涂春梅

【摘要】演講中的“主觀之變”是指演講者由于個(gè)人原因?qū)е碌耐话l(fā)情況，演講者面臨的主觀之變通常有怯場、忘詞、說錯(cuò)話。對于怯場，主要解決辦法就是建立自信心，充足的自信心離不開演講前的充分準(zhǔn)備。對于忘詞，我們要采用科學(xué)記憶法，理解性地記憶演講詞。對于說錯(cuò)話，我們要鎮(zhèn)定情緒、臨場應(yīng)變，巧妙地緩解尷尬。

【關(guān)鍵詞】演講;主觀之變;技巧

演講中的“主觀之變”是指演講者由于個(gè)人原因?qū)е碌耐话l(fā)情況，最為常見的有怯場、忘詞、說錯(cuò)話。對于這些情況，主要解決辦法就是建立自信心。自信心從何而來，歸根結(jié)底離不開演講前的充分準(zhǔn)備。

一、演講中怯場的原因及其應(yīng)對之策

怯場是演講中十分常見的現(xiàn)象，演講者面對聽眾，容易心生恐懼、精神緊張，產(chǎn)生面紅耳赤、雙腿打顫、心跳加快等不良反應(yīng)。輕者張口結(jié)舌，語無倫次;重者目瞪口呆，說不出話。

上述情況通常源于三個(gè)原因。一是因時(shí)境、對象的不同，造成了心理上的不良影響。演講者置身于一個(gè)陌生的環(huán)境，面對自己不太熟悉的聽眾，就容易心生恐懼和緊張感。二是演講者求勝心切。一方面，每一個(gè)登上演講臺的人都希望演講能夠出彩，贏得陣陣掌聲;另一方面，演講者擔(dān)心如果講砸了，自己的顏面會受到影響。在這種想法影響下，演講者更易緊張情緒。三是演講者對自己的信心不足。尤其是在演講比賽這種場景下，倘若前面的選手發(fā)揮出色，后面的演講者就會感到壓力很大，覺得自己技不如人，從而喪失必勝的信心。

針對上述幾個(gè)原因，演講者要明確自己登臺的目的是什么。從微觀層面看，演講者的每一次演講都有既定的目標(biāo)，或者是宣傳政策，或者是宣傳典型，或者是傳遞思想，或者是表達(dá)看法。演講者一定要明確自己演講的目的，只有這樣才能全身心地投入演講。其次，要樹立自信心。演講者要多給自己積極的心理暗示，給自己鼓勁，不要老想著自己的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處，要認(rèn)識到每個(gè)人雖然都存在不足，但或多或少都有閃光點(diǎn)，我們只需要發(fā)揮自己的長處就好了。再則，要做好充分準(zhǔn)備。演講者若想正?；虺０l(fā)揮，一定要事無巨細(xì)都要考慮到位，從演講詞的把握、現(xiàn)場的調(diào)控、觀眾的互動、可能的突發(fā)情況等各個(gè)方面做好預(yù)案，這樣在正式演講時(shí)才能從容應(yīng)對，取得較好的效果。此外，要加強(qiáng)練習(xí)。演講好比一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們要想辦法讓觀眾折服，接受我們的觀點(diǎn)和思想。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，沒有捷徑，只有刻苦訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷提升演講效果。

演講者情緒緊張時(shí)，可以深吸慢呼，重復(fù)多做幾次，直至情緒平復(fù)下來。也可以喝幾口水，緩解緊張狀態(tài)。在時(shí)間和條件允許的情況下，還可以閉目養(yǎng)神，讓身體放松一會。演講過程中，演講者和聽眾眼光直接接觸時(shí)也會造成緊張感。對于這種情況，我們可以采用虛視的方法，從聽眾頭頂掠過去，眼光聚焦在會場后面的墻壁上。當(dāng)然，我們的視線也要經(jīng)常拉回到觀眾身上，注意觀察觀眾的反應(yīng)，從而適時(shí)調(diào)整演講內(nèi)容和節(jié)奏。

二、演講中忘詞的原因及其應(yīng)對之策

忘詞是演講中極為常見的現(xiàn)象。有的人登臺后看到下面黑壓壓的人群，心生緊張，大腦一片空白，準(zhǔn)備的稿子忘得一干二凈。有的人中途講著出現(xiàn)忘詞，想不起來接下來是什么內(nèi)容。前者多半是高度緊張所致，后者通常是不當(dāng)?shù)挠洃浹葜v詞的方法所致。還有一個(gè)原因就是演講者在撰寫演講詞時(shí)沒有理清邏輯層次，導(dǎo)致上下內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)度低，不利于記憶。

