唐壯鵬

【摘要】隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已滲透到我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，新一代的教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高層次的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，新的知識(shí)體系也推進(jìn)著課程改革的繼續(xù)發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)在教學(xué)當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)，原有的教學(xué)方法早已不能與社會(huì)發(fā)展與社會(huì)對(duì)有關(guān)人才的需求相適應(yīng)，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育上要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是教學(xué)方法層面的革新。教學(xué)方法與模式上的創(chuàng)新，可以很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是能夠改善學(xué)生在藝術(shù)方面的思維。因此面對(duì)這樣的社會(huì)與教育環(huán)境，文章就信息技術(shù)發(fā)展展開探討，研究如何將信息化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合，讓現(xiàn)代科技更有效地為教育服務(wù)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程;有效結(jié)合;具體措施

現(xiàn)今社會(huì)各領(lǐng)域之間充分融合相互促進(jìn)，在教育與科技領(lǐng)域也是如此。作為與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)共同組成我國建設(shè)設(shè)計(jì)人才格局的重要組成部分，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育水平越來越受到重視，并且隨著社會(huì)對(duì)這一專業(yè)人才的需要越來越多，培養(yǎng)高素質(zhì)與高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在許多高校成為辦學(xué)的重點(diǎn)。通過調(diào)查表明，我國對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生還有以下幾方面要求：專業(yè)化水平高、綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維，根據(jù)這些要求，學(xué)校就要與社會(huì)需要相適應(yīng)，改善教學(xué)模式和方法，進(jìn)而培養(yǎng)出與社會(huì)相適應(yīng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技等領(lǐng)域的快速發(fā)展，信息化逐漸融入現(xiàn)代的教學(xué)方法之中，促進(jìn)了教育事業(yè)快速穩(wěn)步地發(fā)展。通過信息化的新型教育手段，可以為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，并且符合學(xué)生的興趣愛好和思維模式，進(jìn)而有效幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)能力和水平，同時(shí)也能輔助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法運(yùn)用多媒體為媒介激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，這也符合了社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求，因此將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法已經(jīng)開始廣泛推廣和使用，且收獲的效果顯著。

一、信息技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)整合的概念

信息技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)整合是現(xiàn)代教學(xué)理念發(fā)展的必然趨勢(shì)，把信息資源和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)形成完整的教育模式，這種教育模式更加注重學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過網(wǎng)絡(luò)來為教學(xué)服務(wù)，可以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。而且可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)我們需要意識(shí)到信息技術(shù)是持續(xù)更新的，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)也需要以信息技術(shù)為核心，不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行整合和優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的廣泛普及，信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)到來，從個(gè)人發(fā)展到國家進(jìn)步，都離不開信息技術(shù)。在我國頒布的教育法當(dāng)中也提到了教育信息化，國家鼓勵(lì)教育信息化，加快建設(shè)教育基礎(chǔ)，充分運(yùn)用信息技術(shù)所提供的優(yōu)質(zhì)資源推動(dòng)教育的發(fā)展。國家鼓勵(lì)教育多元化更證明了信息化教育會(huì)成為時(shí)代發(fā)展的必然形勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是把信息化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)相結(jié)合，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新性思維，教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力。由于每個(gè)人的理解能力和思維模式不同，可能導(dǎo)致學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)過程中很難達(dá)到教學(xué)的最佳效果。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這門學(xué)科而言，信息化教學(xué)是一個(gè)全新的嘗試，它可以將實(shí)物和虛擬相結(jié)合，把教學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間進(jìn)行演示，進(jìn)而讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)[2]。

2020年春天，突如其來的新冠肺炎疫情導(dǎo)致許多國家不同程度的暫停了線下教學(xué)，采用了線上教學(xué)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)，2020年4月，此次疫情導(dǎo)致世界190多個(gè)國家大約15.8億學(xué)生受到影響而停課;到2020年8月，仍有109個(gè)國家大約10.6億學(xué)生受到影響處于停課狀態(tài)。在這樣的形勢(shì)下，很多學(xué)校開展了信息化教學(xué)，這次大規(guī)模實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大影響。在此過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成，從而達(dá)到預(yù)定的素質(zhì)教育目標(biāo)是教學(xué)工作當(dāng)中的重中之重。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)就需要首先提高自身對(duì)信息技術(shù)的操作水平，可以將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)中的聲音和圖形、文字和色彩等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把過去單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐水平和創(chuàng)造能力。

三、信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的問題

對(duì)于信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程影響，不同學(xué)校和教師的感受都有所不同。其中，不少教師反映其影響較大，主要表現(xiàn)為教學(xué)效果的兩極分化或整體水平的下降，甚至有些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果幾乎為零。也有一些教師反饋影響較小，甚至一些學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

為何會(huì)出現(xiàn)如此差異呢？有教師認(rèn)為，一部分學(xué)生自己學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，就很難創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在線教學(xué)就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不利影響;也有些學(xué)生，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，再加上自學(xué)能力較弱，從而影響學(xué)習(xí)效果;還有一小部分學(xué)生，受自身心理因素影響較大，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。還有些教師反映，雖然有一部分學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的理解情況比在線下時(shí)有所缺乏，但還是有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法上比較科學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了相關(guān)資源，基礎(chǔ)知識(shí)相比線下教學(xué)掌握得更牢固了。實(shí)際上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法也許是影響線上學(xué)習(xí)效果的一個(gè)最重要的因素[3]。

