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        基于課程目標(biāo)的英語微電影教學(xué)功能研究

        2021-09-10 04:52:07郭婧
        關(guān)鍵詞:微電影課程目標(biāo)英語

        郭婧

        摘要:現(xiàn)階段英語在教學(xué)期間,因課程的時(shí)間較少,加之使用大班授課的方式,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,不能夠受到全方位的監(jiān)控和指導(dǎo),文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。英語教學(xué)的指南要求不同的學(xué)校要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的使用,對(duì)多元的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建,所以在校園網(wǎng)絡(luò)的載體中,通過對(duì)英語微電影發(fā)布,是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要途徑,同時(shí)也是達(dá)到英語課程的主要目標(biāo),在對(duì)英語微電影的情境和相關(guān)性以及融合性靈活的使用,可以將學(xué)生的英語視聽說水平和跨文化交際的能力增強(qiáng)。因此本文通過對(duì)英語教學(xué)中微電影的作用分析的基礎(chǔ)上,對(duì)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析以后,給出科學(xué)的微電影英語教學(xué)策略,旨在將英語教學(xué)的效果提升。

        關(guān)鍵詞:課程目標(biāo);英語;微電影;教學(xué)

        在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的背景下,其對(duì)于外語的人才需求越來越高,因此對(duì)于學(xué)生來講,不僅僅要具有綜合的英語使用能力,還要具有較高的視聽說能力,同時(shí)自身的國際化視野和跨文化意識(shí)也要充分的具備。但是現(xiàn)階段英語在教學(xué)期間,因課程的時(shí)間較少,加之使用大班授課的方式,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,不能夠受到全方位的監(jiān)控和指導(dǎo),文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起了。在英語教學(xué)的指南中可以清晰的看到,要求不同的學(xué)校要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的使用,對(duì)多元的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建,所以在校園英語授課的期間,通過對(duì)英語微電影的精準(zhǔn)搜集和教授,是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要途徑,同時(shí)也是達(dá)到英語課程的主要目標(biāo),在對(duì)英語微電影的情境和相關(guān)性以及融合性靈活的使用,可以將學(xué)生的英語視聽說水平和跨文化交際的能力增強(qiáng)。

        一、英語教學(xué)現(xiàn)狀

        英語是工具類型的學(xué)科,主要的作用就是實(shí)現(xiàn)不同語言之間的溝通和交流,在21世紀(jì)的新時(shí)代,世界范圍內(nèi)不同國家的溝通和交流頻率逐步增多,加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,讓英語使用的覆蓋范圍逐步的擴(kuò)大。但是目前在部分的學(xué)校當(dāng)中,其英語的教學(xué)僅僅是關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度,對(duì)英語教育的質(zhì)量忽視。例如在英語教學(xué)是基礎(chǔ)的課程,但是在知識(shí)講授的期間通常使用傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)姆绞?,特別是在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中,如果學(xué)生沒有對(duì)語言充分的領(lǐng)會(huì),就不會(huì)對(duì)其作用性認(rèn)知,也就會(huì)為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語。從現(xiàn)代的英語教學(xué)中可以看出,目前英語教學(xué)的主要目的就是要對(duì)學(xué)生的語言能力培養(yǎng),使用的教材僅僅是參考的內(nèi)容,但是從能力的角度來看,英語的學(xué)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生提升語言能力,還要將學(xué)生的跨文化能力和視聽水平等等提升,這正是現(xiàn)階段教學(xué)中忽視的問題之一。

        二、英語教學(xué)中英語微電影所發(fā)揮的作用

        (一)活躍英語課堂氛圍

        對(duì)于微電影來講,是在新的時(shí)代背景下的文化傳播新模式,英語微電影應(yīng)用在英語教學(xué)的期間,要科學(xué)的選取微電影的故事情節(jié),才能夠讓微電影的內(nèi)容與英語的學(xué)習(xí)能夠緊密的融合。英語的教學(xué)使用微電影可以讓較短的課堂教學(xué)豐富起來,學(xué)生通過對(duì)微電影觀看以后,可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容一定的掌握,還可以對(duì)英語微電影中的語言進(jìn)行模仿,在對(duì)英語語言知識(shí)豐富的同時(shí),讓學(xué)生的英語文化知識(shí)水平全面的提升。此外對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來講,要在相應(yīng)的語境下學(xué)習(xí)才能夠提升學(xué)習(xí)的效果,繼而讓學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)性發(fā)揮,所以英語微電影的使用對(duì)于寬松的氛圍構(gòu)建同時(shí),進(jìn)而將教學(xué)的質(zhì)量給與增強(qiáng)。

