盧江坤

摘要：隨著當(dāng)今社會的持續(xù)進步，只有不斷提升個人的素養(yǎng)水平，才能真正符合現(xiàn)階段中社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在新課程的持續(xù)改革下，高中地理教師已經(jīng)將教學(xué)重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)上。為此，本文主要對高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)心得進行分析，希望能夠讓高中生正確認(rèn)識地理，增強學(xué)生的生存能力，從而推動我國教育地理事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理素養(yǎng);培養(yǎng)心得

引言

教育的最終目的是使得學(xué)生能夠清楚的了解和掌握所學(xué)知識內(nèi)容，并且可以在實際生活中正確解決相應(yīng)的問題，這就是教育學(xué)科存在的價值意義。地理學(xué)科與日常生活有著密切的聯(lián)系，在高中地理教學(xué)過程中，地理教師不僅需要向?qū)W生講解地理知識，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)歸根到底就是促進地理家教學(xué)的發(fā)展，將傳統(tǒng)注重知識講解的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)一方面能提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也是新課程改革的要求。為此，高中地理教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)加以重視，進而提升高中地理的課堂教學(xué)效果。

一、地理素養(yǎng)的基本概述

隨著新課程的不斷改革，高中地理逐漸提高了教學(xué)要求，從單純的對地理知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。所謂的地理素養(yǎng)，就是讓高中生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，能夠形成一種較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，地理素養(yǎng)屬于基本的科學(xué)素養(yǎng)。地理素養(yǎng)主要是由地理科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)組成的，首先，地理科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)方法、科學(xué)意識以及科學(xué)能力，具備地理科學(xué)素養(yǎng)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率;其次，人文素養(yǎng)的主要內(nèi)容是人文知識與人文精神;最后，信息技術(shù)素養(yǎng)主要是指學(xué)生對地理信息的理解水平，以及對地理知識的應(yīng)用能力。地理素養(yǎng)的形成過程十分漫長，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中對深層次的知識進行了解，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)地理素養(yǎng)。由此可見，高中生只有具備良好的地理素養(yǎng)，才能更加熟練的掌握地理知識，進而將所學(xué)知識內(nèi)容運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的，最大限度的促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的心得

（一）增強自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一個高中階段的學(xué)生都存在著獨特的思維方式與分析能力，在這個基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考水平，能夠充分貼合高中生成長的需求，同時順應(yīng)了高考改革的潮流，這也是高中地理教師首要的教學(xué)任務(wù)。高中地理教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過探究的方式完成地理課本中的理論知識，從而對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。高中地理教師可以先把學(xué)生分為幾個小組，并讓每個小組準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中需要的資料，之后以小組為單位進行討論，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又能提高團結(jié)合作的能力，并在一定程度上讓學(xué)生在討論過程中加深了對地理知識的印象。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識發(fā)現(xiàn)的過程，就好像科學(xué)家一樣先觀察、思考，之后提出假設(shè)，進行檢驗，最后得出結(jié)論，就比如在講《地球的運動》時，教師先讓學(xué)生從熟悉的晝夜變化、四季更替入手，在小組中進行思考、討論，最后在教師的指引下得出正確的結(jié)論。教師在教學(xué)中可以借助多媒體課件，通過形象、動態(tài)的視頻展示給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，并且還要鼓勵學(xué)生對問題進行探究，引導(dǎo)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，這樣能夠有效增強學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)計地理實踐活動，提高實踐能力

地理是一門實際性比較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理不能單純的依靠課堂，還應(yīng)該與實踐相結(jié)合，從而加深對地理知識的掌握能力，進而提高自身分析問題的水平。部分學(xué)生雖然地理考試成績很優(yōu)秀，但是卻不能利用所學(xué)的知識去解釋實際生活中的地理現(xiàn)象。因此，高中地理教師可以在地理教學(xué)過程中，設(shè)計實踐活動，教師應(yīng)將實際生活與地理知識相結(jié)合，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析生活中的地理問題，使得學(xué)生深刻意識到實際生活與地理知識是密不可分的，從而提高學(xué)生的實踐能力。高中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該探尋開展實踐活動的方法，正確的引導(dǎo)學(xué)生進行地理實驗、調(diào)查以及專題研究等各項實踐活動，如讓學(xué)生觀察地理模型，分析地殼的運動和變化，觀察空氣、土壤，了解自然環(huán)境對人類活動的影響，參觀工廠，探究工業(yè)區(qū)位與地域類型之間的聯(lián)系。通過地理實踐活動的設(shè)計，能夠讓學(xué)生在實踐過程中增長對地理知識的認(rèn)知，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

（三）加強課后輔導(dǎo)工作，做好分層教學(xué)

高中地理知識具有一定的抽象性，如果僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)時，往往很難讓學(xué)生直觀的理解地理知識，并無法滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，進而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。為此，高中地理教師應(yīng)該做好分層教學(xué)，對課后輔導(dǎo)工作加以重視，對于后進生而言，除了要在基礎(chǔ)知識上進行輔導(dǎo)，還要對學(xué)習(xí)思想進行輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，提高對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該借助各種途徑來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是一項充滿樂趣的活動，從而可以讓學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是新課程改革的要求，同時也是高考改革的重要方向。為此，高中地理教師在教學(xué)中不僅要對地理知識進行講授，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強分析問題、解決問題的能力，促進自身全面的發(fā)展。

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