方澤剛

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了很大程度的發(fā)展，而且對人們的日常生活和工作都產(chǎn)生了非常大的影響。在初中教育階段，人工智能與編程教育走進信息技術(shù)課堂之中，可以將優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂提供給初中生，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人工智能;編程教育;初中信息技術(shù)課堂

前言：在初中階段的教學(xué)過程中，人工智能與編程教育非常重要，其可以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想以及更好的創(chuàng)意。教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將人工智能與編程教育實施進來，要從合理的角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置具體的教學(xué)模式和內(nèi)容，將一個優(yōu)質(zhì)的成長空間提供給學(xué)生。但是，在現(xiàn)實開展教學(xué)過程中，仍然存在很多的問題，所以，必須要進行深入的分析和探索，將更好的解決措施采取進來。

1、人工智能與編程教育走進初中信息技術(shù)課堂存在的問題

1.1教師教學(xué)理念落后

在初中階段的教學(xué)過程中，大部分的教師都認為學(xué)生的主要任務(wù)就是對基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而且主要的教學(xué)目標，就是提升基礎(chǔ)學(xué)科的成績，同時，并沒有認識到人工智能與編程教育對于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，所以，而基于教師的認知不足，學(xué)生自身的認知也受到影響，導(dǎo)致學(xué)生將本來學(xué)習(xí)該方面知識的時間用于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。而正是由于教師的教學(xué)理念偏頗，才導(dǎo)致初中信息技術(shù)課堂的人工智能與編程教育的全面實施受到了嚴重的制約，學(xué)生無法掌握具體知識的內(nèi)容，嚴重影響了學(xué)生的綜合性全面發(fā)展。

1.2教師教學(xué)方式落后

教師在初中信息技術(shù)課堂上開展人工智能與編程教育教學(xué)的過程中，通常情況下，都會將“填鴨式”的教學(xué)模式應(yīng)用進來，而此種教學(xué)模式過于單一化，且學(xué)生感覺十分枯燥，所以，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，與此同時，學(xué)生在進行深入學(xué)習(xí)的過程中，自身的學(xué)習(xí)積極性也提不起來，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)的信心進一步喪失，嚴重影響實際的教學(xué)效果。

2、人工智能與編程教育走進初中信息技術(shù)課堂的有效對策

在初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，教師開展人工智能與編程教育，必須要從多個角度出發(fā)，對教師自身的綜合能力進行全面的提升，與此同時，還要從學(xué)生實際出發(fā)，重視學(xué)生的奇思妙想及學(xué)生自己的創(chuàng)意，使學(xué)生更好的投入到具體的學(xué)習(xí)之中，促進其健康全面發(fā)展。

2.1完善培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)

在初中信息技術(shù)課堂，將人工智能與編程教育實施進來，教師的作用毋庸置疑。在具體教學(xué)之中，教師必須要對自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力進行全面的提升。教師自身必須要積極的接納先進的教學(xué)理念，并且對人工智能與編程教學(xué)的重要性進行清楚的認識。在教學(xué)過程中，將趣味性和針對性的教學(xué)方法實施進來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識與技能，此外，教師還要深入的學(xué)習(xí)更多的人工智能與編程教育知識，使自身的知識結(jié)構(gòu)得以豐富，進而對教學(xué)中的難點和重點進行不斷地突破，提高教學(xué)效果。

2.2以學(xué)生的奇思妙想及創(chuàng)意的實現(xiàn)，完善人工智能與編程教育

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。尤其是初中階段，教師在教學(xué)過程中，必須要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生可以應(yīng)用人工智能及編程來解決生活中的實際問題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動的參與進來，使自身的思維得以活躍，并且愛上人工智能及編程的學(xué)習(xí)過程。所以，教師在教學(xué)的過程中，采取所學(xué)知識用于解決生活中的問題和想法，并且合理化融入具體的知識和內(nèi)容，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，感受更多的快樂，并且在不知不覺之中，使自身的人工智能編程能力提升上來，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。舉例來講，要求學(xué)生完成某一個人工智能作品，可以是智能窗簾，以溫度傳感器為基礎(chǔ)，同時應(yīng)用光照傳感器等，使窗簾的拉開和合攏得以實現(xiàn)，在整個過程中，學(xué)生的思維可以進一步活躍，實現(xiàn)自己的奇思妙想和創(chuàng)意。

2.3信息技術(shù)教學(xué)中融入人工智能及編程

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須要注重人工智能與編程的有效融入，而且在實際融入的過程中，可以借助其他學(xué)科，達到更好的融入效果。舉例來講，編程知識與旋轉(zhuǎn)角度以及位置移動等都有一些必然的聯(lián)系。所以，教師在實際開展教學(xué)的過程中，可以有效的融入數(shù)學(xué)、物理知識，而且將具體的數(shù)學(xué)、物理知識作為重要的載體，使學(xué)生可以真實的感受到人工智能與編程教育學(xué)習(xí)樂趣，基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理知識的過程中，也為人工智能與編程教育的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，通過教師將這兩者結(jié)合在一起，還能對具體的數(shù)學(xué)、物理的概念進行進一步的深化，綜合性的提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，基于當下社會發(fā)展背景，處處可見計算機技術(shù)。特別是在初中階段的學(xué)習(xí)生活中，信息技術(shù)也是至關(guān)重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生的未來發(fā)展有非常大的促進作用。在初中信息技術(shù)課堂之中，開展人工智能與編程教育教學(xué)，教師必須要認識到其對于學(xué)生發(fā)展的重要性，而且教師要對自身的引導(dǎo)作用進行充分的發(fā)揮，將正確的教學(xué)理念樹立進來。不僅如此，教師在教學(xué)的過程中，還要以學(xué)生為切入點，采取合理的教學(xué)方法，充分的認識到這一課程教育的重要型，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)生在不知不覺之中，掌握具體的知識，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]史繼慈.人工智能時代提升中職生編程水平實踐與思考——探索中職計算機專業(yè)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2020（10）：255-256.

[2]羅文蔚，陳蕙若，劉天娥，Ilene R.Berson.無屏幕編程教育的興起、目標與實踐——基于社交媒體研究法（SMR）的Twitter大數(shù)據(jù)分析[J].遠程教育雜志，2020，38（05）：101-112.

[3]賈積有，芮靜姝.農(nóng)村中學(xué)生編程能力現(xiàn)狀、實踐與提升途徑——以北京大學(xué)一次暑期學(xué)生實踐活動為例[J].數(shù)字教育，2020，6（04）：61-66.

（貴州省遵義市第七中學(xué) 貴州遵義 563000）