教育信息化是在教育領(lǐng)域全面、深入地運用最新的信息技術(shù)來推動教育改革的過程，進而以教育的信息化推進教育的現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的教育模式。教育信息化的出現(xiàn)和發(fā)展帶來了教育形式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念和教育模式都產(chǎn)生了巨大的沖擊。但由于資金不足、技術(shù)落后、理論尚且處于初期階段等問題，教育信息化在我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中并沒有產(chǎn)生相應的效果。為了促進教育信息化理論的進一步發(fā)展，促進我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進步，響應社會教育變革的基本要求，將教育信息化理論與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展相互結(jié)合已經(jīng)成為刻不容緩的任務?！掇r(nóng)村教育信息化路徑? 現(xiàn)狀·反思·案例》一書從農(nóng)村人民和農(nóng)業(yè)進步的基本方向出發(fā)，分析了我國教育信息化的發(fā)展問題和農(nóng)村農(nóng)業(yè)的建設問題，具有一定的理論價值和實際意義。

該書共分為七章。第一章介紹了我國農(nóng)村地區(qū)的基本發(fā)展和信息化問題;第二章介紹了我國農(nóng)村地區(qū)教育方面的發(fā)展和信息化問題;第三章介紹了我國針對于農(nóng)村地區(qū)教育信息化這一理論的推進所提出的相應政策，并對其做出了反思;第四章介紹了在全球化的背景下，我國農(nóng)村地區(qū)教育信息化所應該具備的國際視野;第五章介紹了我國在推進農(nóng)村地區(qū)教育信息化過程中，所出現(xiàn)的部分國內(nèi)實際案例;第六章介紹了部分可供參考的部分國際化案例;第七章思考并展望了本書中的主要問題：我國農(nóng)村地區(qū)的教育信息化路在何方？并對于推進教育信息化與農(nóng)村農(nóng)業(yè)的融合提出了建議。

首先，該書介紹了教育信息化的基本概念。教育信息化這一新興概念產(chǎn)生于計算機、多媒體、網(wǎng)絡通訊等信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，是指在教育這一領(lǐng)域中，全面并深入地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來改革教育、發(fā)展教育的一個過程。教育信息化并不是簡單的網(wǎng)絡化，而是關(guān)系到教育改革和現(xiàn)代化的完整教育工程。作為一種全新的教育體系，實施并推廣教育信息化有助于革新陳舊的教育理念、孕育并發(fā)展全新的教育模式并在全社會構(gòu)建全新的教育機制。在教育信息化理論的貫徹和實施下，我們可以自主選擇學習的形式和內(nèi)容，成為學習過程中的主體，真正培養(yǎng)自己的學習能力和技術(shù)，實現(xiàn)個性化的學習和發(fā)展。我們從其中能學到的不僅僅是單一的理論知識，更重要的是還能夠掌握獲取、運用知識和技能的基本方法，增強自己的學習性，從而真正適應信息化時代的社會變革。

其次，該書探索了教育信息化在農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。在農(nóng)村地區(qū)貫徹落實教育信息化是發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎。在生產(chǎn)力的發(fā)展中，勞動力起到了決定性的作用，是積累資本、運用資源的主體力量。高素質(zhì)的勞動力常常會與先進的生產(chǎn)工具結(jié)合起來，用以提升勞動效率。因此，全面提高勞動力的素質(zhì)能夠?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。這就需要在農(nóng)村地區(qū)貫徹發(fā)展教育信息化，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的勞動力的同時，營造一個適應信息化發(fā)展的社會環(huán)境，從根本上推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展。與此同時，發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)也是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。信息產(chǎn)業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展也需要發(fā)達的農(nóng)業(yè)技術(shù)和信息化的農(nóng)業(yè)管理。但由于農(nóng)業(yè)的特殊性質(zhì)，我們很難使用其自身的力量來建構(gòu)一個完整的信息傳輸網(wǎng)絡。這就需要全面發(fā)展農(nóng)業(yè)高科技，并培養(yǎng)一系列的農(nóng)業(yè)信息化人才，通過大力發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)從側(cè)面促進教育信息化的推廣和完善。

最后，該書展望了教育信息化在農(nóng)村農(nóng)業(yè)中未來的發(fā)展趨勢。教育信息化未來在農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展中將會處于一個先導地位，并有力地推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革。依靠全新的技術(shù)來對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進行改造是經(jīng)濟發(fā)展的必經(jīng)之路，而教育信息化作為新技術(shù)的理論重點，將其在發(fā)展的同時與農(nóng)村農(nóng)業(yè)相互滲透并融合，一方面有利于改進農(nóng)業(yè)管理技術(shù)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力;另一方面也能夠發(fā)揮信息的戰(zhàn)略性作用，引導并改善過去生產(chǎn)要素的配置關(guān)系，進而促進農(nóng)村地區(qū)其他產(chǎn)業(yè)的進一步升級。未來，農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)不僅僅起到生產(chǎn)物質(zhì)的功能，還將會具備加工、服務、貿(mào)易、欣賞等復合型功能，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)也會日益趨向多元化。因此，通暢的信息渠道將能夠更好地貫徹落實國家政策、傳遞最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)、與市場機制緊密結(jié)合，從而推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，加快農(nóng)業(yè)管理的現(xiàn)代化進程，推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展。

教育信息化作為一種全新的教育理論，注重對自主學習能力的培養(yǎng)，突破了時空的限制，優(yōu)化了教學形式，有助于讓更多的人們共享教育資源，促進終身教育。在農(nóng)村地區(qū)貫徹落實教育信息化有助于引導農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革?！掇r(nóng)村教育信息化路徑 現(xiàn)狀·反思·案例》一書立足于我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對農(nóng)村地區(qū)教育信息化理論的推廣和發(fā)展提出了建議和意見，有助于推動我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)的信息化進程，進而推動農(nóng)業(yè)進步。

（林艷艷，女，碩士，副教授，研究方向：行政管理）

書名： 農(nóng)村教育信息化路徑 現(xiàn)狀·反思·案例

作者： 曾海軍，夏巍峰，王敬華

出版社： 人民教育出版社

ISBN： 9787107305559

出版時間： 2015年6月

定價： 34.40元