彭戈

摘 要：音樂作為一門藝術(shù)，不僅能反映內(nèi)心的情感和現(xiàn)實生活，還能提高學生的綜合素質(zhì)。尤其是在新課改教育理念提出之后，不僅要通過音樂教學讓學生聽懂音樂，還要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使其形成良好的音樂素養(yǎng)。因此，要在初中音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，影響學生的道德情感和人生價值觀。在此，針對初中音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化做簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學;傳統(tǒng)文化

社會經(jīng)濟的發(fā)展讓教育領域的改革浪潮也變得越來越轟轟烈烈，在初中音樂教學過程中，部分教師對傳統(tǒng)文化的重視程度不足，導致課堂上傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象較為明顯。而在素質(zhì)教育理念下，初中音樂和傳統(tǒng)文化的結(jié)合受到了多方面的關(guān)注，如何有效地滲透傳統(tǒng)文化，已成為很多教育人員廣泛關(guān)注的重點。

一、傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中滲透的意義

我國的傳統(tǒng)文化具有極為深厚的文化底蘊，而音樂歷史中也包含著各種各樣的傳統(tǒng)文化，所以傳統(tǒng)文化的滲透對初中音樂課堂來說，能更有效地發(fā)揮課程中的各種教學資源，讓教學模式有了進一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，激發(fā)學生音樂學習的興趣。首先，傳統(tǒng)文化的滲透能激發(fā)學生的學習熱情，因為在以往的音樂課堂中，很多教師并不注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，總是講解音樂的理論知識，再加上音樂學科并不是學生的必考課程，所以有些教師并不注重對學生興趣的引導，導致學生學習沒有積極性。而在引入傳統(tǒng)文化的過程中，可以讓學生通過傳統(tǒng)文化的學習，更深刻地理解各種音樂知識，來激發(fā)學生學習的熱情。其次傳統(tǒng)文化的滲透有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教師不僅可以傳授各種各樣的音樂知識，還可以展開傳統(tǒng)文化的熏陶，將傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)良道德觀念傳授給學生?？偠灾?，傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中的滲透，能讓文化的傳承和發(fā)展道路越走越順，達到文化內(nèi)涵熏陶的教學目的，同時二者的結(jié)合能給學生帶來耳目一新的感覺，讓教學的廣度和寬度得到無限的延伸，學生的音樂學習體驗會十分美妙，在無形中提高學生的學習興趣。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中滲透的策略

（一）在一點一滴中積累

要想讓傳統(tǒng)文化的滲透更順利，讓學生具有敬畏和尊重的思想，教師可以先從學生熟悉的本土傳統(tǒng)民族音樂入手，以此作為出發(fā)點來激發(fā)學生的熱情和動力。我國幅員遼闊，地大物博，每個地域都有屬于自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而民族音樂作為佼佼者是異常耀眼的。在進行初中音樂教學時，教師可以將一些優(yōu)秀的本土民族音樂融入其中，只有讓學生產(chǎn)生強烈的文化認同感，他們才會自覺地去傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化^[1]。所以教師先要了解學生的民族，并將本民族的音樂與實際的教學內(nèi)容結(jié)合起來。比如，在教學“賽龍奪錦”的內(nèi)容時，可以和我國端午節(jié)的一些民風、民俗結(jié)合起來，這樣學生就會意識到，看似離我們距離十分遙遠的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其實和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系很緊密。這種巧妙利用學生所熟悉的民風、民俗來進行初中音樂教育的典范，應繼續(xù)沿用。

（二）從音樂教材出發(fā)

教材是教學的依據(jù)，也是傳統(tǒng)文化集中的表現(xiàn)場所，所以傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透意味著教師首先要深入挖掘教材內(nèi)容，要提煉出教材中最能表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并根據(jù)實際內(nèi)容選擇合適的教學方法展開教學。比如，在教學“黃河大合唱”這部音樂作品時，教師應了解這部作品的創(chuàng)作背景，由于這首音樂作品是抗日愛國歌曲所體現(xiàn)的精神，是中國人民的英勇頑強和不屈不撓，而這些精神也是中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中的一部分。所以教師可以通過多媒體展現(xiàn)這部音樂作品的創(chuàng)作背景，以視頻或課件的形式去給學生講述當時作者所處的時代背景，這樣學生才會對那個時代中國人民在面臨危難關(guān)頭所迸發(fā)出的抗爭精神有著更深刻的理解。

（三）提高教師的文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的力量是無形的，教師是否具有深厚的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，會帶給學生不同的影響。初中生的模仿能力很強，精力旺盛，對待什么都比較感興趣，所以音樂教師也要注重自身傳統(tǒng)文化的積淀，提高對傳統(tǒng)文化的認識水平，為學生樹立優(yōu)秀的榜樣。與此同時，教師還要和學生建立良好的師生關(guān)系，在實際的音樂教學中，要對一些民族樂器有所接觸、有所了解，必要時還可以為學生展現(xiàn)自己的風采，這樣學生才會更加向往傳統(tǒng)文化。隨著音樂教育的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)文化滲透的重要性日益突顯，這就意味著教師必須加強思想認識、做好充足的準備、養(yǎng)成良好的教學習慣，在課堂上注重傳統(tǒng)文化氛圍的營造，讓音樂教學和傳統(tǒng)文化結(jié)合的更有效，互相促進，互相影響^[2]。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年的積淀，蘊含的民族精神是極其強烈的，所以在初中音樂教學時，教師要讓學生通過傳統(tǒng)文化的熏陶來激發(fā)對民族意識的深刻感悟，能主動去繼承和發(fā)揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神，提高自身的音樂水平。

參考文獻：

[1]黃燕珍.淺談初中音樂教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中學教學參考，2020（27）.

[2]林麗琴.探究中國傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透策略[J].幸福生活指南，2019（21）.