次丹洛珍

摘要：幼兒教師在開展教學(xué)時，要充分利用游戲輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進幼兒全面發(fā)展。因此，實現(xiàn)游戲與幼兒教學(xué)的融合非常有必要，其能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，從而更積極地參與到實踐活動中，

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教學(xué)活動;融合

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，新時代對新型人才提出了十分明確的要求，其中擁有獨立健全的人格、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、出色的創(chuàng)新意識等都是必不可少的，可見，社會對人才的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高十分重視。因此，在幼兒教育時期，教育工作者就應(yīng)致力于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，用最適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點的游戲方式，來有效促進幼兒全面、健康發(fā)展。

一、提高教師綜合素養(yǎng)

我們推出游戲化課程最重要目的，是望通過課程建設(shè)讓幼兒從中獲得全方位的真實體驗，并從中得到綜合能力的培養(yǎng)。但由于教師自身對游戲化課程建設(shè)的認(rèn)知不足，導(dǎo)致在課程建設(shè)過程中出現(xiàn)了效果不足的問題。針對這個問題，一方面教師必須提高自身綜合素養(yǎng)，加強相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，掌握游戲化課程建設(shè)的妙招和精髓。另一方面，作為幼兒園應(yīng)該多為教師提供集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，多與其他幼兒園交流溝通，共同進步，真正實現(xiàn)課程建設(shè)游戲化，在游戲中完成課程的理想狀態(tài)。

二、營造良好的游戲環(huán)境

首先，幼兒的心靈是非常純潔的，他們不會去深入思考某一件事發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，只會在受到外部刺激的時候做出本能的反應(yīng)。因此在運用游戲進行教學(xué)的時候，教師可以在游戲中設(shè)計多個能夠刺激幼兒反應(yīng)的環(huán)節(jié)，既能讓幼兒在游戲中找到樂趣，也能進一步鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。其次，游戲應(yīng)當(dāng)是有趣的，如果幼兒教育使用的游戲是缺少趣味性的，那么教師在教學(xué)的時候就會無法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對于提升幼兒的各項能力是沒有任何好處的。最后，幼兒園設(shè)計的幼兒游戲應(yīng)當(dāng)是簡單、易理解的，教師在運用游戲進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒在最短的時間內(nèi)進行理解，這樣才能夠保證幼兒盡快進入游戲的角色當(dāng)中?？傊诶糜螒蛘归_教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒營造良好的游戲環(huán)境，以便幼兒能夠更好地在游戲中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合幼兒教學(xué)實際，組織開展游戲活動

為了更好地將游戲與幼兒教學(xué)活動相融合，教師要結(jié)合幼兒教學(xué)實際情況，全面掌握幼兒的興趣愛好，將幼兒感興趣的內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，確保游戲活動與幼兒教學(xué)緊密結(jié)合，在游戲中使幼兒得到鍛煉，并掌握更為豐富的知識。例如，教師可以通過音樂形式，組織幼兒開展趣味活動，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和審美能力。先引導(dǎo)幼兒欣賞“春來到”音樂旋律，并通過問題引導(dǎo)幼兒思考，春天來了，小朋友們會想到什么呢？幼兒非常積極地說出自己的想法。接著，教師詢問幼兒：“小朋友們剛才在歌曲中都聽到了哪些小動物的聲音？”通過問題循序漸進地引導(dǎo)，幼兒可以更好地理解和感受音樂中的情感。在音樂結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試進行動物模仿，為幼兒制定游戲規(guī)則，逐一模仿動物，這時孩子們有的模仿小猴子，有的模仿小兔子，幼兒們的課堂參與積極性非常高，課堂氛圍非常活躍，促進了課堂活動的有效開展。

四、豐富游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲形式

幼兒在動手的過程中，不斷將自己的想法和游戲任務(wù)相結(jié)合，從而構(gòu)思出一條適合自己的手工方式，領(lǐng)悟到愛、冒險、喜悅、投入與反思的游戲原則。例如，筆者在開展區(qū)域活動時，根據(jù)幼兒的需要，把有的區(qū)域延伸到走廊或戶外。材料是游戲得以開展的必要條件，大量的、品種多樣的積木、木板、梯子、小車、涂鴉工具、沙水工具、鍋碗瓢盆等可移動、可組合的低結(jié)構(gòu)材料，通過各種收納層架在游戲區(qū)就近分類投放，保證了幼兒有材料可玩、可及可得。所有材料幼兒都能“看得見、拿得到、放得回”。在這個自由開放、時間充裕、材料充足的自然游戲場中，幼兒是游戲的主人，玩什么、和誰玩、怎么玩都由他們自己決定、安排。幼兒可按照自己的喜好，選擇適合自己的活動方式，有的幼兒還加入了“滾筒樂”游戲，不斷產(chǎn)生更多有創(chuàng)意和趣味性的新玩法，在游戲中形成了合作意識和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、游戲教育與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

在上面的論述中，我們曾提及游戲教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)有積極的影響，那么當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)遇上游戲教學(xué)，教學(xué)的效率一定會有不可思議的改變。當(dāng)游戲教育與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，游戲作為幼兒們最能夠接受的方式會得到更多的關(guān)注，老師們能夠在游戲的過程中觀察幼兒們的表現(xiàn)能力，總結(jié)出幼兒們不同的發(fā)展方向，并有針對性地制定合理教學(xué)活動。與此同時，在兩種教學(xué)方式融合為一體的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)課程有明確目標(biāo)對于幼兒發(fā)展的價值仍舊會被人認(rèn)可，傳統(tǒng)教學(xué)課程中的知識，對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等被合理地整合融入游戲中，滲透進入幼兒生活的點點滴滴。如果說游戲教學(xué)是對于傳統(tǒng)教學(xué)的促進，那么傳統(tǒng)教學(xué)就相當(dāng)于為游戲教學(xué)設(shè)定的大綱，是對游戲教學(xué)的大致掌控。二者相輔相成，取長補短，讓幼兒園教學(xué)更上一層樓。

結(jié)束語

總之，幼兒園是幼兒進入學(xué)習(xí)生活的第一階段，在幼兒教學(xué)活動中，教師要結(jié)合幼兒的身心特點，充分發(fā)揮出游戲的教育功能，將游戲與幼兒教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高幼兒的參與積極性，使幼兒在玩中學(xué)，從而獲得豐富的知識，促進幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

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（香格里拉市格咱鄉(xiāng)中心幼兒園 674400）