摘要：如何調(diào)動教師在日常管理工作中的積極性，全力投入教育教學(xué)工作，全面提高初級教育的質(zhì)量和效率，已經(jīng)成為廣大小學(xué)管理者亟需探索和解決的問題。

關(guān)鍵詞：激勵機(jī)制;小學(xué)管理;應(yīng)用

對學(xué)校的教學(xué)工作來說，教師的工作態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。小學(xué)管理工作要有效地調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，同時要使他們適應(yīng)正確的工作態(tài)度。唯有如此，才能充分發(fā)揮它的領(lǐng)導(dǎo)作用，改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育。在社會飛速發(fā)展的今天，對教育業(yè)也提出了更高的要求。中小學(xué)管理者應(yīng)緊跟時代發(fā)展，不斷完善和更新教師激勵機(jī)制，使小學(xué)有效地提高教學(xué)效果。

一、適當(dāng)?shù)募?/p>

學(xué)校在對教師進(jìn)行管理時，可以采取適當(dāng)?shù)募罘绞剑瑢⒔處煹墓ぷ骷罘譃檎詈拓?fù)激勵。校長在進(jìn)行教師管理時，應(yīng)基本制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，根據(jù)上級要求和學(xué)校具體情況，對教師的思想、語言、行為進(jìn)行限制，并進(jìn)行獎懲。其中，正面激勵主要表現(xiàn)在對公眾的表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵、教師的晉升等方面，負(fù)面激勵主要表現(xiàn)在對教師的批評、對違法者的處罰、降職、開除等方面。適時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正負(fù)激勵，能從正負(fù)兩方面激發(fā)教師的工作熱情，從而更好地實現(xiàn)管理目標(biāo)。具體地說，管理者在使用積極激勵措施時，應(yīng)注意其時機(jī)和數(shù)量，如不時地給予臨時獎勵;消極激勵措施的使用應(yīng)基于消除教師工作心態(tài)中的不負(fù)責(zé)和隨意現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們克服不良心理和行為。總的說來，積極的動機(jī)是主要的，消極的動機(jī)相互補(bǔ)充，是非常有效的組合。

二、合理安排有關(guān)工作

針對不同對象合理組織相關(guān)工作，是建立激勵機(jī)制應(yīng)考慮的重要因素，是激勵機(jī)制順利實施的前提。教育主管人員可依其所掌握之技能，合理安排相關(guān)之管理工作，以發(fā)揮各主管人員之長處，最大限度地發(fā)揮各主管人員之長處，解決管理中所遇到之問題。在這樣的工作環(huán)境下，學(xué)校管理者愿、能、善、行，不斷追求卓越，挑戰(zhàn)自我，推動學(xué)校管理工作再上一個臺階。比如，合理安排管理人員的工作，避免一項任務(wù)人員不足，避免一項任務(wù)擁擠現(xiàn)象，合理分配管理人員，落實責(zé)任，使各項任務(wù)更加完善。以人為本，使每一位管理者負(fù)起責(zé)任。管理上的進(jìn)步，當(dāng)然不僅僅是每一個員工努力的結(jié)果，更是管理團(tuán)隊團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的結(jié)果。所以在分配任務(wù)給管理者的時候，也要注意團(tuán)隊合作。這樣的協(xié)作工作環(huán)境更有利于管理工作。

三、激勵團(tuán)隊和個人

團(tuán)隊激勵就是把整個教職員工作為一個整體來激勵，作為獎勵對象來獎勵。個體激勵是指滿足不同需求的教師所受到的個體激勵和獎勵。就個體動機(jī)而言，它關(guān)注的是教師的個人努力和奉獻(xiàn)，而通過教師的個體動機(jī)，也能有效地激發(fā)教師的積極性，發(fā)揮教師的全部潛能。另外，在學(xué)校管理過程中，激勵措施也不能過于單一，要注意個體激勵與集體激勵的有機(jī)結(jié)合。在對教師進(jìn)行激勵時，如果管理者只注重對個人的激勵，則忽視了對團(tuán)隊的激勵，學(xué)校管理的效果會受到一定的影響。所以，學(xué)校管理者應(yīng)把團(tuán)隊激勵和個人激勵有機(jī)結(jié)合起來，既能培養(yǎng)教師的集體意識，又能有效提高教師的素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、精神激勵與物質(zhì)激勵的結(jié)合

其中，學(xué)校管理者的激勵既要來自精神激勵，也要來自物質(zhì)激勵;把這兩個因素結(jié)合起來，并促進(jìn)共同的動機(jī)，不僅讓經(jīng)理們覺得寶貴，而且還賦予了他們自己本質(zhì)。性愛獎賞，是對他們辛勤工作和內(nèi)在認(rèn)同的肯定，然后他們會繼續(xù)在未來的工作中努力，繼續(xù)為學(xué)校的管理而努力，并不斷地提出意見和建議。就精神動力而言，學(xué)?？山o予行政人員有關(guān)的榮譽(yù)及獎賞，以鼓勵行政人員繼續(xù)前進(jìn)。就物質(zhì)激勵而言，學(xué)校管理者可以通過發(fā)放獎金、祝賀、禮物和必需物品等方式獲得。合理的物質(zhì)獎勵能夠更好地滿足管理者的實際需要。這兩者的結(jié)合，既能滿足學(xué)校行政管理部門不同員工的不同需要，又能照顧到每一位員工的情緒。校方可與校方人員及時溝通，解決他們生活中遇到的問題，減輕對校方管理人員的壓力，更好地參與行政管理，消除他們的疑慮。

結(jié)論：學(xué)校行政人員在管理工作中必須遵循以人為本的原則。學(xué)校管理的效果也可以通過合理運(yùn)用激勵機(jī)制來達(dá)到學(xué)校教師的鼓勵和表揚(yáng)的目的。

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（重慶市奉節(jié)縣青龍鎮(zhèn)上莊小學(xué)向建平 重慶奉節(jié) 404600）