李玉蘭

摘要：幼兒園教師團隊管理創(chuàng)新是新時代的現(xiàn)實需求。幼兒教育關(guān)注的不僅是入園率，更重要的是教育高品質(zhì)，與時俱進、具有創(chuàng)新合作能力的教師團隊在其中起著非常重要的作用。讓管理順應(yīng)新時代的需要，促進每個人的成長，這是本文提出“教師團隊自治”的意義所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;團隊;自治

近年來，伴隨著學前教育普惠優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，幼兒園迎來了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，深圳作為社會主義先行示范區(qū)在這方面有著更高的要求。如何讓幼兒園管理順應(yīng)新時代的需要，促進每個人的成長，我園在踐行華德福教育的過程中，進行了一些思考和創(chuàng)新，積累了一些“教師團隊自治”的經(jīng)驗，與大家分享。

一、幼兒園教師團隊管理創(chuàng)新是新時代的現(xiàn)實需求

一方面現(xiàn)代幼兒教育愈發(fā)突顯出多元化和“以人為本”，更關(guān)注人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育中奠基的幼兒教育，更注重幼兒身心全方位的健康成長、教育環(huán)境的營造、幼兒個性化的發(fā)展。幼兒教育需要的不僅是入園率，更重要的是教育高品質(zhì)，這需要凝聚一群人的力量共同創(chuàng)設(shè)、努力付出，與時俱進、具有創(chuàng)新合作能力的高品質(zhì)教師團隊在其中起著非常重要的作用。

另一方面，幼兒教師隊伍 “專業(yè)化、綜合素養(yǎng)”的提升日益受到重視。正確的教育始自教育者，幼兒教師是孩子成長環(huán)境中最重要的影響因素。近年來，各級政府都在加大對幼教師資的培訓(xùn)力度，努力推進幼兒園整體師資水平的提高，這在很大程度上穩(wěn)定了師資隊伍，提升了師資隊伍的專業(yè)性。但幼兒園管理者的重視和教師自身學習的內(nèi)在動力是否得以激發(fā)，更是教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的關(guān)鍵，通過管理創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)教師團隊自主學習、自我管理的環(huán)境和條件，是提高幼教師資專業(yè)化水平和綜合素養(yǎng)的有效途徑。

最后，從幼兒園發(fā)展的需要來看，隨著學前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展和“5080”計劃的落實，幼兒園的發(fā)展正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。不管公辦還是民辦，都需要立足本園，根植于孩子的需要，抓基礎(chǔ)研究，創(chuàng)新出特色，才能獲得更多的資源，辦更好的教育。打鐵還得自身硬，教師綜合素養(yǎng)和團隊整體水平的提升是幼兒園迎接機遇和挑戰(zhàn)的核心力量。擁有一支穩(wěn)定而卓越的教師團隊，是落實兒童健康成長目標、提升辦園品質(zhì)，迎接機遇和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵，而這需要通過有效的管理來保障。

二、幼兒園教師團隊自治的緣起及基本模式

在西方，“教授治?！弊鳛閷處煂I(yè)性的尊重是很多知名大學的常見管理方式。在中國文化背景下，如何借鑒其中的精華，用于促進幼兒園教師專業(yè)成長和綜合能力的提升，我園進行了十多年的探索。

我園的教師團隊自治，主要是指教師在教育教學管理方面的自治，即教師作為“教學美德圈”中的主導(dǎo)及核心力量，基于兒童的健康發(fā)展，對自己所從事的教育教學工作負全責，不僅擁有選擇教學內(nèi)容、教學策略等方面的決策權(quán)，還能對全園與教學相關(guān)的人員和資源、信息進行整合協(xié)調(diào)和管理。簡言之，教師團隊自治是一種通過設(shè)立不同的教師委員會、教學教研項目小組等，集體協(xié)商決定重大教育教學事務(wù)的自主管理模式。

教師團隊自治的基本理念是：尊重每個人的能力和需要，權(quán)責對應(yīng)，團隊中的每個人都能擁有發(fā)聲的機會且被尊重，讓問題被每個人擁有，且每個人都要對工作和自我發(fā)展負責。

基本模式是：圓圈會議，也稱“無領(lǐng)導(dǎo)組織會議”，包括全園教師會、各類備課會、項目教研組及節(jié)慶小組等，通過行政推薦或教師自薦，由教師團隊中愿意承擔且有一定威信的骨干教師擔任各項目組主席團成員，大概2-3位，通過收集議題、主持召開每月一次的會議來履行職責。

教師團隊自治模式關(guān)注教師身、心和精神整體成長的需要，倡導(dǎo)團隊成員間平等尊重，沒有過強的等級和權(quán)力觀念，每個人都是團隊的主人，可以比較自主地發(fā)揮長處和創(chuàng)意，同伴間少了競爭、多了協(xié)助，老師們在日常工作中擁有平和的心態(tài)，內(nèi)心獲得感、歸屬感比較強，工作氛圍更寬松快樂;面對孩子的時候，老師們表現(xiàn)出更充分的關(guān)愛、支持和幫助，特別尊重孩子;面對家長的時候，老師們更多地是建議與探討，體現(xiàn)出較強的家園合作共建關(guān)系。幼兒園就像一個溫暖的大家庭，以孩子為中心的文化氛圍特別濃厚。