針對上述情況，首先，演講者一定要建立自信心，相信自己可以應(yīng)付當(dāng)前的場面。其次，演講者在準(zhǔn)備演講詞時(shí)，一定要注意內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，避免大量理論素材的堆砌，理清上下文之間的關(guān)系，捋出清晰的邏輯主線。再則，對于演講詞，要采取科學(xué)記憶法?？茖W(xué)記憶，是相對于背誦記憶而言的。初學(xué)演講的人最擔(dān)心上臺忘詞，所以他們會把背詞作為準(zhǔn)備工作的重中之重，其實(shí)這是一種片面的認(rèn)識。因?yàn)?，背誦記憶是種死記硬背的方式，上下內(nèi)容在演講者的大腦里形成一個(gè)鏈條，只有其中出現(xiàn)一點(diǎn)短路，整根鏈條就會散落，演講者什么都想不起來。初學(xué)演講者剛開始的時(shí)候可以背誦演講稿，但要逐步嘗試科學(xué)記憶，熟練掌握科學(xué)記憶法。一是在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。對于演講內(nèi)容前后起承轉(zhuǎn)合以及各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系要融會貫通。二是在選擇的前提下記憶。即根據(jù)表達(dá)效果的需要，精選某些具有關(guān)鍵性和表現(xiàn)力的名言、數(shù)據(jù)等，進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的背誦。

三、演講中說錯(cuò)話的原因及其應(yīng)對之策

演講者說錯(cuò)話的原因有很多。有的可能是初次登臺過于緊張;有的可能是準(zhǔn)備不充分;有的可能是說話太快;有的可能是受到外界干擾;還有的也許是因?yàn)樾那椴缓?，一時(shí)走神等。

演講中說錯(cuò)了話，應(yīng)該想辦法立即糾正，不能明知錯(cuò)了，還這么講下去;也不要急于聲明：“剛才講錯(cuò)了，現(xiàn)在我更正一下”，或立刻檢討：“我說錯(cuò)話了，清原諒”;更不要過于緊張，自亂陣腳，以致影響后面的演講。糾正錯(cuò)誤的方法和技巧有兩種：一是將錯(cuò)就錯(cuò)，二是順?biāo)浦邸＿@兩種方法都是維護(hù)演講者地位和威信的巧妙方法。

將錯(cuò)就錯(cuò)法，就是演講者講錯(cuò)話了，并不糾錯(cuò)，而是順著錯(cuò)誤的方向說下去，將錯(cuò)就錯(cuò)、自圓其說，最后讓觀眾以為演講者是特意為之。例如清代才子紀(jì)曉嵐有一次不小心在眾人面前稱呼乾隆皇帝為“老頭子”，不想被皇帝本人聽到了，觸犯了龍顏。這時(shí)，紀(jì)曉嵐從“萬歲”“元首”“天子”這三個(gè)詞的內(nèi)涵，賦予“老頭子”積極的意義。乾隆聽完，龍顏大悅，夸贊紀(jì)曉嵐博學(xué)多才。所以說錯(cuò)話并非沒有回旋余地，關(guān)鍵看演講者的臨場應(yīng)變能力如何，能否根據(jù)實(shí)際情況機(jī)智處理，挽回局面。

順?biāo)浦鄯ǎ褪琼槕?yīng)情勢，特殊情況特殊處理，歸根結(jié)底，就是要維護(hù)演講者的正確性。例如：“請大家認(rèn)真思考一下，剛才我說的話是正確的嗎？”“很顯然，我剛才說的話有問題，哪位觀眾能指出來?！比绱瞬僮鳎葜v者把錯(cuò)誤的內(nèi)容當(dāng)作靶子進(jìn)行批判，反而能吸引觀眾集中注意力，和演講者形成互動。

演講的狀況千變?nèi)f化，演講者的應(yīng)對之策萬變不離其宗，即樹立自信心，做好充分準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)各種突發(fā)情況，提前構(gòu)思對策。只有這樣，才能從容應(yīng)對每一場演講，彰顯演講者的風(fēng)采。平時(shí)可以關(guān)注一些演講方面的書籍，觀摩經(jīng)典演講視頻，學(xué)會借鑒和遷移，應(yīng)對演講中的主觀之變。

（陸軍軍事交通學(xué)院汽車士官學(xué)校基礎(chǔ)部）