褚玉英

1問題的提出

隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的人口由農(nóng)村流向城市，由不發(fā)達地區(qū)流向發(fā)達地區(qū)，致使外來務工子女的教育問題成為日益突出的社會問題。目前外來務工子女入學情況大致有兩種，一種是留守本籍就讀或輟學，由老人來照顧，稱為“留守孩”;一種是跟隨父母在流入地就學，一般有四種就學途徑：流入地公立中小學;流入地民辦、私立中小學;流出地政府在留入地所辦學校;流入地民工子弟學校。

近幾年隨著積極心理學的深入發(fā)展和人們對美好生活的積極追求，主觀幸福感日益成為心理學研究的熱門話題，幸福感更多反映的是個體的一種主觀體驗（Diener，1984）。關于中學生主觀幸福感的研究也有一些文獻問世，但有關小學生主觀幸福感的研究很少，而有關外來務工子女主觀幸福感的研究尚未見報道。因此本研究選取的對象是三年級和五年級的小學生，目的是比較外來務工子女和本地兒童的幸福與滿足感，并對其影響因素進行比較。

2研究方法

2.1被試

本研究選取了三所小學（本地小學、民工小學、混合小學）三年級和五年級的小學生共310名作為被試，回收有效問卷286份，有效率為92.3%。

2.2研究工具

2.2.1背景資料調(diào)查

2.2.2滿意度和喜愛度調(diào)查

2.2.3兒童自我意識量表

2.3數(shù)據(jù)的收集與分析

問卷采用團體施測法，以班級為單位進行測量，所有的數(shù)據(jù)輸入電腦，用SPSS11.5進行處理。

3結(jié)果

3.1不同學生背景資料及滿意度比較

3.2地區(qū)差異

3.3學校、年級和性別差異

3.4回歸分析

4討論

4.1地區(qū)差異

由表3數(shù)據(jù)可知：在民工小學就讀的外來務工子女的幸福與滿足感都顯著低于在本地小學就讀的本地兒童，這和本研究的假設一致。原因可能有以下幾個方面：

首先，由表10、11數(shù)據(jù)顯示，父母關系會影響孩子的幸福與滿足感。表2的數(shù)據(jù)顯示本地兒童的父母關系好于外來務工子女。另外是否經(jīng)常和父母一起出游一起聊天會影響本地兒童的幸福與滿足感，表2的數(shù)據(jù)顯示常常和父母一起出游一起聊天的占了48.2%，由此可見這兩方面在一定程度上提高了本地兒童的幸福與滿足感。

其次，由表13數(shù)據(jù)顯示，對朋友關系和親子關系的滿意度對本地兒童的幸福與滿足感有影響。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，本地兒童對于自己和父母和朋友的關系的滿意度較高，因此他們可以體驗到更多的幸福與滿足感。由表12數(shù)據(jù)顯示，對于外來務工子女，影響他們幸福與滿足感的是學習成績，根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，很大一部分外來務工子女對自己的成績并不滿意，這也降低了外來務工子女的幸福與滿足感。

最后，由表8、9數(shù)據(jù)顯示，軀體外貌對兒童的幸福與滿足感的影響是最大的。由軀體外貌這一分量表得分顯示，外來務工子女在軀體外貌上所存在的問題要比本地兒童多，他們可能對于自己的軀體外貌更不滿意，而這在一定程度上降低了外來務工子女的幸福與滿足感。

4.2學校、年級及性別差異

由表5的數(shù)據(jù)可知：在民工小學就讀的外來務工子女的幸福與滿足感略低于在混合小學就讀的外來務工子女，但兩者之間沒有顯著差異，這和本研究的假設不一致。原因分析如下：第一，本研究選取的混合小學是郊區(qū)的一所公立小學，所以和民工小學可能差距不是很大。第二，在這所混合小學中外來務工子女和本地兒童所占的比例是一樣，在問卷中也顯示他們對于同伴關系都比較滿意，而且對于學校以及班級都比較喜愛。

由表6的數(shù)據(jù)可知：除了本地小學的學生之外，其余所有學生的幸福與滿足感都存在顯著年級差異，五年級顯著高于三年級。這可能是由于五年級的學生隨著年齡的增長自我調(diào)節(jié)能力有所提高。本地小學的學生不存在年級差異，可能是由于五年級的那個班中有幾個得分特別低的學生，影響了整體的平均分，再加上三年級那個班普遍得分比較高，所以差距就縮小了。我覺得有可能是因為各種客觀條件的限制，所以選取的樣本太小所致。這也是在今后的研究中要注意的一個問題。

由表7的數(shù)據(jù)可知：不管是外來務工子女還是本地兒童，他們的幸福與滿足感都不存在性別差異，這和前人的研究一致。

4.3影響兒童幸福與滿足感的因素

以幸福與滿足的得分為因變量，若干家庭背景因素為自變量進行回歸分析，結(jié)果顯示：父母關系均能預測外來務工子女和本地兒童的幸福與滿足感，說明父母關系和睦能使兒童更多的體驗到更多的幸福與滿足感。

以幸福與滿足的得分為因變量，行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群這5個分量表的得分為自變量進行回歸分析，結(jié)果顯示：行為、軀體外貌與屬性以及焦慮均進入回歸方程，軀體外貌對兒童的幸福與滿足感的影響是最大的。其次對兒童幸福與滿足感有影響的是焦慮，因為焦慮本身就是一種不良的情緒，所以很自然地它會影響兒童的幸福與滿足感。對兒童幸福與滿足感影響相對最小的是行為，原因可能是因為兒童在學校和家里的一些行為表現(xiàn)會影響老師、家長和同學對于他們的態(tài)度，而這些態(tài)度反過來會影響他們的幸福與滿足感，因為和某些學生的交談中了解到他們很在意父母、老師以及同學們對于他們的態(tài)度，因此行為也會影響到兒童的幸福與滿足感。

以幸福與滿足的得分為因變量，對生活中六個方面的滿意度為自變量進行回歸分析，結(jié)果顯示：對學習成績的滿意度能預測外來務工子女的幸福與滿足感，而能預測本地兒童的幸福與滿足感的是對親子關系、朋友關系和學習課程的滿意度。由此可見，影響兩者幸福與滿足感的因素是完全不同的。

5結(jié)論

5.1在民工小學就讀的外來務工子女的幸福與滿足感均顯著低于本地小學的學生;但在混合小學就讀的外來務工子女和本地兒童的幸福和滿足感無顯著差異，在民工小學就讀與在混合小學就讀的外來務工子女的幸福與滿足感也不存在顯著差異。

5.2所有外來務工子女以及混合小學中的本地兒童的幸福與滿足感都存在年級差異，五年級顯著高于三年級，但本地小學的學生卻不存在年級差異。所有學生的幸福與滿足感都不存在性別差異。

5.3對外來務工子女和本地兒童的幸福與滿足感的預測度最高的都是軀體外貌，其次是焦慮和行為。

5.4父母關系均能預測外來務工子女和本地兒童的幸福與滿足感，而是否經(jīng)常和父母一起出游一起聊天對本地兒童的幸福與滿足感的預測度最高，但不能預測外來務工子女的幸福與滿足感。

5.5對學習成績的滿意度能預測外來務工子女的幸福與滿足感，而能預測本地兒童的幸福與滿足感是對親子關系、朋友關系和學習課程的滿意度。

（作者單位：龔路中學）