徐浩

隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，體育教育逐漸受到重視。而在體育課堂教學(xué)中，體育課堂評價(jià)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評價(jià)可以發(fā)揮積極的作用，一方面可以激勵學(xué)生積極的參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另一方面，通過學(xué)生的評價(jià)，教師可以反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化，為提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的努力。隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教師必須要重視反思理論的運(yùn)用，注重創(chuàng)新課堂評價(jià)體系，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)體育課堂教學(xué)評價(jià)的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。

1 小學(xué)體育課堂評價(jià)的重要價(jià)值

所謂的小學(xué)體育課堂評價(jià)，指的是針對學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)，教師給予公正、客觀、合理的判斷和評定。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂評價(jià)是非常關(guān)鍵而重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既關(guān)系著學(xué)生的成長和發(fā)展，同時(shí)也影響著小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。其一，有助于教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過對學(xué)生的課堂評價(jià)，教師可以全面的了解到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，可以幫助教師合理的判定學(xué)生的體育成績。其二，有助于科學(xué)的判定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中暴露出的問題，并幫助他們進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。其四，合理的體育課堂評價(jià)，可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵作用，增強(qiáng)他們的自信心，向著更好的方向發(fā)展。

2 小學(xué)體育課堂評價(jià)分類及實(shí)際應(yīng)用探究

2.1 分層評價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會采用分層的教學(xué)方法，目的是讓處于不同層次的學(xué)生都能夠受到很好的教育，幫助他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。同樣的，在小學(xué)課堂體育教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)也可以采用這種分層式的方法，針對不同素質(zhì)層次的學(xué)生，采用差異性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中更加努力學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能偏向任何一個(gè)層次，不管是弱勢的學(xué)生層次，還是優(yōu)秀的學(xué)生層次，教師都要給予重視，使得每一層次的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。

2.2 即時(shí)評價(jià)

在任何教學(xué)中，學(xué)生都非?？粗亟處煹脑u價(jià)，一旦受到教師的表揚(yáng)和肯定，學(xué)生的內(nèi)心都是非常高興的，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和成長的重要動力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重深入學(xué)生中間，了解他們的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理變化等，教師要注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)。對于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的成績，或者學(xué)習(xí)態(tài)度的好的轉(zhuǎn)變等，都要及時(shí)的給予認(rèn)可和贊賞，對他們起到激勵的作用。而對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題和不足，教師要在尊重學(xué)生，不傷害他們自尊心的基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行善意的提醒或者點(diǎn)撥。這樣的教育方式，很好的保護(hù)了學(xué)生，同時(shí)也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，經(jīng)常會有一些學(xué)生，他們的身體素質(zhì)較差，對體育學(xué)習(xí)積極性不高，參與性也不強(qiáng)，總是在班級中默默無聞。針對這樣的學(xué)生，教師就要對他們多付出一些耐心和精力，注意觀察他們?nèi)粘ｓw育學(xué)習(xí)中的一些好的變化，并及時(shí)的給予他們肯定和表揚(yáng)。在教師的積極評價(jià)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力逐漸增強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)中，該生將會取得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.3 延時(shí)評價(jià)

在小學(xué)的體育教學(xué)中，一旦學(xué)生的體育動作展示，或者積極的參與活動等行為，受到了教師的正面評價(jià)，很多學(xué)生就會效仿該生的行為。對于第一個(gè)學(xué)生來說，教師對他進(jìn)行表揚(yáng)，可以起到一定的鼓舞作用，但是對于后來模仿的學(xué)生來說，教師的評價(jià)反而制約和限制了他們的思維發(fā)展。因此，在體育實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要找準(zhǔn)評價(jià)的時(shí)機(jī)，有時(shí)候的延時(shí)評價(jià)可以起到積極的作用。例如，在教學(xué)中，要求學(xué)生利用體育器材設(shè)計(jì)跑過獨(dú)木橋、鉆過山洞、跨過小河、套過呼啦圈的障礙，讓每個(gè)小組作出用時(shí)最短的設(shè)計(jì)。各小組將自己的設(shè)計(jì)方案上交以后，教師對他們的方案不置可否，而是要求各組繼續(xù)優(yōu)化方案。接下來，學(xué)生繼續(xù)的討論和研究，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，鍛煉了學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、想象力。最后，教師對他們的設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。如果過早的給出學(xué)生的設(shè)計(jì)評價(jià)，必然會打擊學(xué)生的積極性，限制他們的思維，延時(shí)評價(jià)對他們的能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

2.4 反饋評價(jià)

體育評價(jià)的最終目的是，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和問題，并及時(shí)的加以改正，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展和提高。因此，學(xué)生、教師及家長之間的交流和反饋就非常重要了。有效的反饋，有助于教師及時(shí)的了解教學(xué)中存在的問題，并作出必要的改進(jìn)。另外，教師也要注重學(xué)生教學(xué)評價(jià)的參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，并結(jié)合教師的考評結(jié)果，與課程教學(xué)目標(biāo)相比較，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教學(xué)是師生互動的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)評價(jià)也是師生間的有效互動，有效的課堂教學(xué)反饋，可以幫助教師及時(shí)、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，凸顯出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

3 結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育教學(xué)逐漸受到重視。要想提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，非常重要的一點(diǎn)是，要注重體育課堂評價(jià)的運(yùn)用，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州張家港市泗港小學(xué)）