        (二)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

        對(duì)于英語的學(xué)習(xí)主體來講,在對(duì)微電影進(jìn)行觀看的期間,可以讓學(xué)習(xí)主體的對(duì)西方國家的文化和英語的語調(diào)語音等學(xué)習(xí),同時(shí)老師能夠教學(xué)的內(nèi)容逐步的豐富起來,讓學(xué)生可以感受到英語的魅力。尤其是在英語的口語教學(xué)過程中,使用微電影可以讓學(xué)生充分的感受到英語的靈活發(fā)音變化,讓英語的語言表達(dá)期間不管是語音還是語調(diào),能夠有較強(qiáng)的節(jié)奏感,以此來對(duì)學(xué)生的英語聽說能力增強(qiáng)。

        三、基于課程目標(biāo)的英語微電影教學(xué)策略

        (一)根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要選擇英語微電影

        目前較多的血紅色呢過英語水平因基礎(chǔ)知識(shí)的影響,加之英語語言環(huán)境的構(gòu)建不完善,讓其英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難的情況。因此老師在對(duì)英語微電影進(jìn)行選取的期間,要在教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,將微電影作為輔助的教學(xué)手段,讓其與英語的教學(xué)充分的融合。在對(duì)英語微電影使用的期間,要以課程的目標(biāo)為核心,目的就是要將學(xué)生的英語聽說讀寫能力增強(qiáng)。在微電影選取期間,可以將原生的英語微電影作為核心,讓學(xué)生可以在視聽的方面充分的感受到英語文化,從文化的角度來對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí),以此來對(duì)學(xué)生的英語交流能力培養(yǎng)。為了能夠?qū)⒄n程教學(xué)的目標(biāo)全面的實(shí)現(xiàn),在選取期間有英語發(fā)音標(biāo)注的微電影可以是最好的選取,可以將多個(gè)微電影進(jìn)行組合播放的方式,讓學(xué)生能夠在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。在對(duì)英語微電影的內(nèi)容選取期間,要避免出現(xiàn)情節(jié)較為復(fù)雜的微電影,可以有效的防止學(xué)生在觀看的期間,出現(xiàn)對(duì)微電影理解不足影響英語語言學(xué)習(xí)的情況。通常情況下,微電影的時(shí)間普遍相對(duì)較短,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)有足夠的時(shí)間觀看,也不會(huì)影響下一步的英語知識(shí)教學(xué),在微電影觀看完畢以后,學(xué)生通過對(duì)微電影的內(nèi)容理解基礎(chǔ)上,對(duì)英語的知識(shí)進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)。

        (二)在播放英語微電影之前做好準(zhǔn)備工作

        英語課程教授老師在進(jìn)行微電影播放的前期,為了能夠讓學(xué)生對(duì)英語微電影的理解加深,可以向?qū)W生簡(jiǎn)要的對(duì)微電影的情節(jié)進(jìn)行介紹,依照學(xué)生的英語詞匯數(shù)量,將能夠充分展現(xiàn)英語語句主體的單詞和學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)的生僻單詞,在黑板上板書出來,讓學(xué)生關(guān)注。此種做法的最大好處就是能夠?qū)τ⒄Z生僻單詞給與強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生在對(duì)英語微電影觀看的期間,會(huì)將此類生僻的單詞理解和學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。除此以外,英語老師讓學(xué)生在對(duì)英語微電影觀看的前期,還可以提出與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的英語問題,讓學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上對(duì)微電影觀看,可以防止學(xué)生僅僅是對(duì)微電影觀看,而觀看完成以后沒有任何的知識(shí)汲取。使用英語微電影來進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生的注意力全面的集中,在對(duì)電影內(nèi)容觀看的同時(shí),全面的學(xué)習(xí)英語的語法和語音,進(jìn)而對(duì)英語的文化了解,逐步的提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

        四、結(jié)語

        總體來講,文化傳媒傳播的不同形式中,英語微電影是重要的構(gòu)成,不僅僅對(duì)民眾的精神文化生活給與了滿足,同時(shí)自身還具有教育的功能。在英語的教學(xué)過程中,通過與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微電影選擇以后,可以讓其成為輔助英語教學(xué)的主要手段,能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言使用能力提升,讓其成為21世紀(jì)的全能型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尹宜宜.新媒體環(huán)境下微電影在高校英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐[J].現(xiàn)代傳播(中國傳媒學(xué)報(bào)),2015,11(3):132-133.

        [2]陳湘.基于微電影技術(shù)的中職英語口語教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].時(shí)代教育,2016,6(1):381-382.

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