吳燕

馬蒂斯是法國(guó)著名的現(xiàn)代派畫(huà)家，是野獸派的代表人物。晚年由于身體原因，馬蒂斯利用剪紙進(jìn)一步發(fā)展了他繪畫(huà)作品里優(yōu)美的裝飾風(fēng)格。他的作品充滿幻想，躍動(dòng)著旺盛的生命力，明朗而歡快。因此，筆者借助馬蒂斯《紅色的和諧》開(kāi)展系列美術(shù)活動(dòng)，旨在通過(guò)對(duì)畫(huà)面藝術(shù)元素的欣賞，感受不同明度、冷暖、形狀傳遞的優(yōu)雅情調(diào)，拓展幼兒的藝術(shù)思維，支持幼兒創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)。

美術(shù)活動(dòng)一：好看的墻布

活動(dòng)目標(biāo)

1. 欣賞大師作品，品味線、面、色彩富有節(jié)奏與韻律的構(gòu)成，感受畫(huà)中和諧高雅、輕松自由的裝飾意味。

2. 能選擇冷暖、明度不同的彩紙，運(yùn)用剪紙?zhí)懋?huà)的方法制作墻布。

3. 喜歡欣賞藝術(shù)作品，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

作品《紅色的和諧》PPT，KT板，彩色卡紙（大小約為兩張A4紙橫向拼接，或A3紙橫向切一半）人手一張，彩色A4紙若干，勾線筆、剪刀、固體膠人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、局部欣賞，走進(jìn)午后的花園

1.欣賞花園景色，體會(huì)作品意境。

教師展示PPT《紅色的和諧》局部1。

師：吃過(guò)午飯，我們跟著畫(huà)家到小花園散個(gè)步吧！你看到了什么？

師：它們都是什么顏色的？

師：閉上眼睛，做個(gè)深呼吸，感覺(jué)怎么樣？

幼：暖暖的，好舒服呀！

師小結(jié)：午后的花園真美麗，小樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，小花一朵朵，開(kāi)滿草地，仿佛還能聞到青草的味道。

2.看看有趣的花兒，感受畫(huà)面輕松自由的意味。

教師展示PPT《紅色的和諧》局部2。

師：這里還有一盆花呢，一起來(lái)看看！

師：這盆花給你什么感覺(jué)？你是從哪里感受到的？

幼：小花在跳舞，這里有很多波浪線。

幼：你看這朵花，它都要飛起來(lái)了！

師：它們是怎么跳舞的，你能學(xué)學(xué)看嗎？

幼兒自由表現(xiàn)花兒跳舞的樣子，教師引導(dǎo)幼兒相互欣賞，并用語(yǔ)言、哼唱等形式表達(dá)自己的感受。

【說(shuō)明】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：5～6歲幼兒在藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)各種感官感受藝術(shù)作品，從多種途徑表達(dá)自己的感受。

二、整體欣賞，感受作品的藝術(shù)元素

1.發(fā)現(xiàn)名畫(huà)里躲貓貓的秘密，感受裝飾圖案的趣味。

教師展示PPT《紅色的和諧》。

師：剛才我們看到的畫(huà)面，都藏在馬蒂斯?fàn)敔數(shù)囊环髌防铮隳苷业絾幔?/p>

師：在這幅畫(huà)里，你還看到了什么？

幼：桌上還有一盤(pán)水果，上面還插著花呢！

師小結(jié)：原來(lái)馬蒂斯?fàn)敔斣诤臀覀兺娑阖堌埖挠螒蚰?，他把花園和花兒都藏在作品里了。

2.整體欣賞，感受線、面和色彩的組合。

師：除了桌上的花，哪里還有花呢？

幼：墻上和桌子上有藍(lán)色的花。

師：你是怎么看出來(lái)的？桌子藏在哪里？

教師請(qǐng)幼兒用手指描畫(huà)桌面輪廓。

師：桌布和墻布都用到了哪些顏色？

師：盡管馬蒂斯?fàn)敔數(shù)膲Σ己妥啦级加昧艘粯拥念伾突y，但是他用線把墻面和桌面分割開(kāi)來(lái)，所以我們一眼就能看出來(lái)。

師：在這幅作品里，畫(huà)家使用了很多很多的紅色，大塊的紅色帶給你什么感覺(jué)？

師：你喜歡這個(gè)紅色的房間嗎？為什么？

師：你會(huì)給這幅作品起什么名字呢？

【說(shuō)明】用手指描畫(huà)桌面輪廓可以幫助幼兒感受線、面組合表現(xiàn)出的立體效果;對(duì)于背景色的提問(wèn)，有利于幼兒聚焦畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的視覺(jué)感受，并表達(dá)自己的理解。

三、我來(lái)設(shè)計(jì)墻布

1.暢談創(chuàng)作設(shè)想。

師：馬蒂斯?fàn)敔斣O(shè)計(jì)的墻布可真好看！他選用紅色做底色，在上面裝飾了藍(lán)色的花兒。這些藍(lán)色的花兒有規(guī)律地排列在上面，讓整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)滿滿的，但是又不會(huì)讓我們感到十分雜亂。

師：你想設(shè)計(jì)怎樣的墻布？

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出背景色的花紋。

2.了解材料及創(chuàng)作步驟。

師：這里有大張的卡紙、小的彩色紙，還有剪刀、固體膠、勾線筆，你可以用這些材料來(lái)制作墻布嗎？怎么做？

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作步驟，先選大張卡紙，再選擇彩色A4紙撕成小塊或剪出圖案貼上去，最后可以用勾線筆畫(huà)上一些線條。

