摘要：本文從特殊學校圖書館現(xiàn)狀與數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展情況出發(fā)，分析圖書館數(shù)字化建設(shè)的必要性，提出特殊學校圖書館進行數(shù)字化建設(shè)發(fā)展的三大步驟，對特殊學校圖書館整體建設(shè)具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：特殊學校 圖書館 數(shù)字化建設(shè)

數(shù)字圖書館是伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的新生事物，它是一個電子化信息的倉庫，是把傳統(tǒng)圖書館建立在內(nèi)部業(yè)務(wù)高度自動化基礎(chǔ)上，將不同地理位置、不同載體的信息資源以數(shù)字化的形式存儲起來，從而形成信息實時更新并且高度共享的現(xiàn)代化圖書館。數(shù)字圖書館是傳統(tǒng)圖書館是延伸，是其未來發(fā)展的方向。隨著信息化時代的到來，以特殊教育信息化帶動特殊教育現(xiàn)代化，促進特殊教育的創(chuàng)新與變革，是現(xiàn)代特殊教育發(fā)展的必然趨勢。特殊學校圖書館是特殊學校文獻信息中心，是特殊學校教育、教學和科研服務(wù)的機構(gòu)，是師生學習的場所，在現(xiàn)代特殊教育中發(fā)揮著重要的作用。在全國掀起的圖書館數(shù)字化浪潮當中，特殊學校圖書館發(fā)展應(yīng)當順應(yīng)數(shù)字化建設(shè)發(fā)展潮流，充分利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)字化技術(shù)融入到圖書服務(wù)環(huán)節(jié)。這是特殊學校圖書館堅持與時俱進原則的必然要求，這也是特殊學校圖書館惠及更多人群的必經(jīng)之路。

2020年工業(yè)和信息化部、中國殘疾人聯(lián)合會發(fā)布《關(guān)于推進信息無障礙的指導(dǎo)意見》指出，信息無障礙是指通過信息化手段彌補身體機能、所處環(huán)境等存在的差異，使任何人都能平等、方便、安全地獲取、交互、使用信息。意見明確了要完善圖書館信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善信息無障礙規(guī)范與標準體系建設(shè)，營造良好信息無障礙發(fā)展環(huán)境。

圖書館開展數(shù)字化建設(shè)工作，能夠最大限度挖掘數(shù)字圖書資源的價值。特殊學校圖書館與普通中小學校的圖書館相比，既有其發(fā)展共性，也有著鮮明的差異。同樣作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機構(gòu)，特殊學校圖書館與普通中小學圖書館一樣，存在著規(guī)模較小、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不完善、圖書管理員缺乏專業(yè)知識、購書經(jīng)費少、數(shù)字化工作相當缺乏甚至處于空白的狀態(tài)等問題。這些問題極大地制約了特殊學校與普通中小學校圖書館的發(fā)展。然而特殊學校圖書館與普通中小學校圖書館存在著極大的差異，最顯著的莫過于服務(wù)群體的差異性。特殊學校的學生主要由智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾的青少年組成，傳統(tǒng)的圖書服務(wù)并不能滿足他們獨特的閱讀需求。因此特殊學校圖書館數(shù)字化建設(shè)應(yīng)更加注重滿足學生們的個性化需要，要有針對性地幫助學生發(fā)掘潛能、彌補缺陷。作為特殊學校圖書館的管理者和工作人員，在進行圖書館數(shù)字化建設(shè)當中，要立足于自身學校的實際情況和資金條件，分步驟推行圖書館數(shù)字化建設(shè)：

一、建設(shè)學校圖書館門戶網(wǎng)站

在進行特殊學校圖書館數(shù)字化建設(shè)的初級階段，加強學校信息資源中心與圖書館的合作尤為重要。學校信息資源中心在學校官網(wǎng)上建立本校圖書館網(wǎng)頁，通過圖書館網(wǎng)頁注冊用戶可實現(xiàn)在線檢索圖書館現(xiàn)有的館藏資源，在線辦理預(yù)借預(yù)還業(yè)務(wù)，查看新書推薦和參與讀書分享等活動。

二、不斷豐富數(shù)字化資源，形成特殊學校特色圖書資源庫

1.購買第三方數(shù)據(jù)庫。購買電子圖書資源是豐富館藏圖書最快捷的方式，在經(jīng)費較為充裕的條件下，可以選擇購買高質(zhì)量的電子出版物。

2.自建特色資源庫。為滿足學生個性化的閱讀需求，特殊學校數(shù)字化圖書館的文獻載體要更豐富多彩，這也是特殊學校數(shù)字圖書館區(qū)別于普通中小學校數(shù)字圖書館的重要特點。針對于視障學生，數(shù)字化圖書館推出有聲讀物，頁面配備低視力放大軟件和屏幕閱讀軟件，可最大補償視障學生視力缺陷，幫助視障學生獲得良好的閱讀體驗。對于聽障學生，將推出有字幕的音頻和視頻資源。對于智障學生，數(shù)字化圖書資源應(yīng)重點突出，具體形象，聲像具備。特殊學校數(shù)字圖書館也為教師搭建一個教育科研和校本資源數(shù)字化的共享平臺，可收集整理本校教師的優(yōu)秀論文、教案、微課等材料，形成自身特色資源庫。同時，學?？梢耘鋫鋻呙鑳x等設(shè)施設(shè)備，有條件、分階段的開展館內(nèi)部分館藏數(shù)字化的工作。

三、建立圖書館聯(lián)盟，實現(xiàn)數(shù)字化圖書館真正意義上的資源共享

建立圖書館聯(lián)盟可以真正實現(xiàn)館際互借，同時把一定區(qū)域內(nèi)所有圖書館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個完全共享資源的數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)體系。圖書館通過開展共享活動，把所有的數(shù)字資源整合成大而全的信息系統(tǒng)，為特殊教育提供全面良好的資源服務(wù)。這是圖書館數(shù)字化建設(shè)的最高階段，需要每個圖書館都實現(xiàn)數(shù)字化，需要大量資金打破技術(shù)壁壘，在短時間內(nèi)很難完成。但這是未來特殊學校圖書館發(fā)展的方向，需要圖書館工作人員不斷為之付諸努力。

特殊學校圖書館數(shù)字化建設(shè)是一個高起點、高投入、見效快的高科技民生事業(yè)，在推進特殊學校圖書館數(shù)字化建設(shè)的進程中應(yīng)立足長遠，保持前瞻。這樣才能使特殊學校圖書館順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，與時俱進，逐步完成傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字化圖書館的融合與過渡，使特殊學校圖書館以新的形象、新的服務(wù)形式為特殊學校師生提供優(yōu)質(zhì)、個性化的閱讀服務(wù)。

參考文獻：

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廣東省惠州市特殊學校 李奕思