張 燁 （合肥工業(yè)大學(xué)設(shè)計院（集團(tuán)）有限公司，安徽 合肥 230000）

1 傳統(tǒng)書院文化淵源

1.1 中國古代哲學(xué)思想下的建筑空間

建筑空間是圍合而來，這是院落形成的根本，也是傳統(tǒng)書院演變的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)哲學(xué)思想對建筑的方位選址、建筑朝向、空間布局等方面具有一定的認(rèn)識作用，中國哲學(xué)也崇尚人與自然和諧發(fā)展。

此外，禮制等級思想也會在同一組建筑群落內(nèi)體現(xiàn)，“北屋為尊，兩廂為次，倒座為賓，雜屋為附”的空間等級劃分正是這一思想的體現(xiàn)。從居住建筑（如北京四合院）到皇家宮殿（如北京故宮），傳統(tǒng)哲學(xué)思想對古代建筑的空間打造有著深遠(yuǎn)的影響，從而構(gòu)成了極具特色的中國傳統(tǒng)建筑的院落特征。

1.2 傳統(tǒng)書院的發(fā)展歷程

書院在我國古代屬于重要的教育普及場所，書院一詞最早出現(xiàn)在唐朝開元年間，盡管朝代在不斷地更替換代，但是書院作為文化承載與傳播的場所，一直被保留并不斷發(fā)展壯大。可以說，傳統(tǒng)書院的存在是古代文化傳承的根本保證，也為知識普及做出了重要的貢獻(xiàn)。

2 傳統(tǒng)書院空間特征與現(xiàn)代校園設(shè)計要點

2.1 傳統(tǒng)書院的空間特征

建筑的空間特征和建筑功能有著密切的聯(lián)系，早期書院多是為了躲避戰(zhàn)亂而建，書院的選址也多位于深山野嶺，山和水是大自然重要的構(gòu)成要素，也是風(fēng)水寶地，這種選址在一定程度上促進(jìn)了書院內(nèi)部園林景觀的營造，進(jìn)而對書院的空間特征產(chǎn)生影響。具體來說有以下幾點：

①中軸對稱的空間格局。受傳統(tǒng)哲學(xué)思想的影響，中軸對稱的建筑群落布局模式廣泛存在于各類建筑設(shè)計之中。

②中軸兩側(cè)分布次軸。書院的祭祀功能也是書院的主要功能之一，祭祀是對先輩們的敬仰與尊重，古代社會非常重視這一禮制思想。

③功能復(fù)合多元的空間環(huán)境。除了教學(xué)、祭祀等功能外，居住也是書院的主要功能之一，學(xué)生老師居住在書院內(nèi)，可以減少不必要的交通出行。

④注重庭院景觀園林的打造。書院的選址多位于山水秀麗的靜謐之地，自然環(huán)境和條件十分優(yōu)美。在書院人文氣息十分濃厚的氛圍下，對于庭院內(nèi)部的景觀打造必然具有積極的意義。

2.2 現(xiàn)代校園設(shè)計要點

相比較于傳統(tǒng)書院注重禮制與形式，現(xiàn)代校園的建筑設(shè)計會更加自由，但是作為同樣的學(xué)習(xí)場所，以學(xué)生為本、傳播文化是二者的共同之處。在現(xiàn)代校園設(shè)計中主要有以下要點：

2.2.1 合理的功能分區(qū)

類似于傳統(tǒng)書院的居住、學(xué)習(xí)、祭祀一體化，現(xiàn)代校園的設(shè)計也要注重功能的復(fù)合化分配。要將各功能分區(qū)獨立化而又相互聯(lián)系，最大限度地滿足學(xué)生上課、吃飯、睡覺等必要活動的便捷性，節(jié)約時間的同時也可以提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.2 注重空間的整體設(shè)計

傳統(tǒng)書院的中軸對稱形式可以營造莊嚴(yán)肅穆的心理感受，知識是前輩們辛苦鉆研而得來成果，對于校園場所而言，學(xué)生們應(yīng)該保持謙虛、尊敬的心態(tài)去學(xué)習(xí)。因此，中軸對稱的整體空間設(shè)計非常有利于營造學(xué)習(xí)氛圍，對校園空間設(shè)計具有積極的意義。

2.2.3 綠色環(huán)保的環(huán)境場所

在校園設(shè)計中，要使用環(huán)保無毒的建筑材料，避免對學(xué)生造成身體傷害。綠色建筑的設(shè)計理念也應(yīng)當(dāng)運用在建筑設(shè)計之中，在節(jié)約能源、資源的同時，也為環(huán)境保護(hù)作出了貢獻(xiàn)。

2.2.4 注重景觀條件的打造

校園設(shè)計應(yīng)當(dāng)尊重基地環(huán)境條件，以自然生態(tài)環(huán)境為根本，注重校園景觀品質(zhì)的打造，在學(xué)生緊張忙碌的學(xué)習(xí)外，提供一個優(yōu)美、舒適的景觀活動場所，對于培養(yǎng)學(xué)生身心健康及學(xué)習(xí)效率具有積極的意義。

3 傳統(tǒng)書院理念的校園設(shè)計實踐——滁南學(xué)校設(shè)計

3.1 設(shè)計概況

3.1.1 項目概況

新建滁南九年一貫制學(xué)校位于滁州全椒南路與敬梓路交叉口東南側(cè)，總用地面積約10.9萬m，其中初中校區(qū)占地面積61646 m（合92.469畝），48個教學(xué)班；小學(xué)校區(qū)占地47792 m（合71.688畝），48個教學(xué)班?？偨ㄖ娣e約6.0萬m。其中地上建筑面積約5.65萬m，地下建筑面積約0.35萬m。

