陳浪

中圖分類號(hào)：G479 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-015-01

摘 ?要 ?關(guān)注青少年的體質(zhì)健康教育是我國體育事業(yè)之使然。然而，現(xiàn)實(shí)中我國青少年體質(zhì)健康教育存在著諸多問題，這在很大程度上遮掩了對(duì)青少年的人文關(guān)懷。本文基于體育強(qiáng)國背景下，從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面探索青少年體質(zhì)健康教育的現(xiàn)實(shí)困境，以期摸索可以推動(dòng)青少年體質(zhì)健康教育發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞 ?體育強(qiáng)國 ?青少年體質(zhì) ?體質(zhì)健康教育

一、前言

《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中提出：青少年是全民健身戰(zhàn)略落實(shí)和加快體育強(qiáng)國建設(shè)的生命軍，是實(shí)現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的主力軍，肩負(fù)著神圣的使命[1]。改革開放以來，中國的體育發(fā)展規(guī)劃、體育教育觀念、體質(zhì)健康管理等均產(chǎn)生了翻天覆地的變化。我國青少年體質(zhì)健康狀況持續(xù)下滑，肥胖、糖尿病、近視眼等健康問題卻依舊困擾著青少年。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，探索青少年健康困境與發(fā)展策略乃不失為明智之舉。

二、青少年體質(zhì)健康教育困境

（一）社會(huì)條件和社區(qū)活動(dòng)不足

受制于歷史的原因，中國的社區(qū)建設(shè)較為滯后，依托社區(qū)形成的社區(qū)教育還不太完善，社區(qū)與學(xué)校在學(xué)生成長中的溝通機(jī)制也還不十分暢通[2]。我國社區(qū)體育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人均體育面積不夠，社區(qū)體育發(fā)展被局限;在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，配套設(shè)施不足，體育服務(wù)能力有限。但目前為止，社區(qū)對(duì)體育健身事業(yè)的宣傳力度不夠，公益性社會(huì)指導(dǎo)員未走進(jìn)社區(qū)，社區(qū)體育文化活動(dòng)未能有效開展。

（二）學(xué)校體育綜合價(jià)值未有效發(fā)揮

當(dāng)下，在我國學(xué)校中，與其他學(xué)科相比，體育在功能、作用和總體價(jià)值發(fā)揮上十分有限，德智體美勞中的“體”尚未得到全面理解和對(duì)待，體育育人的作用沒有發(fā)揮出來[3]。體育的育人功能一直未落到實(shí)處，受應(yīng)試教育等多方面的影響，青少年參與運(yùn)動(dòng)少，仍然被動(dòng)接受體育教育，這導(dǎo)致青少年參與體育的內(nèi)在動(dòng)力不足。青少年肥胖、近視、糖尿病等問題仍難以得到解決。

（三）家庭觀念固化

調(diào)查顯示，家庭體育環(huán)境方面，更多家長兒童社區(qū)體育活動(dòng)的支持只是在認(rèn)識(shí)和認(rèn)知上[4]。我國現(xiàn)階段很多家長并沒有形成體育運(yùn)動(dòng)的觀念，而是更注重孩子的考試成績。我國大部分家長關(guān)于青少年體質(zhì)教育觀念還停留在強(qiáng)身健體上，忽視了對(duì)青少年兒童生命化教育以及人文關(guān)懷[5]。

三、協(xié)同促進(jìn)策略

（一）國家要深化教育體制改革，社會(huì)要營造和諧健康體育氛圍

國家要時(shí)刻關(guān)注和正視體制改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決掃除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。在全社會(huì)營造對(duì)待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律，讓孩子在沒有超前教學(xué)、過度負(fù)擔(dān)的情況下獲得更高質(zhì)量的教育和成長。推動(dòng)社區(qū)舉辦小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)，促進(jìn)青少年形成體育的自覺意識(shí);充分發(fā)揮社區(qū)的體育文化功能，促進(jìn)青少年社區(qū)文化認(rèn)同與和諧社區(qū)建設(shè)，努力建設(shè)具有共同價(jià)值理念的社區(qū)體育文化。

（二）更新教育觀念，圍繞健康開展體育

一系列政策舉措的出臺(tái)，均是從成長規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質(zhì)量的教育，建構(gòu)科學(xué)、理性的教育理念與氛圍。學(xué)校和教師要提高學(xué)校體質(zhì)教育的感知價(jià)值以及維護(hù)和改進(jìn)計(jì)劃的策略，體質(zhì)健康教育絕不僅僅是體育教師這個(gè)小群的責(zé)任和義務(wù)，要堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命化教育的培養(yǎng)。

（三）家長身體力行做榜樣，樹立正確的發(fā)展觀

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的“行為榜樣”不僅僅來自于學(xué)校，有時(shí)還來自于家長和社會(huì)人士的榜樣作用[6]。家長作為孩子家庭教育的管理者和實(shí)施者會(huì)對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響，家長鼓勵(lì)孩子在業(yè)余時(shí)間參加社區(qū)體育活動(dòng)以及親自做好表率，都能提高青少年體育健身的覺悟。

四、結(jié)語

健康與教育息息相關(guān)，它們是相互關(guān)聯(lián)的，是共生的。我們不僅有希望孩子健康和受教育的孤立責(zé)任，我們還有道德義務(wù)?！敖逃d則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！蔽覀儼呀逃k得更好，以高質(zhì)量教育體系提升國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐力。

參考文獻(xiàn)：

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