另外，有教師反饋，除學(xué)生自身因素外，影響線上學(xué)習(xí)效果的因素還來自教師，部分教師在線上教學(xué)時(shí)的互動(dòng)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法較單一枯燥，在對(duì)學(xué)生紀(jì)律監(jiān)管不便的情況下，缺乏師生間的聯(lián)系和互動(dòng)。實(shí)際上，由于不同平臺(tái)的功能各異，教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生差異。有些教師采用直播平臺(tái)進(jìn)行授課，理論上希望每位學(xué)生打開視頻多和教師互動(dòng)，但同時(shí)打開直播后網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量等又會(huì)是不確定的影響因素，平臺(tái)的穩(wěn)定性等一定程度上影響著教學(xué)效果。

總體來看，學(xué)習(xí)自主能力和自覺性較強(qiáng)的學(xué)生受線上教學(xué)方式的消極影響比較小。無論是在線教學(xué)還是面授教學(xué)其方式并不是對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的最主要原因，即網(wǎng)絡(luò)本身雖然是影響學(xué)習(xí)效果的因素之一，但并不是根本因素。這里需要說的是，我們目前的學(xué)校教育很大程度上屬于監(jiān)管式教育，在這種環(huán)境中成長的學(xué)生，在未來職業(yè)發(fā)展道路上是很難有自己的理想的。

四、信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境

隨著教育需求和水平不斷提高，當(dāng)代教學(xué)中教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和生活能力，在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)生建立緊密連接，了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，進(jìn)而在思維上逐步進(jìn)行拓展和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要在實(shí)際中把教育和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，在教育創(chuàng)新的同時(shí)建立正確的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極配合學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在授課過程中加入教學(xué)情境和趣味性，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生把這種思考和學(xué)習(xí)的能力帶入到生活當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)不斷發(fā)展之中建立科學(xué)的思想理念。在日常的教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，整合復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以讓教學(xué)形式和內(nèi)容得到創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，推動(dòng)教學(xué)向多樣化方向發(fā)展[4]。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)演示教學(xué)過程

在一堂課程結(jié)束之后，教師要及時(shí)和學(xué)生交流在信息技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)融合中的學(xué)習(xí)感受和效果，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師通過發(fā)掘?qū)W生在這一過程中遇到的困難，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓知識(shí)問題更便于學(xué)生思考和理解。比如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播、案例視頻教學(xué)等新方式代替原有基礎(chǔ)繪畫類課程的臨摹教學(xué)，通過繪畫APP、數(shù)位板等多元化方法進(jìn)行繪畫，可以使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，建立良好的設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐能力。教師在授課過程中，通過信息技術(shù)把知識(shí)直觀地展示出來，可以幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解，從而對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)教師也需要在教學(xué)中不斷突破和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，形成更符合學(xué)生興趣的教學(xué)風(fēng)格。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

教學(xué)是一個(gè)需要師生互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的訴求，很難形成高質(zhì)量的教學(xué)來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。對(duì)于教師來說，高質(zhì)量的教學(xué)不僅是細(xì)致的講解，更要借助教學(xué)工具來啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在探索學(xué)習(xí)之中建立知識(shí)體系;要以任務(wù)為導(dǎo)向，甚至跨學(xué)科的、立足于能力和素質(zhì)提升的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)不僅需要認(rèn)真聽講，小組交流、總結(jié)反思、自主探索等都是主要的學(xué)習(xí)方法。如小組學(xué)習(xí)可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的同伴，為其答疑解惑;自主學(xué)習(xí)能夠讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回歸基礎(chǔ)和理論，使其歸納主要學(xué)過哪些基本概念和內(nèi)容，等等。這些豐富的教學(xué)活動(dòng)都可以通過信息技術(shù)得到更好的展現(xiàn)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)價(jià)和反饋功能

及時(shí)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有很好的激勵(lì)效果，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。一般教師難以在教學(xué)時(shí)將觀察和提問環(huán)節(jié)高效結(jié)合，需要通過布置課后作業(yè)和階段測(cè)試等方式進(jìn)行分析。在信息技術(shù)充分發(fā)展的今天，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線測(cè)評(píng)和輔助功能，更有針對(duì)性的開展教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。比如學(xué)習(xí)平臺(tái)的智慧測(cè)評(píng)功能具有豐富的測(cè)試題目和靈活的測(cè)試方法，還有便捷的批改和統(tǒng)計(jì)分析功能，能夠精確診斷學(xué)習(xí)問題并加以輔導(dǎo)，從而促進(jìn)高效的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。

結(jié)語：

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，人們?cè)缫堰M(jìn)入到信息化的時(shí)代，并且信息化技術(shù)已經(jīng)融入到生活、生產(chǎn)與工作的方方面面，因此將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要，在信息技術(shù)的支持下，可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程時(shí)提供更加豐富的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在更加身臨其境的環(huán)境下接受考驗(yàn)。這種教育模式對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起到重要作用，也有助于他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在信息高速發(fā)展的背景下，教育也得益其中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也給我國教育事業(yè)帶來了力量，推動(dòng)了教育深化改革與發(fā)展。雖然目前信息化與教學(xué)的結(jié)合在實(shí)踐過程中還存在一些問題和漏洞，但我們相信，運(yùn)用信息技術(shù)開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行整改，在不久的將來會(huì)得到優(yōu)化和完善。

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課題信息：廣西自治區(qū)教育廳教改項(xiàng)目：雙高背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群“五育并舉，育訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐。

項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2020B138

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地“廣西職業(yè)教育環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（群）發(fā)展研究基地”（桂教職成〔2019〕63號(hào)）。

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530226）