冉貞富

摘要：高中地理作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一門專業(yè)課程，不僅要求學(xué)生通過讀地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)加快對于各項地理定理的理解，同時也要求學(xué)生通過社會觀察對地理學(xué)的概念知識進行詳細(xì)的分析。高中時期，學(xué)生的探索欲望相對較高，因此在進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅會對各項地理地圖繪制進行觀察同時也會結(jié)合地理定理對當(dāng)前自己觀察的知識內(nèi)容進行概述，因此通過地圖繪制的方式進行地理知識的學(xué)習(xí)理解是當(dāng)前提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的主要方式。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖教學(xué);策略

1地圖教學(xué)在高中地理課堂中的重要性

1.1地圖教學(xué)是為了滿足現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的需要

隨著新課程改革的逐步深入，地圖在高中地理課堂教學(xué)中得到了更加廣泛的應(yīng)用，它不僅轉(zhuǎn)變了過去作為輔助手段的角色形象，成為地理課堂教學(xué)的主要手段，而且還真正地走到了課堂教學(xué)的前臺，成為培養(yǎng)學(xué)生空間思維和空間意識的主力軍。而且這一改變也在高考地理試題中得到了充分的展現(xiàn)。隨著以圖為載體以及區(qū)域分析題目數(shù)量的增加，地理教師需要將地圖教學(xué)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)、應(yīng)試教育的完美結(jié)合，將學(xué)生們的用圖習(xí)慣和能力培養(yǎng)起來。

1.2地圖教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣和主動性

地圖作為地理學(xué)的第二語言，不僅可以將地理知識以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，而且相較于課堂教學(xué)中的語言、文字等因素來說，地圖讓課堂教學(xué)變得更加直觀、易懂、形象，改變了枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如此生動有趣、煥發(fā)生機活力的地圖教學(xué)，自然能更加有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，讓學(xué)生們沉浸在地理學(xué)習(xí)中。

1.3地圖教學(xué)有利于學(xué)生建立合理的知識架構(gòu)

在高中地理教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為地理這門學(xué)科不僅內(nèi)容雜亂，還讓人理不清頭緒，這不利于學(xué)生深入地理解和掌握相關(guān)的地理知識內(nèi)容，特別是在當(dāng)前“無圖不成題”的地理高考背景下。只有以地圖為載體，才能讓學(xué)生在繁雜海量的知識內(nèi)容中找到學(xué)習(xí)的線索，才能有利于學(xué)生空間想象力以及思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在看圖、用圖、找圖的過程中，在形成良好的地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還能進行地理知識的有效“內(nèi)化”，建立起屬于自己的合理、科學(xué)的地理知識架構(gòu)。

2高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣

學(xué)生地圖閱讀興趣的培養(yǎng)是高中地理地圖教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，只有當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，才能在興趣的驅(qū)使下加深對于地圖的印象和認(rèn)知，從而逐步形成良好的用圖習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分運用有效手段提高學(xué)生的興趣，并在充分發(fā)揮引導(dǎo)者角色的同時，注重學(xué)生用圖習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2提出新的地理地圖繪制問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地圖繪制

為了通過有效的地理地圖繪制過程中，增進學(xué)生的知識理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出更多新的地理教學(xué)知識，通過將課本知識和時間生活相結(jié)合的方式，創(chuàng)新性的提出各種不同的地理實踐問題，讓學(xué)生通過自主動手參與的方式積極的參與到實踐練習(xí)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生資助的進行試驗活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能的養(yǎng)成。地理教學(xué)地圖繪制的養(yǎng)成是通過實踐所產(chǎn)生的，對于學(xué)生充分發(fā)揮自己的地圖技能都有著重要的影響意義。作為教師而言不僅要教會學(xué)生如何正確的使用各種地理研究設(shè)備，同時也要讓學(xué)生在自主的地圖繪制過程中國發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而提升學(xué)生的地圖技能養(yǎng)成。

2.3重新規(guī)劃地理地圖繪制設(shè)計，促進學(xué)生積極參與

高中的地理知識更多的是地理的基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)階段對于地理知識的掌握和理解而能力都相對較快，因此即使地理實踐器材缺失，學(xué)生對于地理知識額度理解能力仍舊處于一個相對較高的位置。但是也正是因為這些問題的產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生自身的思維地圖技能養(yǎng)成困難，因此就要求教師在進行課程設(shè)計的過程中注重對于實踐過程中的設(shè)計。教師通過將問題告知學(xué)生，讓學(xué)生自己進行思考和實際的地理地圖繪制練習(xí)，進一步提升自身對于地理知識的認(rèn)識程度，進而挖掘?qū)W生在進行地理地圖繪制過程中存在的問題。

2.4開展開放問題地圖繪制探究，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能

地理學(xué)的知識更多的的一種研所研究的學(xué)科，它所注重的是通過一定的數(shù)據(jù)分析和實踐研究，歸納總結(jié)自己在事件中發(fā)現(xiàn)的多種問題。因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為教師而言，更多地是可以通過課堂教學(xué)的講述，提出與教學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生以自己的方式進行學(xué)術(shù)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，不斷的鼓勵學(xué)生進行深度的思考和探索，最終形成系統(tǒng)的研究報告，通過學(xué)生之間額的交流和探索分析，加深學(xué)生對于地理知識的理解能力，有效提升學(xué)生的地圖技能的養(yǎng)成。進行探究性地圖繪制是地理知識教學(xué)中的重要手段，因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其核心作用，實現(xiàn)學(xué)生地圖技能的養(yǎng)成，發(fā)揮地理地圖繪制的教學(xué)作用。

3結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，高中地理的教學(xué)過程更多的是以課本實際內(nèi)容為基礎(chǔ)，

教師通過結(jié)合自己的實際教學(xué)目標(biāo)，對課本知識進行講述，讓學(xué)生通過對課本知識的理解。本文通過對于高中地理教學(xué)地圖繪制的的分析和對學(xué)生地理地圖技能的養(yǎng)成進行探究，以求能夠進一步幫助教育教學(xué)工作者充分加快對于基礎(chǔ)知識的掌握和理解，以新的觀念和想法認(rèn)識到地理知識，進而提升地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（重慶市萬州第二高級中學(xué) 404100）