)未來發(fā)展方向，以及企業(yè)招人標準等，以大數據為核心幫助學生全面分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，從而使學生深入了解現狀，適應社會發(fā)展形式，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中即便遇到困難也能迎難而上，積極面對。

二、輔導員專業(yè)化視角下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的實踐途徑

（一）貫徹國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)的育人方針，增強指導工作的主動性

《高等教育法》中明確指出，高校在教育過程中應對畢業(yè)生（結業(yè)生）提供必要的就業(yè)指導及就業(yè)服務;《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中也指出輔導員的工作職責之一就是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。可見，對于高校和輔導員而言，完成對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不僅是積極貫徹落實我國教育部對高校關于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的相關文件精神，同時也是高校和輔導員共同肩負的重要使命。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展多由輔導員進行，因此輔導員要以專業(yè)的角度，以高校育人方針為指導加快輔導員指導隊伍建設，提高輔導員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力，高效的服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，這本身就是對國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人方針的踐行與舉措落實。

（二）打造輔導員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導團隊，開展指導專項研究工作

高校中輔導員的專業(yè)背景、研究專長、性格特點等各不相同，在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作時高校可以基于不同層次、專業(yè)專長的輔導員組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導團隊，按照不同的研究方向和專業(yè)領域進行精準指導，最大限度的做到人盡其才、用其所專，并通過輔導員的專業(yè)視角強化對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。打造專業(yè)化的輔導員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導團隊時首先要加強輔導員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能力，對開展專項研究工作的人員加大培訓力度，不斷提升其指導專業(yè)性，繼而更好的服務于學生。其次，在日常培訓中加入關于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的政策文件、理論知識、實踐交流等，借助骨干培訓、專題培訓建立針對輔導員的層次化、階段化的指導培訓體系。

（三）細分服務對象的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導需求，進行個性化的指導

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的一切工作皆要圍繞學生展開，學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需求就是輔導員開展工作的重心和關鍵。一方面，對不同專業(yè)的學生給予不同的指導，在指導過程中要結合辦學特色重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，通過組織多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽或學術交流活動為學生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，如組織軟件設計比賽、游戲設計比賽、物流技能比賽、專業(yè)基礎技術比賽等，使學生在競賽中提升專業(yè)技術，鍛煉心性品性，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎。另一方面，組織多元化的假期實訓，邀請合作企業(yè)技術人員入校任職，以“雙師”模式促進學生理論基礎和實踐技能的雙提升。

（四）實現“互聯網+就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”模式，組織“一對一”職業(yè)指導

信息時代，“互聯網+”在高校管理中發(fā)揮著重要的作用。因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作可以創(chuàng)新“互聯網+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，利用互聯網、移動終端、大數據和云計算等先進的技術建立圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的網絡職業(yè)指導咨詢平臺，對學生開展“一對一”的職業(yè)指導。在新興模式下，輔導員可以基于以往指導經驗積累針對性的建立解決模塊，以便學生可以通過移動終端或APP隨時隨地的接受指導，以此提高職業(yè)指導的效率，增強職業(yè)指導的實效性，降低輔導員的指導工作量。與此同時，基于“互聯網+”進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導時，可以實現思想政治教育工作的同步，將思政教育貫穿到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中來，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵學生面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力時要積極、勇敢的面對，不斷探索、前進，制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立遠大的人生目標。

結語

綜上所述，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作對學生個人和國家社會至關重要，作為與學生接觸最多的輔導員要從專業(yè)化角度出發(fā)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念和價值觀，通過全面指導，提升學生就業(yè)綜合素質和創(chuàng)業(yè)實踐能力，進而提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。在此過程中，高校及輔導員要以專業(yè)化、多元化的指導途徑幫助學生度過就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的彷徨與迷茫，使學生謀求更好、更光明的未來。

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第一作者簡介：武媚洋，女，漢族，長春中醫(yī)藥大學，針灸推拿學院輔導員，就業(yè)秘書，思想政治教育方向。

通訊作者：李健睿，男，漢族，長春中醫(yī)藥大學，針灸推拿學院黨委副書記兼副院長、紀檢員，思想政治教育方向。

項目來源：本文系吉林省社科基金項目：“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對青年馬克思主義者的培育路徑探索”（課題編號2019M6）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“網絡視角下傳統(tǒng)文化傳播的學思踐悟”（課題編號GS18002）研究成果之一;系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規(guī)劃項目“傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化與高校教師德育工作研究”（課題編號JJKH201812）研究成果之一;系吉林省教育規(guī)劃課題“中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究”（課題編號GS17058）研究成果之一。

（長春中醫(yī)藥大學）