陳雯婷 杜粵

摘要：舞蹈教育作為一門深受學生歡迎的藝術學科，它既是促進人們身心發(fā)育的重要手段之一，也是美育的重要手段之一。舞蹈美育教育對學生的成長是具有積極影響作用的。本文通過問卷調查和實地調研，對深圳市小學階段農民工子女受到的舞蹈教育現(xiàn)狀進行調研，客觀科學地把握其舞蹈教育情況。

關鍵詞：農工子女;舞蹈教育;美育

一 研究背景

舞蹈教育作為一門藝術教育學科，它既是促進人們身心發(fā)育的重要手段之一，也是美育的重要手段之一。舞蹈所顯示及蘊含的美，為人類文明發(fā)展作出的貢獻，成為美育的一部分。美是豐富精神的重要源泉，舞蹈美育是培養(yǎng)學生感受生命沖動，感知身體律動、欣賞藝術多元、創(chuàng)造他物變化和實現(xiàn)自我超越的一種教育方式。

根據(jù)深圳統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，2019年深圳常住人口高達1343.88萬人，其中非深戶籍人口849.1萬人，占深圳常住人口63.1%。深圳作為移民城市，為保障基本公共服務均等化作出一系列舉措，使農民工與城市居民子女在基本教育方面享有相同或者相近標準的中小學義務教育為重要舉措之一。

隨著“十四五”規(guī)劃提出，將進一步保障進城務工人員隨遷子女就學方面工作，切實加強對隨遷子女的教育關愛。據(jù)2020年深圳教育事業(yè)發(fā)展基本情況來看，深圳市公辦學校（園）1375所，比2019年增加738所，增長115.86%;各級各類在校學生總數(shù)242.16萬人，比2019年增加9.91萬人，增長4.27%。我們相信深圳的教育一直以“教育公平”為發(fā)展前提，以“優(yōu)質均衡”為核心，一直致力于建設合理、科學、完整的教育體系。

本文通過實地調研、問卷調查、數(shù)理分析法與訪談法等方式，從深圳市舞蹈課程開設情況為研究切入點，對深圳市小學階段農民工子女受到的舞蹈教育現(xiàn)狀進行調研，客觀科學地把握深圳市小學階段基本教育情況，以期推動深圳市小學階段舞蹈教育質量提升。在項目展開過程中，資料的收集分“線上”、“線下”兩大板塊。在“線上”調研中，筆者以調查問卷的形式針對學生及家長為調研對象設計問卷。“線下”實地考察中，筆者以龍華區(qū)九年一貫制的L學校為調研重點，深入該校，并以“美育”為核心，根據(jù)課程功能參與技能課、社團課、常規(guī)課、鑒賞課的教授學習，按課程屬性參與舞蹈課、音樂課、戲劇課的教授學習。

二、基本現(xiàn)狀及建議

本項目針對家長和學生群體進行“深圳地區(qū)小學階段舞蹈美育受教育情況”的問卷制定，并在此期間對各區(qū)學校舞蹈老師展開訪談法研究，完成了深圳各區(qū)小學舞蹈校本課程的個例研究。隨著研究深入，在初次調研過程中發(fā)現(xiàn)了深圳各區(qū)小學生舞蹈教育情況呈現(xiàn)出學習年限久，受教育方式多樣，學習內容豐富，且大部分家長何孩子對現(xiàn)階段舞蹈教育情況表示滿意的特點（圖1）

舞蹈作為一種美育手段，其開展是具有必要性和實效性。本項目針對適齡學生制定問卷調研的主要目的在于了解深圳地區(qū)小學階段舞蹈教育及其受美育的現(xiàn)實情況。根據(jù)小學開設舞蹈教育課程開設現(xiàn)狀為基礎，對課程設置的科學性、教學目標設定的明確性、教學內容選擇的適合性、教學方法運用的合理性、教學環(huán)節(jié)設計的多樣性、課后作業(yè)布置的有效性等方面進行考察，分析現(xiàn)階段深圳地區(qū)小學舞蹈教育中存在的問題。