師：哪些顏色搭配在一起會(huì)比較好看呢？

教師引導(dǎo)幼兒選擇2～3種顏色放在一起，感受配色效果。

【說(shuō)明】分解創(chuàng)作步驟，提煉藝術(shù)元素，有利于幼兒梳理藝術(shù)思維，逐步分解創(chuàng)作中可能遇到的難點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.自選材料創(chuàng)作墻布。

師：請(qǐng)你們選擇喜歡的顏色，根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)墻布吧！

教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意色彩搭配，畫(huà)面上用2～3種顏色，區(qū)分圖案與主色調(diào)的關(guān)系。

四、墻布展覽會(huì)

請(qǐng)幼兒將設(shè)計(jì)好的墻布陳列在展板上，相互欣賞。

師：你喜歡哪塊墻布？它給你什么感覺(jué)？最吸引你的地方是什么？

活動(dòng)延伸

在美工區(qū)投放馬蒂斯《紅色的和諧》及其他相關(guān)作品，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō);將幼兒裝飾好的墻面對(duì)折形成兩個(gè)墻面，背后襯上KT板站立，再用同樣的方法設(shè)計(jì)地面，與墻面組合成三維立體造型的房間一角。

美術(shù)活動(dòng)二：我的房間

活動(dòng)目標(biāo)

1. 欣賞大師作品，感受畫(huà)面中的空間布局。

2. 嘗試用各種材料制作小家具，創(chuàng)作立體房間。

3. 樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)立體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

馬蒂斯《紅色的和諧》PPT， 幼兒已創(chuàng)作好的房間一角，幼兒各種姿勢(shì)的照片（尺寸以剪下來(lái)能放在“房間”中為宜），廢舊薄紙板，樂(lè)高玩具零件，小盒子，勾線筆，剪刀，固體膠等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒能用廢舊薄紙板折疊、拼貼出簡(jiǎn)單造型，或用樂(lè)高玩具零件拼搭出簡(jiǎn)單的家具造型。

活動(dòng)過(guò)程

一、尋找藝術(shù)元素

教師出示作品PPT。

師：之前我們欣賞了這幅馬蒂斯?fàn)敔數(shù)淖髌?，還創(chuàng)作了很多美麗的墻布。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，這個(gè)房間里還有什么？

師：誰(shuí)站在桌旁？她在干什么？仔細(xì)觀察她的表情，你覺(jué)得她現(xiàn)在的心情怎么樣？

【說(shuō)明】對(duì)于幼兒回答中提到的元素，教師需要適當(dāng)提煉，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行歸納和拓展，也可以引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面背后的故事，從而激發(fā)想象、拓寬思路，獲得豐富的藝術(shù)欣賞體驗(yàn)。

師小結(jié)：這個(gè)房間里有一張桌子、兩把椅子，墻上貼著好看的墻布，有一扇窗戶通往外面的風(fēng)景，媽媽正在準(zhǔn)備好吃的呢。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾樣?xùn)|西，加上大塊的紅色，讓人忍不住想去這個(gè)暖洋洋的房間里坐坐。

二、我的房間我做主

1.設(shè)計(jì)我的房間。

師：我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的房間吧！

師：我們已經(jīng)給房間里貼好了墻布，還缺什么？

幼：桌子/椅子/小朋友。

師：你還想在房間里放什么？

幼：小床/玩具/鋼琴/我的作品/照片/滑滑梯……

2.熟悉創(chuàng)作材料。

師：這里有一些小盒子，可以用來(lái)做什么？

教師橫向、縱向不同角度擺放盒子，引導(dǎo)幼兒觀察并思考用途。

幼：可以做小床。

【說(shuō)明】針對(duì)幼兒的回答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒更深入地思考，比如小床的上面可以鋪個(gè)床單，床單可以通過(guò)剪一小塊彩紙或者在盒子上涂色來(lái)表現(xiàn)。

師：樂(lè)高玩具可以怎么用？薄紙板呢？還有這些彩紙、剪刀、膠棒、勾線筆呢？

師小結(jié)：盒子可以稍微裝飾后直接當(dāng)家具，樂(lè)高玩具也可以搭出家具，薄紙板可以通過(guò)剪、折、貼的方法做出家具。

【說(shuō)明】分層介紹活動(dòng)材料，利于幼兒聚焦個(gè)別材料并挖掘其創(chuàng)作價(jià)值，充分利用每一種材料，從而支持他們的創(chuàng)作過(guò)程。

3.和好朋友一起創(chuàng)作。

師：請(qǐng)你們和好朋友兩個(gè)人一組創(chuàng)作小房間。你們需要商量一下房間里要放些什么，分工制作后放進(jìn)房間里。最后，如果想在房間里放進(jìn)人物，可以從照片上剪下來(lái)哦！

幼兒合作創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意房間里物品的大小要與房間匹配，數(shù)量適宜。

三、我的房間真好看

師：每個(gè)房間都不一樣，你最喜歡哪一個(gè)房間？

師：誰(shuí)想介紹一下你們的房間？房間里有什么？你們是怎么合作的？

活動(dòng)延伸

1.在班級(jí)布置“我的房間”展，供幼兒相互欣賞與分享。

2.班級(jí)美工區(qū)投放鞋盒、彩色卡紙、彩紙及活動(dòng)中涉及的材料和工具，供幼兒在鞋盒內(nèi)進(jìn)行立體創(chuàng)作。

3.鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、剪貼的方式創(chuàng)作平面“我的房間”作品，感受平面作品和立體作品的不同視覺(jué)效果。

4.鼓勵(lì)幼兒用生活中各種材料制作家具或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，感受藝術(shù)與生活的緊密關(guān)系。