徐藝珊

摘要：幼兒教育是我國教學階段中的重要內容，有利于啟發(fā)幼兒思考，為幼兒以后的學習打下堅實的基礎。而在幼兒教育中如果單純地采取傳統(tǒng)教學方式，不僅不利于幼兒學習興趣的提升，同時也不利于幼兒教育水平的提升。因此需要在幼兒教育中加入有效的生活教學方法。文章以此為基礎，對幼兒教育中存在的問題進行分析，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高我國幼兒教育的質量。

關鍵詞：幼兒教育;生活教育;實踐措施

隨著我國新課改的發(fā)展與進步，人們對幼兒教育的重視程度也在不斷提升。而在我國傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師所采取的教學方法相對有限，僅僅從應試教育的角度出發(fā)來對學生進行教學，缺乏對生活化內容的引入。因此筆者從生活化教育的角度出發(fā)，在幼兒教育中加入生活教育的內容，以此來提高我國幼兒教育的質量與水平。

1幼兒教育全程強化生活教育的作用分析

幼兒教育作為學生重要的啟蒙階段，在幼兒教育中融入生活教育的內容，不僅有助于提高學生對書本內容的理解，同時也能夠促進學生對所學知識的實際應用。尤其在我國新課改發(fā)展背景下，在幼兒教育中融入生活教育的內容，既是幼兒教育的要求，同時也是提高幼兒教育的途徑，具有非常重要的作用。

1.1有利于提高幼兒園管理水平

首先在幼兒園教學過程中通過進行相應的生活教育，既是幼兒園管理的要求，同時也是幼兒園管理的重要內容，有效的生活教育可以促進幼兒知識應用意識的提升與發(fā)展，是幼兒園教學水平提升的標志。因此幼兒園管理者需要將生活教育作為幼兒管理的重要工作，定期進行常態(tài)化開展。并且教師在教學中也需要加強對學生進行生活知識的介紹，讓幼兒們的知識應用意識能夠得到提升，在學習以及娛樂的過程中，提高對書本內容的應用。同時幼兒教師也需要不斷創(chuàng)新教學方法，提高對生活教育內容的應用[1]。

1.2符合新課改對幼兒園教學的需要

其次在幼兒園教學中通過對學生進行生活教育，也符合新課改對幼兒園管理的要求。在我國新課改背景下教師不僅需要為學生進行理論知識的介紹，同時也需要加強對幼兒進行思想意識方面的管理，讓幼兒能夠在生活中對所學習的內容進行有效的應用。所以幼兒園教師需要通過對教學方法進行創(chuàng)新，為學生們講解更多的生活教育內容，幼兒園也需要定期開展相應的教學，培養(yǎng)學生的生活化學習意識[2]。

2幼兒教育全程強化生活教育的對策建議

通過上面的分析結合我國幼兒教育的情況能夠看出，在幼兒教育中需要融入生活教育的內容，將幼兒所學習的內容與實際生活進行緊密的聯(lián)系，提高學生對學習內容的理解。所以教師需要結合實際教學的需要，采取有效的措施促進生活教育在幼兒教育中的應用。

2.1教學活動生活化

首先在幼兒教育過程中，為了提高生活化理念的應用，提高學生對教學內容的理解與應用，教師還需要實行教學活動的生活化。將教學內容與生活實際進行連接，提高學生們對書本知識的應用能力，促進學生對書本知識的理解。對于有條件的學校來說，還可以組織學生去參觀博物館、公園等，在實際的參觀過程中，為學生講述相關的知識，培養(yǎng)學對學習的興趣[3]。

2.2文本再現(xiàn)生活化

其次在幼兒教育中也可以通過文本再現(xiàn)的方式，來加強對生活化理念的引入。幼兒教育教學中的很多內容在生活中都有體現(xiàn)。因此幼兒教師可以通過文本再現(xiàn)的方式，來加強對生活化理念的引入。教師可以帶領學生們，通過走進生活環(huán)境的形式，來感悟文本知識的內容，提高學生對文本中所描繪的思想情感的領會。比如教師在講述《燕子》的內容時，為了讓學生能夠更加直觀地感受到燕子的外貌以及習性，可以讓學生對周圍的燕子進行觀察，并且將自己的發(fā)現(xiàn)與其他學生進行分享。

2.3采用生活化教學方法，促進學生對知識的運用

最后要想提高幼兒園教學的質量與水平，我們還需要從生活化角度來開展教學，提高幼兒園教學的質量。生活中的很多問題在幼兒教育中都能夠涉獵到，所以幼師需要將教學內容融入幼兒的生活中，讓學生在對實際問題的思考中，不斷提高對教學內容的理解。例如在講述到數(shù)字的內容時，可以引入人們購物的場景，讓學生能夠在實際問題的思考中，提高自身對數(shù)字的運算能力[4]。

3結語

總而言之在我國幼兒教育中加強生活化教學方法的應用，不僅能夠提高幼兒對學習的興趣，更重要的還能夠提升幼兒教育的質量與水平，符合新課改對幼兒教育的要求。因此教師需要結合幼兒教學的實際情況，注重對生活教育內容的選擇，以此來提高幼兒教育的質量。

參考文獻：

[1]廣明賀，麗趙.幼兒教育全程強化生活教育的實踐探索[J].教育研究，2019，2（8）.

[2]馬靜，袁玲俊.自主·合作·實踐——《幼兒園教育活動設計》全程實踐教學的探索[J].紹興文理學院學報，2013.

[3]張皓.學前教育專業(yè)全程教育實踐課程的建構研究[D].2012.

[4]張玉杰.幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].散文百家·國學教育，2020，000（003）：154.

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