孫洪雨 王立霞

摘 要：面對“新生代”的學生，要想管理好一個班級，對現(xiàn)在的班主任而言困難是不言而喻的。那么在這樣的形勢下作為“新生代”的班主任應該用新的教育科學理念武裝自己，明確自己的使命，調(diào)動學生的自主意識和自我管理的積極性。

關鍵詞：班主任;關愛;更新觀念;技巧;自我提高;學校

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和進步，逐漸形成了一批有著特殊個性和觀念的新一代學生，他們有著屬于自己的一個好聽的名字——“新生代”，在這樣一個新時期如何做好這些學生的各方面工作就成為一個班級管理者所面臨的新任務。面對這個新的挑戰(zhàn)，作為全面負責這些學生工作的班主任，結合多年的班主任實踐教育工作，認為從以下幾個方面來開展班級工作更扎實有效。

一、學會從學生中來，到學生中去的工作方法

有個工作和領導方法叫做“從群眾中來到群眾中去”，即領導者深入群眾之中，虛心傾聽各方面群眾的意見，獲取來自群眾的大量真實材料，并且將這些材料進行去粗取精、去偽存真的科學“加工”，形成系統(tǒng)的領導意見，形成符合實際情況的工作指示、方針、政策、計劃和辦法。這一工作方法也同樣適用于班主任的日常管理工作。每一個班主任都是從學生時代走過來的，盡管時代不同但是有些作為學生的感受還是大體相同的，多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會遭到學生的埋怨了。班主任用這樣一顆真誠的心去對待學生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，明白“弟子不必不如師，師不必賢于弟子” “三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?。?jīng)常和學生交流和溝通，認真聽取學生各方面的意見和建議，以及對班級管理工作的新想法、新思路，根據(jù)這些和實際情況制訂計劃，提高管理水平。

班主任要把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。一方面，班主任必須對學生平等對待，面對學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任必須尊重學生應有的權利，可不定期舉辦體驗式互動活動，讓學生在實踐中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和自我管理的能力。如角色互換、集體互動游戲、主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作等，使學生在實踐中體會尊重的同時，學會尊重理解別人。

二、提高班主任自身的素質(zhì)

班主任要以自身的人格魅力影響學生。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。自身素質(zhì)的提高包括文化修養(yǎng)的提高和道德修養(yǎng)的提高。

首先是文化素質(zhì)的提高。“新生代”學生理解和接受新事物的方法奇特、速度快，而且對不懂的事物都很好奇，并且崇拜心理強。作為他們引路人的班主任就應該具備廣博的知識，通過不斷地學習研究來提高自己的文化素養(yǎng)，做好學生的“百科全書”，讓學生“崇拜”自己，這樣才能在學生中建立起一定的威信。

其次是道德修養(yǎng)的提高?！靶律钡膶W生有個特點就是思想既單純又復雜，面對這樣一代特殊的孩子，可以說我們的一言一行對他們產(chǎn)生的影響至深至遠。這就是為什么教師會有“靈魂工程師”稱號的一個重要原因。

三、要因人施教，做學生的“知心朋友”

“新生代”的學生個性十足、思維獨特，每個人都有自己的獨立思想。如果對每個學生都用一成不變的方式去管理，收到的效果并不好。班主任是連接學生、各科教師、學生家長的一條重要紐帶，想要了解班級每個學生的基本情況、個性、愛好、性格、特長特別是心理狀態(tài)，達到因人施教的目的就要有足夠的耐心去進行溝通和交流，定期開展以了解自己為主題的班會，讓學生講述自己的故事，再讓學生在了解自己的基礎上更多地去了解他們的世界，及時與各科教師和家長聯(lián)系，全面掌握學生信息，為每個學生建立動態(tài)檔案，隨時記錄每個學生的情況，針對每個人不同的特點和變化及時制訂可行方案。建立學生和班主任之間的朋友關系，去關心和愛護學生，由學生對班主任的懼怕和抵觸轉(zhuǎn)變成對朋友的信任，做個“知心朋友”。

四、要有創(chuàng)新意識

班主任的工作其實是一門需要創(chuàng)新的科學，社會在不斷發(fā)展，教育上的一系列改革給班主任的工作提出許多新問題和新挑戰(zhàn)，為了全面地提升自身管理水平，作為新時期的班主任要有科學的方法和創(chuàng)新意識。積極主動地學習先進的教學管理方法，了解教育發(fā)展動態(tài)，結合班級實際情況探索出適合自己班級的管理方法。社會發(fā)展需要創(chuàng)新，教育當然也不例外，那么作為教育的基本構成的教學管理也必須有所創(chuàng)新。

五、學校對班主任工作的鼓勵和支持

“獨木不成林”，學校是班主任開展各項工作的保障。沒有學校的支持再好的工作方法都只是“紙上談兵”，發(fā)揮不出實際效用。學校應該為班主任的工作提供一個施展平臺和強有力的支持。例如，定期舉辦教師交流會，讓班主任互相交流經(jīng)驗、開展師生互動活動，拉近師生距離、組織教師學習先進的管理方法，提高管理質(zhì)量，采取獎勵機制，在競爭中提高班主任的管理水平。以點帶面，逐步使整個教學管理水平得到提升。

總之，只要發(fā)展，就會有問題出現(xiàn)，新時期的班主任要細心地去發(fā)現(xiàn)新問題，耐心總結經(jīng)驗去解決問題，要不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展，用智慧的汗水澆灌出明天絢爛的花朵！