圖1 滁南學(xué)校鳥瞰圖

3.1.2 設(shè)計原則

①緊跟時代發(fā)展，具有鮮明的時代性與地域性。

②把握現(xiàn)代校園建設(shè)核心，營造一個具有科學(xué)性、開放性、文化性的校園。

③以“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨為引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與交流的空間需求，塑造具有活力空間的新型校園。

3.1.3 設(shè)計構(gòu)思

①現(xiàn)代書院、文化聚落

著重研究傳統(tǒng)書院的布局形態(tài)，以“書院”與“聚落”布局，以“建筑”與“院落”構(gòu)筑圖底關(guān)系，塑造出“聚落”“院落”“街巷”“建筑”的遞進(jìn)關(guān)系，將傳統(tǒng)書院建筑的典雅雋永之美融入到整體校園之中。

圖2 圍合式庭院分析

②花園學(xué)校，文化綠谷

以景觀軸線和景觀節(jié)點營造景觀體系，布局形成“一帶四心多節(jié)點”，寓意“一脈相承、桃李滿天下”的教學(xué)精神。

③一軸兩翼、文化傳承

校園圍繞中心花園及南北中心軸線布局，創(chuàng)造出一個舒展、開朗的校園空間形象。

3.2 傳統(tǒng)書院理念下的校園空間設(shè)計

①總體布局：“一軸兩翼”

一軸：沿校園中心景觀帶的南北向軸線，貫通兩個校區(qū)，中軸線串聯(lián)多個景觀節(jié)點及重要建筑，是學(xué)校的一條形象主軸。

圖3 規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析

兩翼：是兩個片區(qū)交錯布置的教學(xué)區(qū)和運動區(qū)。

②功能分區(qū)明確，既相對獨立，又聯(lián)系便捷

根據(jù)初中部與小學(xué)部的功能需求，分別分為教學(xué)實驗區(qū)、文化生態(tài)區(qū)、體育運動區(qū)、生活服務(wù)區(qū)及校前展示區(qū)五個分區(qū)，各分區(qū)功能明確、相互獨立，保證師生工作學(xué)習(xí)與休閑活動互不干擾。

③交通組織：人車相對分行，便捷安全

校園人行系統(tǒng)，通過架空、廊道、庭院、廣場，形成一個四通八達(dá)、高效便捷、全天候的人行系統(tǒng)。人車分流，便捷高效。

④營造活力空間，提高學(xué)生活力

設(shè)計中注重教室內(nèi)外的互動和交流。采用串、連、引、納的手法，打造立體的活力空間。設(shè)置各類廣場、庭院、廊道、架空空間、平臺，互相串聯(lián)，利于開展各類交流活動。

圖4 功能分區(qū)分析

⑤綠化景觀——“一帶、四心、多節(jié)點”，營造花園式校園

“一帶”：沿初中部實驗樓、主入口、城市廣場、小學(xué)部主入口、校史館、行政樓形成校園一條中央景觀帶。

“四心”：在中央景觀帶上分布下沉廣場、主入口廣場、城市廣場、文化生態(tài)廣場四個中心景觀節(jié)點。

“多節(jié)點”：教學(xué)、生活組團(tuán)內(nèi)部形成多重庭院，根據(jù)不同的場所分別以：桃、李、竹、櫸及真、知、實、事點題。寓意學(xué)校人杰地靈、桃李滿天下的辦學(xué)未來，打造層次分明、四季皆景的花園式環(huán)境。

⑥綠色建筑設(shè)計：發(fā)展持續(xù)，高效低碳

最大化利用自然通風(fēng)、陽光、雨水、屋頂綠化等被動節(jié)能技術(shù)，利于使用、節(jié)約能耗。

利用太陽能集熱板、透水磚、雨水回收、自閉式龍頭、聲控光源、太陽能路燈等新材料新技術(shù)，降低能耗。

3.3 建筑單體設(shè)計

①教學(xué)樓

初中教學(xué)樓位于校園東側(cè)，各年級獨自成院，教師辦公與教室同層，便于師生高效溝通；每個教室后部設(shè)置盥洗工具間、討論間，方便師生就近使用；為了適應(yīng)未來教改需要，設(shè)置了適量的機動教室用于走班制教學(xué)。

②實驗樓

初中部實驗樓位于校園中軸線上，面向初中部主入口，共六層，分別分布化學(xué)實驗室、生物實驗室、物理實驗室與計算機教室。教師辦公室布置在實驗室同層，方便使用。

③報告廳

初中部與小學(xué)部合用一個報告廳，位于初中部主入口西側(cè)，便于集中人流組織，減少對教學(xué)區(qū)的干擾。與小學(xué)部地下通道相互聯(lián)系，方便使用。

④行政樓

初中部行政樓位于校園東部，次入口西側(cè)，與教學(xué)樓通過連廊相接，方便教師使用，并形成半圍合的院落空間，美化校園環(huán)境；小學(xué)部行政樓位于校園中心軸線處，面向校園主入口，與教學(xué)樓及風(fēng)雨操場通過連廊連接，方便師生使用。

3.4 造型設(shè)計

設(shè)計從國外及滁州本底的經(jīng)典名校中提取造型靈感，利用紅磚的造型元素將校園設(shè)計成經(jīng)典的校園建筑，再加之以現(xiàn)代的造型手法，使其簡潔現(xiàn)代。設(shè)計以這種記憶色為主，傳承歷史的同時，讓學(xué)校具有獨特的識別性。