朱東玲

摘 要：新文科背景下法學教學的創(chuàng)新發(fā)展，需要教師把握“新法學”的發(fā)展方向，積極進行科研，同時將科研成果進行轉(zhuǎn)化，做到以研促教。在授課上要圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，在教學內(nèi)容和教學方法上“推陳出新”，綜合提高教師的授課能力。

關(guān)鍵詞：新文科;法學教學;授課能力

新文科背景下，探索“新法學”的發(fā)展，法學學科要注重方法的創(chuàng)新特別是要擁抱人工智能大數(shù)據(jù)方法，法學學科發(fā)展需要和其他社會學科甚至自然學科融合，形成良性的互動甚至互補關(guān)系。我們要契合法學學科發(fā)展的方向，充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施和師資力量為法學教學和科研提供良好的環(huán)境。

一、教學內(nèi)容和方法的“推陳出新”

新文科背景下的教學工作要注重學科之間的交叉融合，教學內(nèi)容上要更為豐富，這就要求教師要精通自己專業(yè)的同時，更多的去涉獵相關(guān)學科的知識，找到學科之間的切合點，有效的對學生進行引導。在教學方法上要注重創(chuàng)新，理論教學要結(jié)合實踐案例，實踐教學要利用各種資源設(shè)備，與社會科技接軌，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的學習探究的興趣，使學生具備發(fā)掘不同學科不同領(lǐng)域之間的共通或者互補之處的能力。

以電子商務(wù)及法律專業(yè)為例，該專業(yè)依托管理學、經(jīng)濟學、計算機科學與技術(shù)以及法律等幾大主干學科，具有綜合性、交叉性的學科特點。該專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)知識與技能相結(jié)合、素質(zhì)與能力相結(jié)合的應(yīng)用型、復(fù)合型管理人才。因此在該專業(yè)的課程設(shè)計和實踐培養(yǎng)上都契合新文科人才培養(yǎng)的要求。教師在授課過程中，要依托大數(shù)據(jù)學院的教學資源和專業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢，進一步探索“新文科”背景下，教學工作的改革和創(chuàng)新。

在教學方法上，要靈活使用課上課下，線下線上各種方式，調(diào)動學生學習的積極性，將第一課堂學習和第二課堂活動更好的結(jié)合起來。根據(jù)第一課堂的教學情況，合理安排設(shè)計第二課堂活動，針對法律類課程，設(shè)計知識競賽、普法宣傳、辯論賽、模擬法庭等類型的第二課堂活動，促進課堂教學和活動的相輔相成。無論是整體設(shè)計還是細節(jié)把控，教師都要體現(xiàn)自己的創(chuàng)新和思考，根據(jù)不同專業(yè)，不同職業(yè)選擇的學生設(shè)計具有針對性的課程內(nèi)容，因材施教，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

“新文科”背景下，法律類課程的教學目標，不僅是培養(yǎng)具備法律專業(yè)知識的應(yīng)用型人才，同時培養(yǎng)具備基本法律素養(yǎng)、辨證思維的新時代法律學習者。需要第一課堂教學和第二課堂活動聯(lián)動推進，在教學方法上創(chuàng)新，做好實踐教學的引領(lǐng)和示范，通過第二課堂活動讓更多的學生投入到實踐中，做到學以致用，全面培養(yǎng)學生的動手能力。進一步提高教師的應(yīng)用型授課能力，就需要教師能夠?qū)I(yè)過硬，授課要精，方法要新。作為一名法學教師而言，具備豐富準確的法律知識和自主創(chuàng)新的科研能力是必不可少的。強調(diào)學生的全面發(fā)展，需要教師的自身的全面建設(shè)和全方位的育人。

二、關(guān)注學科前沿力求以研促教

科研與教學的關(guān)系是相互促進的，教師在科研方面要不斷的關(guān)注學科的前沿問題，社會的熱點問題，通過不斷的鉆研，掌握學科最前沿的知識和發(fā)展方向，這對教學工作有很大的促進作用，更重要的是在人才培養(yǎng)上，能夠更好的分析學科專業(yè)的發(fā)展方向，更好的分析人才培養(yǎng)的目標要求。法學與大數(shù)據(jù)的交叉研究一直是法學研究的熱點問題，人工智能著作權(quán)的探討、大數(shù)據(jù)背景下個人信息的保護、人臉識別技術(shù)涉及的法律問題等都可以作為教師科研的方向，同時根據(jù)電子商務(wù)及法律專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，還應(yīng)進一步研究電子商務(wù)相關(guān)的法律問題，充分的將大數(shù)據(jù)與法律、電子商務(wù)相關(guān)的法律問題在科研方面有所突破。

新文科背景下的“新法學”探索與研究，要求我們在努力在完成科研目標的同時，將科研成果進行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到自己的教學中，做到以研促教。關(guān)注科研熱點問題，結(jié)合專業(yè)的交叉性、復(fù)合性，在授課過程中進行引導教育，同時將最新的科研成果融入到教學中。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和就業(yè)方向，針對性的將相關(guān)領(lǐng)域的知識進行融合，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才。

三、提高教師自身的授課能力

教師應(yīng)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)能力，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面提高教師的人才培養(yǎng)能力，這背后需要教師付出巨大的努力，同時也需要十分耐心不斷深入探索。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種方式方法，引導學生思考，提高學生的綜合素養(yǎng)。

在課堂中通過一些社會關(guān)注的熱點問題、熱點案例的引入，激發(fā)學生的興趣，熱點問題和案例的選取，要能夠引發(fā)學生思考，同時該熱點問題或熱點案例要與授課內(nèi)容的合理銜接，作為課堂知識的導入，或者相關(guān)知識的擴展。在法律課程中，很多知識點的學習，都需要大量的實踐案例進行分析講解，已達到深化理解、強化記憶的目的，因此在具體知識點的講解過程中加入案例講解十分必要。無論是整體設(shè)計還是細節(jié)把控，教師都要體現(xiàn)自己的創(chuàng)新和思考，根據(jù)不同專業(yè)，不同職業(yè)選擇的學生設(shè)計具有針對性的課程內(nèi)容，因材施教，努力促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在課堂設(shè)計上，可以引入典型案例的主導教學模式，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，設(shè)置典型案例的分組討論、辯論部分，屬于實踐教學部分。由教師精選法律相關(guān)典型案例，讓同學們分組討論，引導學生深入思考，同時，組織學生進行對抗辯論，培育學生的辯證思維，提升學生的表達能力和分析解決問題的能力。通過討論和辯論，教師能夠把握學生的基本價值方向和思考維度。

參考文獻：

[1] 吳曉敏. 新文科視域下法學專業(yè)協(xié)同育人的實踐探究[J]. 教育探索，2021年4月：52-54.

[2] 呂西，萍邱磊. 基于新文科建設(shè)視域下的法學實踐教育模式的重構(gòu)--以武昌理工學院為例[J].法制博覽，2021年4月（上）：176-178.

[3] 苗群苑. 新文科背景下財經(jīng)類法學專業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)及特色建設(shè)之探析[J]. 科技經(jīng)濟導刊，2021年5月，總第29期：193-194.

[4] 謝文俊. 學科交融：法學教育變革的必由之路[J]. 廣西政法管理干部學院學報，2021年1月，第36卷第1期：116-122.

[5] 黃啟兵，田曉明. “新文科”的來源、特性及建設(shè)路徑[J].蘇州大學學報，2020年2月：75-83.