李培卓

“朝花夕拾”顧名思義，早上的花，晚上拾取的意思。它是魯迅先生成年后回憶孩童時期的回憶性散文，原名《舊事重提》。魯迅先生以筆為矛，用篇篇散文針砭時弊，痛擊封建制度，引領(lǐng)著中國現(xiàn)代文學的發(fā)展。這部書的語言藝術(shù)成就極高，時而溫情，時而辛辣，亦是反諷，更是痛斥，滿含嬉笑、怒罵，意蘊深長。

我讀了《朝花夕拾》后，最深的感觸，就是魯迅希望孩子的那份童趣能永遠保留住。在書中，《五猖會》記敘著那孩子當時要去看會時的興奮，而被父親留下來背書的不情愿，指出封建教育是對兒童天性的壓制和摧殘;《從百草園到三味書屋》中描述了幼時在家中百草園的趣味與在三味書屋的乏味形成強烈的對比，揭示了兒童廣泛的生活趣味和束縛兒童天性的書塾間的教育矛盾。這些都表現(xiàn)出了魯迅熱愛著、也珍惜著他最美好的童年。

童年原是一生最美妙的階段，那個年紀的孩子就是一棵小草，一朵小花，也是一粒種子，是一種懵懵懂懂的聰明，一種永不停息的躍動，一種無知而又強烈的欲望。

正如巴爾扎克說的那樣，兒童的天性是純真快樂的?！冻ㄏκ啊分恤斞敢宰约旱慕?jīng)歷批判著舊社會封建制度的教育，讓我的孩兒般的童真產(chǎn)生共鳴，向往著美好。然而我現(xiàn)在又沉思著，那出于自然的純真，似乎也在慢慢地被壓制了，孩子是祖國的花朵，為了成為棟梁，負重前行，童真也漸行漸遠。

孩子們的負擔是非減不可了！我們并不會因為擁有了愛玩的天性，而去荒廢學業(yè)，可以相互并存著，要玩就玩?zhèn)€痛快，要學就學個踏實。如果一個孩子，在童年時不斷接受著學業(yè)測試的高壓，只知道考試考試還是考試的話，那我們不就成為考試的“機器”了嗎？在盲目的高壓下，一直受著高分至上的信念的話，那么我們的純真、我們的想象力會不斷消失。為了適應社會，為了博取分數(shù)，不再童言無忌，不再去思考，少了創(chuàng)新，也沒有了初心。孩子的天性是美好的，不應抹殺，要恰到好處地去引導，去釋放。

魯迅先生的回憶中不是多次說到了封建教育的失敗和狹隘嗎？

小時候，媽媽的故事里說“倘若有陌生的聲音叫你的名字，你千萬不要答應，以免那是害人性命的妖怪”，提防著陌生人，把自個兒裝在封閉的房間里，也假想著陌生人就是壞人，這樣的思想如今想來是如此可笑，可依然存在。

在《二十四孝圖》背后，隱藏著謀人性命的丑惡禍心。有讀書的機會了，書塾來一句“烏煙瘴氣之書”;長輩們認為我們自己想看的書不好，可自己學到了些知識卻什么也做不成;這是多么的悲哀啊，想做卻不能做，做了長輩所認為的，卻怎么也做不成，這也是我們現(xiàn)在的茫然。

孩童之心，亦順之，莫打壓，要引領(lǐng)。朝花夕拾，舊事重提，猶如清晨開放的鮮花，到了傍晚去摘取，雖然失去了清晨的艷麗和芬芳，但夕陽的照映，卻使它平添了一種風韻，而那種若有若無的清香，則是更令人聯(lián)想翩翩，回味無窮。

（指導老師：蔣小大）