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        信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程融合策略

        2021-09-10 07:22:44徐華英
        紅豆教育 2021年4期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)

        徐華英

        【摘要】在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)欣賞這一方面的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著十分重要的作用。在小學(xué)當(dāng)參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中,其自身的音樂(lè)審美能力、感受能力以及理解能力都會(huì)得到有效的培養(yǎng),使得小學(xué)生情感得到有效的豐富,為促進(jìn)校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供了有力的依據(jù)。為了更好推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展,教師應(yīng)將信息技術(shù)全面融合在音樂(lè)欣賞課程之中,以此有效提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè)欣賞課程;融合策略

        引言

        在信息時(shí)代背景下,小學(xué)生獲取音樂(lè)的方式與渠道逐漸增加,現(xiàn)今教學(xué)資源也提高了農(nóng)村的學(xué)校已有信息一體化的多媒體電子白板,不在局限于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有一定的單一性,導(dǎo)致小學(xué)生所獲取的音樂(lè)不具備完整的聆聽(tīng)。隨著年齡的增加,小學(xué)生自身的音樂(lè)表現(xiàn)欲在逐漸下降,為了有效提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞等方面的能力,教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生深入聆聽(tīng)音樂(lè)作品奠定良好的基礎(chǔ),并全面凸顯學(xué)生主體地位。同時(shí)隨著信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的融合,教師逐漸對(duì)原有的教學(xué)策略進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新,使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸擁有更強(qiáng)的吸引力,為學(xué)生提供了直觀的視覺(jué)和聆聽(tīng)的大餐,更好培養(yǎng)學(xué)生與音樂(lè)欣賞作品之間的情感共鳴提供了有力的依據(jù),進(jìn)一步為提高學(xué)生音樂(lè)審美能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

        一、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的興趣

        音樂(lè)作品的欣賞是學(xué)要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,為了使得學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)作品,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受能力的培養(yǎng)。在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師僅僅是通過(guò)播放音頻或是視頻的方式來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué),導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥,學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的興趣普遍偏低。而在信息技術(shù)應(yīng)用后,教師借助相應(yīng)軟件多媒體電子白板,來(lái)將聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等音樂(lè)要素來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的音波,是的學(xué)生在視覺(jué)角度上以及聽(tīng)覺(jué)角度上感受音樂(lè)存在的形式,進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著更加深入的認(rèn)知與理解。除此之外,教師還可借助節(jié)奏型軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受組合結(jié)構(gòu)的快樂(lè),通過(guò)將旋律進(jìn)行有效組合以視頻音樂(lè)一體來(lái)幫助學(xué)生感受旋律線(xiàn)條,同時(shí)通過(guò)調(diào)節(jié)音樂(lè)速度的快慢,不同的視頻影像課件使學(xué)生更加清晰的感受音樂(lè)速度變化下所帶來(lái)的情緒上的變化。在借助信息技術(shù)體驗(yàn)音樂(lè)要素的教學(xué)背景下,學(xué)生可以更好的感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律以及音色等方面的美,聽(tīng)包括欣賞,音的旋律節(jié)奏,律動(dòng),一節(jié)好的欣賞課不僅僅在一節(jié)課和一個(gè)內(nèi)容,而是培養(yǎng)長(zhǎng)期對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感悟,在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師用充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提供提高自身制作微課的能力,將相關(guān)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容作為微課的形式,使得學(xué)生可以不受空間與時(shí)間的限制,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容。在提供微課課件的過(guò)程中,教師應(yīng)給予學(xué)生一定的問(wèn)題,以此有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生帶著目的去欣賞音樂(lè)作品,提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平與效率。

        在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中,會(huì)接收到來(lái)自不同文化不同國(guó)家的音樂(lè)作品,通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的對(duì)比,學(xué)生會(huì)對(duì)各國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格以及樂(lè)器音色等有一定的了解。為了給予學(xué)生直觀的音樂(lè)記憶,教師應(yīng)在整個(gè)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中充分利用探究式的學(xué)習(xí)工具,同時(shí)借助思維導(dǎo)圖教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各國(guó)音樂(lè)作品。在此過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外,通過(guò)對(duì)各國(guó)音樂(lè)作品的欣賞,還能有效提高學(xué)生民族自豪感,為更好的傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)應(yīng)用的影響下,我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式中的聽(tīng)覺(jué)先行模式被打破,移動(dòng)終端下的小學(xué)音樂(lè)課堂較以往的教學(xué)模式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,凸顯學(xué)生主體地位。

        二、利用信息技術(shù),搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

        通常的講,音樂(lè)作品往往是以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的欣賞活動(dòng)的。但由于小學(xué)決斷的學(xué)生不具備較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力,因此在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)體系上存在一定的難度。為了有效降低教學(xué)難度提高學(xué)習(xí)效率,教師可以充分借助微課教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生了解作曲者,以及相應(yīng)的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作全過(guò)程,從而幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好的鑒賞。可以說(shuō),欣賞音樂(lè)的過(guò)程中主要依據(jù)的是學(xué)生本身的想象力與聯(lián)想力,當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)完整的音樂(lè)作品時(shí),便會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的主題有一定的了解。在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)作品進(jìn)行有效的聆聽(tīng)后,會(huì)對(duì)其中的音樂(lè)要素進(jìn)行有效的整理,同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受、相應(yīng)的想象以及線(xiàn)上學(xué)科軟件可以幫助學(xué)生自主完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在大數(shù)據(jù)的幫助下,教師會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的分析,以此掌握學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)素養(yǎng),并進(jìn)一步確保了學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中都能按照自身獨(dú)特的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外,在學(xué)習(xí)各種知識(shí)。培養(yǎng)各種能力的過(guò)程中,為了更好的幫助學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),教師應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),確保學(xué)生在親自體驗(yàn)音樂(lè)作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生所獲得的知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固。而這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上便是從整體——局部——主題——整體的一個(gè)深入體驗(yàn)流程,是培養(yǎng)學(xué)生深入鑒賞音樂(lè)作品能力的重要環(huán)節(jié)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)做到將互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容相融合,同時(shí)通過(guò)結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)以及線(xiàn)下教學(xué)的方式,充分發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)的作用,確保學(xué)生在參與音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí),其自身的音樂(lè)鑒賞等能力能夠在潛移默化的影響下得到有效的提升,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)的興趣與積極性,從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供有力的依據(jù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉鴿.信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程融合策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,37(02):20-24.

        [2]朱雪.利用信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)[J].新課程(小學(xué)),2019(04):129.

        (新疆特克斯縣齊勒烏澤克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制中心小學(xué))

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