張萍

【摘? ? 要】我國(guó)有幾千年的歷史，有著博大精深的文化。這些傳統(tǒng)文化不僅僅是古老先人們智慧的結(jié)晶，還是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要源泉。課堂教學(xué)領(lǐng)域不僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，還是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。幼兒教師可以通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展去合理地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日? 春節(jié)? 幼兒園課程? 融合

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.014

我國(guó)的傳統(tǒng)文化具有十分豐富的文化內(nèi)涵，其不僅包含特定的歷史、人文以及地理等多個(gè)方面的知識(shí)，還是文化精神的一種顯性表達(dá)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精神，歷史悠久，是中華民族的重要凝聚力量。當(dāng)前，在國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的背景下，很多傳統(tǒng)文化開(kāi)始被人們淡忘，逐漸推崇外國(guó)文化。毫無(wú)疑問(wèn)，這種現(xiàn)象對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承來(lái)說(shuō)都是不利的。因此，在實(shí)際情況下，幼兒園教師就可以從幼兒抓起，在日?；顒?dòng)中積極地去滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

一、在把握核心理念的基礎(chǔ)上去滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

任何課程的教學(xué)都離不開(kāi)課堂核心理念，課堂核心理念是確保整個(gè)課堂可以有序開(kāi)展的核心力量，還是衡量課堂教學(xué)實(shí)效性的重要指標(biāo)。在我國(guó)有很多傳統(tǒng)文化節(jié)日，若是教師可以合理地利用這些節(jié)日活動(dòng)，就能夠達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)然，在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化課程中，課堂教學(xué)的核心理念必須要遵循“以幼為本”，然后再在這樣的基礎(chǔ)上去合理地融入生活元素，合理地利用幼兒園、社會(huì)等多個(gè)方面的資源，以“傳統(tǒng)節(jié)日”為支點(diǎn)，開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)。以此來(lái)讓幼兒可以更加清晰地了解到各種傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，從而提高幼兒的文化傳承意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

比方說(shuō)，在開(kāi)展“春節(jié)文化”這一課程時(shí)，教師需要在剛開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)就準(zhǔn)確地把握住春節(jié)的核心理念，然后再以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育課程，確保課程目標(biāo)可以順利完成，從而更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。例如，教師可以在教里面粘貼有關(guān)春節(jié)的圖畫(huà)，以此來(lái)吸引幼兒的好奇心，之后再帶領(lǐng)他們觀看與春節(jié)相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)一步加深他們對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)。之后，讓幼兒自己去討論，分享一些過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，自己覺(jué)得春節(jié)有哪些習(xí)俗等等，之后，幼兒便會(huì)興高采烈地分享他們的春節(jié)活動(dòng)，比方說(shuō)穿新衣服、放鞭炮、看春晚等等，從而進(jìn)一步加深對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)。

二、強(qiáng)調(diào)德育滲透，豐富課堂內(nèi)容

在實(shí)際情況下，若是幼兒園教師想要通過(guò)生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展節(jié)日教育，然后以此來(lái)達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，其實(shí)也可以在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝B透德育教育。通過(guò)這種方式去開(kāi)展的節(jié)日活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。當(dāng)然，在開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)時(shí)，除了需要圍繞傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的核心理念進(jìn)行之外，教師還需要積極地去創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，利用多方面的努力提高幼兒的參與積極性。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)善于利用社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源以及各方面資源內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性。比方說(shuō)，針對(duì)春節(jié)這一節(jié)日，教師除了讓幼兒分享自己在春節(jié)的活動(dòng)之外，還可以讓他們?nèi)チ私庠诖汗?jié)有哪些習(xí)俗，如春節(jié)期間大家會(huì)去拜訪長(zhǎng)輩，收壓歲錢(qián)等。那么在拜年時(shí)有什么講究呢，需要注意哪些禮儀呢？通過(guò)這種方式，可以讓幼兒了解磕頭拜年、說(shuō)祝福語(yǔ)等風(fēng)俗，以此來(lái)滲透德育教育，提高幼兒的思想品質(zhì)。

三、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況去開(kāi)設(shè)趣味性游戲

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，幼兒園中的教育，與小學(xué)、初中等其他階段的教育其實(shí)存在著很大差別。在幼兒教育課程當(dāng)中，教師在開(kāi)展具體的教育活動(dòng)時(shí)，不僅需要把握住教育的核心理念，注重滲透多個(gè)不同方面的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。不僅要把握教育的核心理念，滲透各方面知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在實(shí)際情況下，教師可以考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇一些與他們生活聯(lián)系比較密切的、他們更容易理解的節(jié)日內(nèi)容，然后再以此來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)然，在幼兒園中，處于不同階段的幼兒，往往在理解能力方面會(huì)存在差異。所以，針對(duì)年齡層次不同的幼兒，教師還需要采取不一樣的教學(xué)措施。例如，小班的孩子由于年齡最小，理解能力有限，所以教師可以對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們理解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。而中班的幼兒理解能力稍微強(qiáng)一些，所以可以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐性的活動(dòng)，以此來(lái)加深他們的認(rèn)知。而大班的孩子已經(jīng)具有較為成熟的理解能力，所以教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有關(guān)實(shí)踐探索和創(chuàng)新等方面的活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的綜合能力。

例如，若是教師想要幼兒了解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗和禮儀，便可以開(kāi)展角色扮演或者話劇等類型的活動(dòng)，進(jìn)行情景表現(xiàn)，從而讓幼兒在親身參與的過(guò)程中可以更加深刻地了解到有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗和禮儀。這種游戲極具趣味性，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

四、通過(guò)家園共育的方式去滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

通過(guò)家園共育的方式，可以有效地發(fā)揮家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)，并且確保家園教育的一致性，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更有意義。在實(shí)際情況下，幼兒園教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們利用空閑時(shí)間去搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，比如圖片、手工藝或者是相關(guān)的影像等，然后再分享給幼兒。當(dāng)然，針對(duì)某些從事與傳統(tǒng)文化有關(guān)的工作的家長(zhǎng)，教師也可以將他們請(qǐng)到幼兒園中，為幼兒去講述相關(guān)的風(fēng)土人情、禮儀規(guī)范等內(nèi)容。通過(guò)這種方式，可以讓幼兒從多個(gè)不同的方向去了解傳統(tǒng)文化。這樣還可以拉近家長(zhǎng)和幼兒的距離，拉近家長(zhǎng)與幼兒園的距離。除此之外，教師在創(chuàng)設(shè)一些節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候，也可以與游戲內(nèi)容相結(jié)合，將節(jié)日習(xí)俗融入到游戲當(dāng)中，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，進(jìn)行親子活動(dòng)。通過(guò)這種方式，可以讓幼兒更加深刻地了解傳統(tǒng)文化，而且還可以增強(qiáng)親子感情。因此，在實(shí)際情況下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到家長(zhǎng)在幼兒教育方面所扮演的重要角色，并且積極地采取有效措施去發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。

總而言之，在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，積極地采取有效措施去傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作。而在幼兒園中，教師應(yīng)當(dāng)積極地將幼兒園的教學(xué)課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，這具有十分深遠(yuǎn)的意義。在實(shí)際情況下，幼兒園教師需要深入去研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且根據(jù)幼兒的實(shí)際情況去開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，讓幼兒可以在實(shí)際參與當(dāng)中更加深刻地了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的文化傳承意識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感來(lái)說(shuō)也是十分重要的。