王艷

審美素質(zhì)是現(xiàn)代人才不可缺少的素質(zhì)。審美教育是提高審美素質(zhì)的最有效的方法，是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而音樂教育恰恰也是培養(yǎng)中小學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高其審美能力的重要途徑。通過相關(guān)學(xué)科的審美教育，學(xué)生的審美素質(zhì)提高了，他們就能辨善惡、識(shí)美丑、明是非，從而使他們成為一個(gè)有修養(yǎng)、身心健康的人。單說音樂教育，學(xué)校音樂教育的過程是通過音樂藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生的音樂藝術(shù)形象和優(yōu)美的旋律來陶冶人的情操，凈化人們的心靈，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)審美、創(chuàng)美的能力。由于它集中了人類審美實(shí)踐的豐碩成果，所以在美育中占有特殊地位。

音樂藝術(shù)能經(jīng)歷千百年的流傳而經(jīng)久不衰，除了人類對(duì)其特有的喜愛與重視，更是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)對(duì)于人類有重大的教化作用與其他功能，對(duì)于人類精神層次的提升有著重要的意義，對(duì)于陶冶人的精神世界有著重要的功能。本文即是針對(duì)音樂藝術(shù)對(duì)于人類發(fā)展的功能與意義所作的探討與分析，希望能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)發(fā)展中的積極作用有一個(gè)詳細(xì)的了解。

音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程可謂是源遠(yuǎn)流長，博大精深，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為多種不同的發(fā)展階段，今天我們單簡述音樂藝術(shù)在中國的發(fā)展歷程。音樂藝術(shù)的正式起源最早可以追溯到我國的上古黃帝時(shí)期，當(dāng)時(shí)音樂藝術(shù)有了最簡單的演奏工具與形式，隨后經(jīng)過古時(shí)期各朝各代的傳承與發(fā)展，在音樂表演形式與音樂種類方面都有了極大的豐富與發(fā)展，在這一發(fā)展過程中，音樂藝術(shù)立足于中國本土的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)過社會(huì)環(huán)境的演變，也逐漸分離出來眾多的音樂流派與不同門類。直到近代以來，中國的音樂藝術(shù)發(fā)展邁上了一個(gè)新的高度，并且在世界音樂文化相互交融的大的背景下，中國的音樂藝術(shù)發(fā)展也有了一個(gè)新的階段。

一、音樂藝術(shù)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的功能與意義

（一）音樂藝術(shù)對(duì)個(gè)人藝術(shù)技能的培養(yǎng)作用。音樂藝術(shù)作為藝術(shù)技能的一個(gè)重要形式，對(duì)個(gè)人的發(fā)展作用首先體現(xiàn)在其能豐富人的個(gè)人的藝術(shù)技能，音樂藝術(shù)通過對(duì)個(gè)人長久而深遠(yuǎn)的影響與熏陶，能夠提升個(gè)人對(duì)于音樂藝術(shù)的感知覺能力，甚至能夠逐漸培養(yǎng)出人的對(duì)于音樂的創(chuàng)造能力，音樂藝術(shù)本身作為一項(xiàng)藝術(shù)種類的學(xué)術(shù)技能，其對(duì)于人的發(fā)展來說就具有重要的促進(jìn)意義。掌握了音樂藝術(shù)中的具體知識(shí)與內(nèi)在的方法內(nèi)涵，相當(dāng)于又學(xué)到了一項(xiàng)新的技能與本領(lǐng)。對(duì)于提升個(gè)人的藝術(shù)技能而言是一項(xiàng)重大改進(jìn)。

（二）音樂藝術(shù)對(duì)個(gè)人情操的陶冶作用。音樂藝術(shù)作為一種精神感覺上的享受與陶冶，能夠?qū)€(gè)人情操的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。音樂教學(xué)在藝術(shù)范疇中屬于美育教育方面，通過音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生個(gè)人的自身文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的德智體美的發(fā)展水平，而且音樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)有著十分重要的作用。而且學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程是一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新力的過程，音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生在智力發(fā)面的開發(fā)水平，提升學(xué)生的個(gè)人情操，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸培養(yǎng)出高尚的情操，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)有一個(gè)良好的提升。

（三）音樂藝術(shù)對(duì)個(gè)人欣賞力的提升作用。另外，在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，音樂其自身具有的獨(dú)特魅力，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的文化欣賞能力有一個(gè)很好的提升作用，音樂能夠讓聽者在聆聽的過程中產(chǎn)生一種愉快、舒坦的心理反應(yīng)。從而從思想品質(zhì)上對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的進(jìn)化作用，而且在音樂的教學(xué)中，學(xué)生能夠從音樂藝術(shù)中獲得一種思想情感上的共鳴，這種影響會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心，從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生個(gè)人有一個(gè)精神的凈化過程。