在初次線上問卷調查中關于“你覺得學習舞蹈會影響其他科的成績嗎？”這一問題，有87.36%的學生回答“不會”，12.64%的學生回答“會”（圖2）。關于“你學習舞蹈的態(tài)度傾向于以下哪種？”這一問題的回答有83.91%的學生回答“非常感興趣”，11.49%的學生回答“還可以”，1.15%學生回答“無所謂”，3.45%的學生回答“不感興趣”（圖3）。根據(jù)項目成員前期的文獻查閱，本文的研究背景根據(jù)我國舞蹈教育家呂藝生教授所撰寫的《舞蹈教育學》中，對于不同對象和不同目的進行劃分，可分為專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育兩種類型。經筆者查閱，現(xiàn)存書籍、論文多圍繞著專業(yè)型舞蹈教育為研究主題。在以普及型舞蹈教育為研究主題的書籍、論文中存在著層次不分明，即粗略分為高校舞蹈教育、中小學舞蹈教育，其中中小學階段又涵蓋高中、初中、小學三個階段，而中小學舞蹈教育涵蓋的三個階段的學生所身處的生物因素、環(huán)境因素、教育因素所差甚大，大部分研究者在強調舞蹈教育得系統(tǒng)性之余忽略了隨不同學齡段學生身體及心理上發(fā)生的變化。

舞蹈美育教育對小學生的成長是具有積極影響作用的。在深圳地區(qū)，農民工作為大群體的特殊存在，其子女在深圳地區(qū)接受九年義務教育，同時是否有受到基礎的舞蹈教育普及。通過對深圳地區(qū)的舞蹈美育情況的問卷調研，希望通過此次研究得以推動舞蹈美育教育在不同層面的基礎普及。舞蹈美育的目標是通過教與學的方式完成，因此教與學的內容和方法是舞蹈美育達成目標的關鍵，因此課程建設是舞蹈美育的中心環(huán)節(jié)。

在制定“線下”定點考察學校范圍時，項目組成員找到了龍華區(qū)九年一貫制L學校，該校建立于2018年是為滿足龍華區(qū)該學校所處片區(qū)優(yōu)質學位的需求，緩解招生壓力。經龍華區(qū)委政府研究決定，借工業(yè)區(qū)工廠，借址改造辦學。在筆者實地考察中，該校舞蹈課程分有社團課及舞蹈團課。社團課開設課次為每周一次，一次兩個課時，授課內容以單元組合課或劇目課進行推進。舞蹈團開設課次為每周三次，一次三個課時，分早上教授一個課時，下午放學后教授兩個課時。報名參加舞蹈課團課及舞蹈團課程的學生相同，共有二十四人，涵蓋二至六年級，其中有三位同學有超過五年的學習舞蹈經歷，有三位同學有三年的學習舞蹈經歷，有十五位同學有一至兩年的學習舞蹈經歷，有三位同學是零基礎。我們可以發(fā)現(xiàn)開設的舞蹈課，原本為了豐富舞蹈課程種類，拓寬舞蹈學科建設層次，推廣舞蹈普及度，以舞蹈的形式調動學生們的積極性鍛煉身體，調節(jié)身心和諧的作用，但在現(xiàn)實的實踐過程中與預想有所偏差。其次，舞團開設課程也偏向實用性與功利性，這是學校發(fā)展建設需求與藝術教育本質目的的博弈。

基于此，教師在教授過程中，就處于核心位置，這對教師們來說是新的挑戰(zhàn)與考驗。教師在教授過程中需充分調動各種教學手段，靈活完成教學任務。既考慮如何突出學校特色，又需兼顧學生心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，真正做到寓教于樂，以舞蹈的獨有的藝術魅力達至美育層面。

三、結語

在國家政策引導和深圳政府大力支持的舉措下，深圳市特區(qū)教育發(fā)展的四十年走出了“從無到有再到優(yōu)”的一條路。舞蹈美育以受教育者的身心共同發(fā)展為目的，通過舞蹈美育，對受教育者本身而言，使身體達到健康、 協(xié)調、靈活、優(yōu)美。啟迪受教育者的心智、激發(fā)創(chuàng)造力、提高審美能力、充實生命感受。小學開設舞蹈教育的價值與意義是通過舞蹈教育對小學生能力的培養(yǎng)，激發(fā)其對舞蹈的興趣，提升鑒賞能力和藝術表達能力，促進其全面、健康成長。舞蹈的獨特魅力是跨越了物質的，帶給學生們精神上的滋潤，他們是具有高度舞蹈鑒賞能力和豐富審美經驗的一代新人。

參考文獻：

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[6]深圳統(tǒng)計局：《深圳統(tǒng)計年鑒2020》，2020年12月31日，http：//tjj.sz.gov.cn/zwgk/zfxxgkml/tjsj/tjnj/content/post_8386382.html

[7]深圳市教育局：《2020年深圳教育事業(yè)發(fā)展基本情況》，2021年3月29，http：//szeb.sz.gov.cn/home/xxgk/flzy/tjsj/content/post_8653988.html。

基金項目：本文系廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金（“攀登計劃”專項資金）立項課題“深圳地區(qū)農民工子弟在小學階段受舞蹈美育教育的影響”（項目編號：pdjh2020b0316）的階段性研究成果。

星海音樂學院舞蹈學院