三、幼兒園教師團隊自治的具體內(nèi)容與支持策略

1.成立項目組，明確目標內(nèi)容，建立自治框架

我園最初的教師團隊自治模式是全園教師會，由骨干教師擔任主席，后來逐漸發(fā)展，建立了項目式的教師自治管理小組。如：教師會、節(jié)慶藝術(shù)組、大孩子工作組、保育組、環(huán)境組、教育支持小組、教師藝術(shù)組、備課教研小組、家園社群建設(shè)小組等等。每位老師都基于本職工作和個人特長愛好，參與到不同的小組活動中，并且承擔不同的角色，共同對本小組活動負責。

2.通過“以會代培”和項目活動方式開展工作，行政團隊參與并支持

各教學項目小組先通過會議集體討論，圍繞主題進行頭腦風暴，明確框架、匯總信息，再由與會教師根據(jù)班級實際情況進行分析、制定方案、自主選擇內(nèi)容和方式，并組織實施。從計劃落實到結(jié)果評估，全過程都由制訂計劃的教師團隊自主參與，行政后勤和其他相關(guān)人員根據(jù)需要參與活動，并且共同回顧，評估自己的同時也評估團隊的工作。如：活動效果評估、兒童發(fā)展評估等。園長和教學管理人員是大多數(shù)項目活動的參與、引領(lǐng)者，以支持教師更好地將想法進行落實。

3.團隊成員分工協(xié)作做好活動過程記錄，項目小組負責人定期反饋、推動本小組不斷總結(jié)提升

教師團隊的每次會議一般都由主持人、記錄員、時間控制員和觀察員四個角色分工合作進行組織，有主題、有流程、有時間分配等，保證了會議的有效開展。每個工作項目組或者教師自我成長小組也有主席、副主席等主持協(xié)調(diào)工作，活動有詳細的記錄與回顧，參與活動的教師既是分享者、貢獻者也是收獲者。

4.建立分享機制，以分享促自主研究，以自主研究促教師團隊專業(yè)成長

各項目組根據(jù)研究內(nèi)容和教學實際需要，制訂一學期的項目研究計劃，按照兩個月一次、一個月一次或兩周一次的頻率，先開展小組研討，然后分別在每周一次的教師會上分享研究成果，或提供研究思路，在會上分小組展開探討，形成具體的操作方法，在參與中借鑒，在借鑒中深化。這種做法有利于營造教師團隊良好的學術(shù)研究氛圍，促進每位教師的專業(yè)成長。

教師團隊自治是一種更體現(xiàn)自主自由文化的管理模式，需要寬松的團隊心理支撐和制度化的支持。我園主要采取了以下幾個方面的支持策略：

1.制度化探索。教師參與規(guī)章制度的修訂;以聘請、邀請的方式形成項目組，使自治更具權(quán)威性和開放性;執(zhí)行制度時兼顧對人的內(nèi)在需要的滿足。一般性的教研項目組一年輪聘一次，讓教師可以在不同專長方面有所積累。

2.文化氛圍的營造。園長和中層管理人員學會授權(quán)和放權(quán)，倡導(dǎo)“仆人式領(lǐng)導(dǎo)”，注重平衡、和諧、合一的文化理念傳遞，善用自由、民主、尊重的管理方式，使之逐漸延伸到全園整體管理活動中，形成教師團隊自治深厚的文化土壤和心理支持。

3.培訓(xùn)支持。教師內(nèi)在心靈成長和專業(yè)技能培訓(xùn)同時開展，形成藝術(shù)引領(lǐng)，頭心手平衡的獨特培訓(xùn)模式，滋養(yǎng)教師團隊，奠定自治基礎(chǔ)，提高自治水平。

四、幼兒園教師團隊自治的前景展望

幼兒園教師團隊自治打破了傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)指揮，屬下執(zhí)行的控制管理模式，平衡了層級制權(quán)責過于集中的做法。從機制上為教師提供了自由、創(chuàng)造的空間，能使教師將幼兒園的發(fā)展與自身的成長緊密相連，更加以主人翁的責任感從事工作，同時賦予教師更多的責任，激勵教師自主學習，促進教師的自我成長。這種管理模式營造了幼兒園溫暖、尊重、民主、關(guān)愛的文化氛圍，較好地激活了教師團隊的內(nèi)在動力和創(chuàng)造性，使整個教師團隊呈現(xiàn)更強大、更鮮活的生命力。

在實踐中，教師團隊自治也面臨著很多的困難，如：怎樣平衡好權(quán)與責;如何將個人需要與組織需要更好地結(jié)合;如何關(guān)注團隊中存在的短板，促進“長帶短”，共同成長;管理效果評估的主觀和客觀的平衡;管理人員專業(yè)性發(fā)展對教師團隊自治的支持等，都需要我們不斷探索和完善。隨著教師隊伍整體水平的提升，教師團隊自治將更趨成熟，在促進教師成長和幼兒園整體辦學水平提升方面發(fā)揮越來越強的作用。

參考文獻：

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深圳市南山區(qū)育德幼兒園 518000