二、音樂藝術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的功能與意義

（一）音樂藝術(shù)對(duì)社會(huì)整體意識(shí)形態(tài)的促進(jìn)作用。音樂藝術(shù)同其他藝術(shù)種類一樣，在一定程度上也歸屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的劃分范圍，在特定的時(shí)間音樂藝術(shù)的發(fā)展也要經(jīng)受所處時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展程度影響。在一定程度上音樂藝術(shù)的發(fā)展也可以稱為是對(duì)一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展的縮影，因而音樂藝術(shù)的良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也就意味著所處時(shí)期內(nèi)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展相對(duì)比較穩(wěn)定。

（二）音樂藝術(shù)對(duì)社會(huì)精神層次的陶冶作用。音樂藝術(shù)的主要功能與作用表現(xiàn)在它對(duì)社會(huì)精神層次的整體陶冶作用上，音樂藝術(shù)可以算作是一種精神聽覺上的享受，而且音樂的影響功能主要表現(xiàn)在對(duì)音樂的欣賞聆聽過程中，以其特有的感召力能夠平復(fù)人的繁雜心情，培養(yǎng)人的穩(wěn)定舒緩情緒，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的精神層次。而且音樂藝術(shù)也可以視為是人類社會(huì)在發(fā)展過程中的一個(gè)積極產(chǎn)物，其發(fā)展勢(shì)必能夠?qū)θ祟惿鐣?huì)精神層次的陶冶有一個(gè)良好的促進(jìn)作用。

音樂藝術(shù)作為一門人類社會(huì)發(fā)展史上在藝術(shù)文化領(lǐng)域的偉大創(chuàng)造，可謂是真正的藝術(shù)瑰寶。音樂藝術(shù)以其獨(dú)特的美麗與特點(diǎn)，征服了千千萬萬人的感知覺神經(jīng)，長期以來被人們喜愛并加以傳承。音樂藝術(shù)之所以經(jīng)久不衰的緣由，一方面來自于其對(duì)人的感知覺產(chǎn)生的重大吸引力，另一方面因?yàn)槠鋵?duì)人類發(fā)展的重大功能與意義，能夠更高地提升個(gè)人的文化素質(zhì)，陶冶人的精神情操。

具體來說，音樂教育在學(xué)生成長過程中的重要意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一音樂教育能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

音樂課上，學(xué)生在感受音樂的節(jié)奏、律動(dòng)和旋律美，意境美以及所塑造音樂形象的感知、體驗(yàn)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到音樂的表現(xiàn)力，從而得到來自心靈深處的審美體驗(yàn)。所以，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些凡是長期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)，以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化。這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓學(xué)生形成健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二中小學(xué)音樂教育的最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高鑒賞水平

學(xué)生的音樂素養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)中小學(xué)階段的教育來說，審美能力的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要表現(xiàn)之一，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，歷練學(xué)生良好品格的重要體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好和音樂天賦，體驗(yàn)優(yōu)美音樂感受音樂形象，同時(shí)，日積月累，學(xué)生的審美能力得到潛移默化的培養(yǎng)和不斷提升。

三音樂教育能促進(jìn)中小學(xué)生多種能力的全面發(fā)展

在音樂教學(xué)中，不僅學(xué)生的發(fā)聲器官、聽覺器官得到良好鍛煉和發(fā)展，同時(shí)，音樂課在消除疲勞、發(fā)展個(gè)性的同時(shí)能促進(jìn)中小學(xué)生多種能力的全面發(fā)展。正常開設(shè)音樂課程能明顯提升學(xué)生的認(rèn)知能力，包括推理能力和思維想象能力，學(xué)生在音樂課堂上突出的主體能動(dòng)性和有別于語數(shù)外學(xué)科的教學(xué)方法，確實(shí)能激活學(xué)生的思維，在提高學(xué)生的審美情趣、審美能力和幸福感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

但是，有的學(xué)校由于受到了傳統(tǒng)教育理念和教育科學(xué)缺失的影響，校園里日常很少能聽到優(yōu)美的歌聲，學(xué)生的音樂課程形同虛設(shè)，何談美育的落實(shí)和學(xué)生的審美啟蒙教育。所以老師應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生的音樂審美為核心的美育教育理念，將學(xué)生的審美體驗(yàn)放在第一位。在中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，在陶冶他們心靈、培養(yǎng)高尚情操、幫助形成正確審美觀等方面都具有不可忽視的作用。

因此，學(xué)校教育有責(zé)任、有義務(wù)開展好音樂教育，強(qiáng)化對(duì)音樂教育重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)音樂教育的價(jià)值與意義，把音樂教育明確定位為素養(yǎng)教育、通識(shí)教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

（山東省平邑縣賽博中學(xué)朝陽校區(qū)）